標準作業(yè)書學習教材課件

1、2022/7/27標準作業(yè)書學習一、標準作業(yè)書的設計意義二、標準作業(yè)書的概念/目的三、標準作業(yè)書的種類四、標準化作業(yè)教育方法的三個階段五、標準作業(yè)書的改善與修訂六、崗位技能的評價目錄一、標準作業(yè)書的設計意義 標準作業(yè)書的設計能夠貫徹工藝文件，嚴格工藝紀律，加強工藝管理，提高制造水平手段，使作業(yè)者由“讓我干好”變?yōu)椤拔乙珊谩辈⒅饾u形成自控能力。二、標準作業(yè)目的 標準作業(yè)書是作業(yè)者依據工程作業(yè)表等工藝文件結合本崗位的工作經驗設計的，經車間技術人員校對和工藝人員確認的具體的作業(yè)方法的文件。 標準作業(yè)書納入日常的工藝管理逐漸將作業(yè)方法程序化，標準化，標準作業(yè)書需不斷完善，已達到最佳的作業(yè)方法，避免因

2、作業(yè)方法不穩(wěn)定而造成質量波動，確保產品質量，降低成本，及時完成交貨期。培訓的目的： 1、使作業(yè)者能夠在一定的時間內完成作業(yè)。 2、有利于工作的標準化及提高品質。 3、有利于既定目標的實現。 4、有利于部下的培養(yǎng)。 5、使作業(yè)者都能夠標準化作業(yè)。三、標準作業(yè)書的種類 1、編成版 2、分解版 3、順序版1、編成版 通過作業(yè)觀察了解各個崗位的作業(yè)充實度，并對各崗位的作業(yè)人員重新編制2、分解版分解版標準作業(yè)書是將作業(yè)現場操作步驟分解化具體分為：1、作業(yè)分解。2、作業(yè)時間。3.主要步驟。4、作業(yè)要點及理由。5、作業(yè)順序及作業(yè)路線圖。分解版標準作業(yè)書是作業(yè)現場最常用的標準作業(yè)書,做為指導性作業(yè)文件它需不斷

3、完善，通過作業(yè)觀察找出更好的作業(yè)方法，通過不斷改善進一步完善標準作業(yè)書。三、順序版做為部門間的標準作業(yè)書在作業(yè)現場并不多見 四、標準化作業(yè)教育方法的三個階段第一階段：對作業(yè)內容做以說明說明要做什么；確認關于作業(yè)了解的事情，并說明其作業(yè)的重要性；關于操作中工裝、工具的使用說明等。第二階段：演示給部下看，并讓部下試著做說明主要的作業(yè)步驟和要點及要點理由，并進行演示；讓部下一邊對主要作業(yè)步驟及要點進行說明一邊操作，出現問題及時更正；指導部下直至掌握。第三階段：觀察教育后的狀態(tài) 要進行不斷的作業(yè)觀察；為防止“自我流派”的作業(yè)，要向部下提出問題。五、標準作業(yè)時的改善與修訂通過標準作業(yè)書在現場操作中的應用

4、逐漸找出所存在的不合理，及時間的浪費，要進行作業(yè)的改善進一步完善標準作業(yè)書。1、改善活動：就是要將現在不好的狀態(tài)做有意識性的修改直至更好的狀態(tài)。目的：減少浪費，避免不合理，不均衡2、改善的十條原則：作業(yè)現場有無數改善；揚棄固有觀念、適當調整做法；與其編造做不到的理由，不如多加思考更好的解決辦法；改善要自己做 、不需花大錢；追問5個為什么原因；不要找借口，要勇于承認錯誤；不要追求至善完美；知識與智慧不同，知識在不知不覺中積累從而衍生出智慧；要認真動腦筋；一個人的智慧不如十個人來得有力。修訂標準作業(yè)書六、崗位技能的評價及說明i I L U 技能評定標準書被評價者姓名: 操作名稱 掛件指導者（或班組

5、長）姓名：評價日期 年 月 日工序名稱:需要水平關鍵點評 價 項 目OKNG指示項目i級能夠按質量要求作業(yè)能保持標準作業(yè)的關鍵點，進行操作1.接受過基礎技能強制培訓2.知道操作步驟和關鍵點3.能在基本滿足線體的節(jié)拍4.清楚本工段工藝流程、所用到的工裝種類、工裝數量、工裝名稱、工裝代碼、工裝擺放以及掛件方式I級在規(guī)定的標準時間內實施操作依照標準時間規(guī)定的標準時間1.能在規(guī)定的標準時間和一個循環(huán)時間內可以保證質量,完成本人分擔的作業(yè)2.能夠對不同掛件進行很熟練的作業(yè)L級能夠做準備工作，能找出問題能進行非周期性操作,能合理處理問題1.能對掛件過程中出現的問題進行獨立解決2.能根據生產安排合理安排臺車及工裝3.能提出改善建議、并進行改善U 級能對其他人實施技能培訓（能對關鍵點解釋）接受過技能培訓講課的工長以指導員為對象1.能編制和修改標準作業(yè)書2.每做一次作業(yè)觀察,就能實施一次教育3.能對異常進行判斷處理4.能自主實施提升活動指導者（或班組長）評語:說明：崗位技能的評定一般需要半年進行一次，并