北師大版小學四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文

1、Word - 10 -北師大版小學四年級下冊語文種一片太陽花教案范文 （單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充足，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣絢爛多姿，生氣勃勃。） 點評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點的把握，水到渠成。 誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？ 讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀） 7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到絢爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最終兩個段落，找找答案吧！同桌溝通讀書感想。 點評：多次細讀課文，給同學與文本對話的空間，加深對課文內容及人文內

2、涵的理解。 8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組爭論溝通。 點評：語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深遠的，老師在此放手，提倡自主、合作、探究的學習方式，在主動學習學問熬煉思維力量的同時，體會做人道理，同學是學習的仆人。 四、拓展 1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些堅韌拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個人都應當學習太陽花的這種美妙的品行，不是嗎？ 點評：順著同學的心情小結課文，其實是同學思想的升華。反問的語氣，留給同學去思索，“借花喻人“的寓旨不必老

3、師想盡各種方法來啟發(fā)了。 2、請同學們試著把自己的寵愛之情融進這篇課文中，選自己喜愛的段落再讀一讀。 五、作業(yè) 1、課后摘抄自己喜愛的段落，可以依據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。 2、課外閱讀推舉：白楊 板書設計： 種一片太陽花 為什么要種太陽花 顏色美 太陽花開得絢爛多姿 美 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰 來年還種太陽花 借花喻人 其次課時 一、復習舊知，導入新課 1、體會感情，共性化朗讀課文。 2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。 3、再讀，體會文章深刻的內涵。 二、學習生字 1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌 2、讀準字音、理解

4、字義、組詞。 3、同學觀看生字，寫自己最拿手的生字。 4、集體溝通是怎樣寫好的。 5、選同學認犯難寫的字，集體溝通怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。） 6、同學寫字。 7、展現(xiàn)同學作品，評議“小小書法家”，溝通閱歷。 三、積累詞語 1、這篇課文有很多詞語用得恰到好處，請你仔細找一找。 2、同學活動、溝通 斑斕多姿艷麗奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾 慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪欲 莫衷一是絢爛多姿生氣勃勃經久不衰酷熱 興盛發(fā)達富強昌盛充足乍開侍侯 3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？ 4、設計摘錄卡，積累詞語。 四、作業(yè) 1、查找有關花的詞語，摘錄

5、在摘錄卡上。 2、在習作中運用所積累的詞語。 篇二 教學目標： 學問與技能 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。 過程與方法 學習細致觀看，抓住事物（太陽花）的特點來描述的寫作方法。 情感態(tài)度和價值觀 感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿。 教學重點： 品嘗語言，體察遣詞造句的精妙，增加語感。 教學難點： 細致觀看抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。 教學預備： 多媒體課件 教學課時： 1課時 教學過程： 一、輕松導課，激起學趣 1談話激趣。 2齊讀課題。 3導入新課。 二、提綱挈領，抓住要點。 1快速默讀全。要求：放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。（自己讀自己的，會更有味道。） 2同

6、學自由讀課文。 3學習新詞。 （1）出示新詞。 （2）指名讀。（發(fā)覺問題，并點撥） 4學習重點詞語，給文章分段。 （1）出示其次組詞。 （2）同學分別讀詞。 （3）依據(jù)重點詞語分段。 三、初讀品嘗，切入主題。 1出示自學提綱：默讀1-3自然段，想一想，“我們院里的勞動者們”為什么要種太陽花？ 2同學自學。 3集體反饋。 四、抓住關鍵，理解主旨。 1出示自學提綱（二） 2同學讀讀，劃劃。 3全班溝通，老師適時點撥準時板書。 4老師小結。 5同學背誦。 五、總結升華。 老師對本節(jié)課進行總結。 六、布置作業(yè)。 1摘抄課文中美麗的句段。 2仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。 3課外閱讀：找來與花有

7、關的文章讀一讀。 板書設計： 鋪了一地 種一片太陽花 明麗奪目 不行阻擋 篇三 教學目標： 1、感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，學習細致觀看。 2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。 教學重、難點： 感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，學習細致觀看，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。 教學過程： 一、導入新課 1、指名認讀詞語，正音。 2、通過上節(jié)課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象？ 二、學習新課 （一）學習種太陽花的緣由。 1、自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文13自然段找緣由。 （1）同學自讀課文，畫出有關的

8、語句。 （2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望顏色，好侍侯，顏色美 2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。 （二）抓重點詞句感受太陽花的美。 1、請你默讀課文47自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。 （1）在小組中溝通畫出的句子。 （2）同學回答，哪些句子寫出了太陽花的美。 （3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰） 2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。 3、師生評價朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？ 4、太陽花生命力堅韌而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天） （三）感悟太陽花的活力

9、，勃勃的生氣。 1、認真默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、絢爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。 2、思索：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？假如去掉這一段，對課文表情達意會產生什么影響？ 3、同學自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。 4、師生共同評價朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀第9自然段。 5、正是由于太陽花擅長抓住機會，寵愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生氣勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱難的任務了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中相互說一說你的感想，看哪一小組動作最

10、快、說得、感受最深。開頭吧。 6、小組爭論后，指名說。 （同學可依據(jù)板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。） 7、小結：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些悄悄無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師盼望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。 （四）感悟精神、給人啟迪。 1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？ 2、正是由于太陽花有它獨特的美，愛上了太陽花，你們喜愛嗎？ 3、齊讀第10、11自然段。 三、拓展延長 1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？ 2、小結：漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個人都應當學習太陽花的這種美妙的品行。 四、全課總結 漂亮的太陽花具有美妙的品行，我們深深地喜愛上了它，可是文章帶給我們的思索卻會始終連續(xù)，我