人民幣的認識

1、認識人民幣 41學校 賈曉雪點此播放視頻教學內容教學目標教學重難點教學具準備教學過程教學理念及方法點此播放視頻教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書小學 數(shù)學第二冊第4648頁及練習題。通過學習使學生認識各種面值的人民幣。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學目標： 教學重難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元等于10角。理解元、角間的進率關系及互化。教學具準備： 人民幣、物品若干件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引出課題。 1、教師出示一個玩具，讓學生猜一猜它是用多少錢買

2、來的。2、教師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢？3、課件出示第46頁的主題圖。 、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢。）、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢） 、教師：錢除了可以買東西，我們還可以用它干什么有意義的事情？（出示第3幅圖）我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。 出示（1）、（2）主題圖、教師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字？真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

3、二、合作交流，探究新知。 1、1教學例1。課前老師讓大家認一認人民幣，你們準備了嗎？拿出錢袋互相認一認，看誰認的多。（2人合作） 課件出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同學能說說這些人民幣的面值各是多少？ （1）、學生一邊認，教師一邊進行思想教育：介紹有的人民幣上有少數(shù)人民和毛主席的頭像，每個民族都應相親相愛，要珍惜今天的幸福生活，將來長大了建設祖國做出貢獻。（2）、投影出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。（3）、教師：說說你

4、是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、數(shù)字等）（4）、教師：同學們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。課件出示 四人一組交流、匯報： 、按單位分：元、角、分 、按質地分：紙幣、硬幣 、按新版、舊版分。 、按數(shù)大小分。請各小組派二位同學上臺展示。（5）、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較生活中和書上的人民幣有什么不一樣？（投影顯示） 老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。 2、教學例2。 （1）、課件出示例2，請兩位同學上臺展示換錢過程。（2）、課件出示聰聰

5、和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。得出：1元10角（板書）。（3）、解決實際問題：在武漢坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？ （體現(xiàn)多種拿法）三、課堂練習設計。 1、看圖說說是幾元幾角。課件出示2、換錢游戲。 （學生討論互換）3、找朋友游戲。課件出示四、知識應用，體驗生活。 教師：這里有個“小小商店”，歡迎小朋友們一起來買東西！ 1、出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生自由進行購物。2、分三個組進行購物活動。 3、活動采訪。 五、全課總結。 教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開

6、心嗎？你有什么收獲？1 元2 元5 元10 元20 元50 元100 元1角2角5角1分2分5分可以換（ ）個可以換（ ）個25聰聰：你到哪里去呀？我拿10個 錢去買東西。多不好拿呀，要是丟了一個怎么辦？是呀！誰來幫我換一下？=1 元 = 10 角（ ）元（ ）角（ ）元（ ）角2117 （ ）元（ ）角18（ ）元（ ）角86能換（ ）張能換（ ）張能換（ ）張和（ ）張5213能換（ ）張和（ ）張211元5角1角找朋友根據(jù)新課標提出的“提高文化素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本”的理念，努力建立主、平等、和諧的師生關系，把自由與快樂還給學生，倡導學生主動參 與、樂于探究、勤于動手，體現(xiàn)“自主、合作、探

7、究”的學習方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)作性，我對“認識人民幣”這一教學內容做了這樣的安排： 1、體現(xiàn)“四主”意識，實現(xiàn)兩個“轉變”。 本課的設計立足于體現(xiàn)“四主”：以教師為主導、以學生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。 實現(xiàn)兩個“轉變”：教學方式和學習方式的轉變。動手操作學習。在認識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學生動手操作，調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進而形成積極主動的探索，并在參與過程中形成知識。合作學習。師生合作、生生合作貫穿全教學過程。在認識各種面值人民幣這部分里，人人參與認知，讓學生感知這部分知識的重要性。在換

8、錢游戲和實踐活動中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或4人一組。而此時教師成了學生的合作者、指導者。同時，也加強了學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。 2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。、導入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學有價值的數(shù)學。 、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學生掌握元和角之間的簡單計算。 、實踐活動：第一層開放題:讓學生拿出1元2角錢買票，有多種拿法。這樣可以拓展學生的多重思維。第二層小小商店：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。 3、在活動學習的過程中，視機滲透品德教育。 、在導入新課的部分，利用“存零花錢”這一環(huán)節(jié)向學生滲透了讓學生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習慣。另外，教育學生存零花錢可以用來買好書、買學習用品、可以捐給有困難的小朋友，獻愛心等。 、在認識人民幣的過程中，引出認識人民幣上的人物頭像及“國徽”，教育學生每個民族都應相親相愛，珍惜今天的美好生活，知道