《音畫交融》教案案例

1、音畫交融教學(xué)案例美術(shù) 冀教版八年級(jí)（上） 第十二課承德縣安匠初級(jí)中學(xué) 陳立鑫一、教材分析： 本課選自冀教版美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)，屬于造型表現(xiàn)類課程。教學(xué)目標(biāo)：欣賞音樂與繪畫作品，體會(huì)音樂與繪畫的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。學(xué)生分析： 八年級(jí)學(xué)生剛剛在物理課上接觸聲學(xué)，對(duì)音色、節(jié)奏等概念有所了解。音樂課上，學(xué)生對(duì)旋律線已經(jīng)很熟悉。七年級(jí)美術(shù)課上對(duì)色彩有了一定的認(rèn)識(shí)。這些都為本課的教學(xué)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生的思維方式正處于感性到理性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抽象思維有所發(fā)展，在理解音樂和繪畫的相通性方面，正在一個(gè)起步探索的階段。因此，本課正迎合了其年齡特征，能夠促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展

2、。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.能夠通過聯(lián)想用色彩、線條或形狀表現(xiàn)不同音色的聲音，能夠感受畫面所呈現(xiàn)的音樂情境。2.能夠感受畫面中的節(jié)奏。3.嘗試用色彩、線條或形狀表現(xiàn)樂曲。過程與方法：通過感受音樂和繪畫作品，發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)相通”的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于表現(xiàn)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受音樂和繪畫作品，發(fā)現(xiàn)音樂和繪畫之間的相通性。難點(diǎn)：對(duì)抽象繪畫中的形、色、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等繪畫因素的感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，課件，音樂。六、教學(xué)過程：按常規(guī)進(jìn)行組織教學(xué)。 導(dǎo)入課題：播放音樂荷塘月色，多媒體展示荷塘月色的相關(guān)圖片，本節(jié)課涉及到音樂和美術(shù)兩個(gè)藝術(shù)門類，音樂是聽覺的藝術(shù)而美術(shù)則是

3、視覺的藝術(shù)，看起來它們好像沒有什么關(guān)系其實(shí)它們卻有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“通感”。新課：1、下面我們來了解一下畫家談音樂：“色彩是琴鍵，眼睛是和聲，靈魂是具有許多琴弦的鋼琴。畫家是彈鋼琴的手，彈某個(gè)琴鍵，引發(fā)靈魂的震顫。” 康定斯基康定斯基以純理論化的方法把色調(diào)和音色、色度和高度、飽和度和音量聯(lián)系起來。2、用繪畫中的要素線條來描繪音樂出示圖片：線的寬度、濃淡、銳度可以表示音樂的高度、強(qiáng)弱、節(jié)奏、韻律學(xué)生討論總結(jié)，線條的樂感師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放兩段音樂，你們想一想能用

4、什么樣的線條來描繪，為什么？并自己試著畫一畫。播放獻(xiàn)給愛麗絲和命運(yùn)交響曲生：獻(xiàn)給愛麗絲這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，應(yīng)該用平滑的曲線來描繪。命運(yùn)交響曲速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)命運(yùn)的跌宕起伏，應(yīng)該用轉(zhuǎn)折較大的折線來描繪。3、用繪畫中的要素色彩來描繪音樂淡藍(lán)色猶如一支長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音藍(lán)色像是一把大提琴，深藍(lán)色好似低音大提琴，純綠色非常接近小提琴纖弱的中間音調(diào)。白色如同音樂中倏然打斷旋律的停頓，鮮明的紅色就像樂隊(duì)中小號(hào)的音響，響亮、清脆，而且高昂，橙色的音調(diào)渾厚的女低音，或像一把古老的小提琴所奏出的舒緩、寬廣的聲音。黃色具有不斷向上“超越”，從而達(dá)到使眼睛和神經(jīng)均無法承受的高度

5、的能力，所發(fā)出的聲音猶如刺耳的喇叭。師:你會(huì)用什么色彩來描繪這個(gè)音樂片段?播放仙境生：綠色黃色。師：綠色象征著生命黃色象征著溫暖，這兩種顏色非常適合描繪仙境這首樂曲。播放梁山伯與祝英臺(tái)并欣賞教材上的作品師：你會(huì)用什么色彩來描繪這個(gè)音樂片段?生：紅與黑師：紅與黑很適合表現(xiàn)悲劇的題材。播放爵士舞曲并欣賞教材上的作品。師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)行繪畫的呢？生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒.4、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂欣賞教材上的康定斯基作品和蒙德里安作品百老匯爵士音樂蒙德里安簡(jiǎn)介學(xué)生討論：不看題目，你能感受到畫家表現(xiàn)的主題嗎？聯(lián)想題目，再欣

6、賞作品，你能想象出百老會(huì)怎樣的場(chǎng)景？生：第七樂章融合了激情而亢奮的音樂，畫面是抽象的、狂亂的、色彩對(duì)比鮮明。師：康定斯基不僅是位著名的畫家，同時(shí)他又是位出色的音樂家。他在自己的論著中這樣寫道：“黃色好比一支發(fā)出尖銳聲音的喇叭”（課件出示）我們看到的畫面是不是體現(xiàn)了這種表現(xiàn)呢。大家有沒有覺得，康定斯基的這些亂話引發(fā)了我們很多的靈感呢？生：百老匯爵士音樂風(fēng)格比較歡快、活潑，借助了明快的色調(diào)和鮮艷的顏色來表現(xiàn)。跳躍的節(jié)奏是借助于大小不等的點(diǎn)、塊、面的形式來表現(xiàn)。所以二者的融合是相通的。師：兩種不同風(fēng)格的抽象畫作品可以表現(xiàn)風(fēng)格各異的音樂類型，只是組合的方法有所變化。繪畫中的點(diǎn)、線、面、色彩等這些抽象的

7、造型語言和音樂中的節(jié)奏和旋律都可以表現(xiàn)我們的情感。所以，二者的規(guī)律也是相通的。盡管人們對(duì)抽象美術(shù)繪畫作品還有不同的看法和觀點(diǎn)，但抽象美術(shù)繪畫作品在美術(shù)發(fā)展史上，以至人類審美發(fā)展史上都有不可低估的意義。師：們隨著這些靈感，我們來欣賞一下優(yōu)秀的音畫作品。（播放影音課件）看完后，大家是不是也想動(dòng)手畫一畫?。亢?，接下來就要看你們的了！5、作業(yè) 給大家播放一首曲子。請(qǐng)大家跟著樂曲的節(jié)奏感悟曲子的內(nèi)涵，把你的感悟畫在紙上。作業(yè)要求：感受樂曲，用線條和色塊進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)展示：學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。七、總結(jié)：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋

8、律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。板 書 音畫交融1.用繪畫中的要素線條來描繪音樂2.用繪畫中的要素色彩來描繪音樂課后反思作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要了解現(xiàn)在的學(xué)生在想些什么？他們理想中的美術(shù)課應(yīng)如何完善？教師在課堂中應(yīng)充當(dāng)什么樣的角色？是否每一節(jié)課都能引起學(xué)生的興趣？面對(duì)眼前的學(xué)生，他們有著自己的想法個(gè)性，喜歡民主和平等，步入初二年級(jí)的學(xué)生己具備了一定的抽象邏輯思維能力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，

9、我在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自由放松的情況下，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，產(chǎn)生自覺參與的愿望。師生之間互相尊敬，氣氛和諧，情在學(xué)中，學(xué)在情中。 l、引入環(huán)節(jié)的重要性 以輕松略帶懸念的談話激發(fā)起學(xué)蘭濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了接近學(xué)生的想法，我以鳳凰傳奇的一首荷塘月色作為導(dǎo)入歌曲，并播放荷塘月色的圖片。引起學(xué)生的注意，并能積極回答我提出的問題。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性 首先我會(huì)講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓他們發(fā)表自己的意見，各種線條能表現(xiàn)生么樣的音樂，我對(duì)其總結(jié)。在此基礎(chǔ)上接著播放輕松愉快的歌曲讓學(xué)生在愉悅中快樂的學(xué)習(xí)。欣賞康定斯基作品第七樂章和蒙德里安的繪畫作品百老匯的爵士音樂，動(dòng)用自答和討論等形式讓學(xué)生分析和理解音樂與繪畫交融的規(guī)律。利用欣賞課件展開互動(dòng)聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生多角度感受音樂的和聲色、繪畫節(jié)奏。 這里針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選用兩段區(qū)別較大的音樂，節(jié)奏和旋律的不同，有助于學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并表現(xiàn)出來；并讓學(xué)生試著畫出自己的想法。讓學(xué)生體驗(yàn)繪畫和音樂的樂趣，在引用康定斯基關(guān)于用線的畫論作為提示后展示其油畫作品第七樂章聽覺和視覺的統(tǒng)一，音樂和繪畫的融合，使學(xué)生再次感受到二者所表達(dá)的情感共鳴。此環(huán)節(jié)，注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，同時(shí)將學(xué)生的思維擴(kuò)展到無限的自然蒼穹。 播放圖片并結(jié)合相應(yīng)音樂作品，讓學(xué)生正確認(rèn)