學習小學英語詞匯教學方法心得體會

1、-. z學習小學英語詞匯教學方法的心得體會 剛進來教書的第一年我的教學經(jīng)歷非常淺薄，雖然自己的專業(yè)是英語專業(yè)，但是真正要運用到教學當中來的時候，卻是絞盡腦汁，更別談有任何的教學方法，一直都是自己在摸索中前進，受到很多的挫折。小學英語教學目的主要是培養(yǎng)學生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對英語學習的興趣，使學生樹立自信心，但作為語言學習，詞匯教學是起成敗作用的一個重要環(huán)節(jié)，沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。所以學生必須掌握一定量的詞匯，才敢開口交流，才有興趣學習。而小學生的性格又是活潑好動，和中學生不同，他們不可能通過大量的朗讀或閱讀來識記、背誦單詞，機械的、枯燥的操練反而會適

2、得其反，扼殺學生的學習興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學中設計不同形式的活動來激發(fā)學生的學習熱情和積極性。前段時間我學習了彩云工作室的有關英語教學的方法，我覺得有很多方法是值得借鑒的。例如：一、寓趣于教設計德國教育家福祿貝爾認為，游戲是612歲兒童生活的一個要素，是其在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是開展兒童自助性的最好活動形式，是根底教育的一個重要組成局部。因此兒童學英語應像嬰兒學母語一樣，在游戲中無負擔地學，快樂自信地學；在游戲中感知世界，得到實踐時機。一動中學用直觀形象略帶夸的動作引出動態(tài)單詞，把聲音語言與肢體語言結合，讓全班學生都動起來，即使膽小、害羞的學生也會濫竽充數(shù)地練膽了。如，

3、What do you do every day.一課的所有動作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動作表達出來，配以我做你猜快速反響等游戲穩(wěn)固單詞。二做中學將實物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學生看得見，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。游戲設計一：LISTEN AND TOUCH四人一組，聽單詞觸圖片，誰快，給其小組加分。游戲設計二：READ AND CONNECT每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務是限時連線，穿插批改，及時評價

4、，給予獎勵。如：游戲設計三：BINGO讓學生任意填上指定的14個單詞，教師隨意報出4個，假設這4個單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼Bingo，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。三拼中學對于有些形似意異或同音意異的詞，學生特易混淆，用時更易冠戴，鑒此，我們的對策是：游戲設計一：A Letterchanging Game辭舊迎新參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing游戲設計二：Finding Twin Brothers找孿生兄弟每組分批到黑板前，一個接一

5、個地找，既快又對的組獲勝。四畫中學一個單元完畢可通過ask，answer，draw and write來復習穩(wěn)固所學的單詞，學生興趣盎然。如，在學完家庭成員后，讓學生畫他們的家庭成員和不同的房間，互問互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復習了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復習了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動，使記憶又深刻一層。再如，學完水果后，教師問：Let

6、s make a fruit saladWhat fruit shall we need.學生會搶著答復，把腦子里關于水果的單詞像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等都調(diào)出來，然后再讓他們把自己設計的水果沙拉畫出來，貼于墻報展示。二、拍拍跺跺設計認知心理學研究說明，兒童在學習外語時運用音樂、運動、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，到達長時間記憶的目的。人的生理機制說明，大腦左半球善于處理語言邏輯類信息，右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進展模仿的中樞。在英語教學過程中很好地利用說唱或詩歌，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半

7、球的形象思維功能合二為一，詩有韻律，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，學生特別樂于學。在教學中，我們抓住學生這一特點，設計了拍拍跺跺教單詞。例1教touch，catch，stretch等體育用詞：擊掌One two three, touchOne two three, catchOne two three, stretch動作Touch, catch, stretchTouch, catch, stretchTouch, catch, stretch, yeah！例2教ball games詞匯：拍拍basketball投,跺跺baseball擊拍拍tennis接，跺跺pingpang ball旋拍拍badm

8、inton發(fā)，跺跺football踢拍拍hockey進，跺跺volleyball扣例3教東南西北四詞匯：News, news, where are you.拍拍Im from north.上拍Im from east右拍Im from west左拍Im from south下拍NN north，拍拍EE east跺跺WW west，拍拍SS south跺跺NEWS makes news拍拍三、隨機可見設計新課標理念要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的容安康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。據(jù)此，在

9、單詞教學中我們進展了隨機可見設計。一是我校為寄宿制學校，學生根本以校為家，所以我們利用這一優(yōu)勢把教室、寢室、板報、墻壁、花壇等地方均用英語單詞、短語或句子布置，像puter，blackboard，door，T，radio，wall，desk，bo*，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動小黑板掛在醒目處，每日一詞，如COOL！MONDAY！SARS！等，無論學生走到校園的哪個角落，都有英語單詞呈現(xiàn)在眼前，天長日久學便便能把這些單詞地記憶于腦海中。二是布置學生回去用小紙片寫上單詞貼在家具或電器等地方，如fridg

10、e，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，這樣學生的生活中時時有單詞，處處有單詞。三是建議愛玩電腦的學生從網(wǎng)上下載記單詞比賽游戲，投其所好，事實證明，效果相當不錯。四、巧學巧記設計心理學家皮亞杰認為：機械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、淺薄的，很容易被遺忘，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識構造中去，才會不易被遺忘。而英語單詞百變不離26個字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學中我們設計了一些巧妙的方法幫助學生輕松記憶單詞。一合二為一例：toothbrushtoothbrushsunglassessunglass

11、esrainbowrainbowsnowmansnowman等二開口明義例：Olympic奧林匹克 jeep吉普車jacket夾克 sandwich治tank坦克 coffee咖啡chocolate巧克力 lemon檸檬sofa沙發(fā) New York紐約pizza比薩 cool酷三其義自現(xiàn)例1：例2：四腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)例1： 多多益善例2： 速填賀卡圣誕節(jié)例3： 首尾一樣H H R R W W N NT T M M D D E E C CE E K K B B例4：WHAT AM I.1Im fruit Monkeys like to eat mepeach banana2I can hop with

12、 my babykangaroo3I have three eyes，four legs and one earmonster五、及時評價設計新課標指出評價要以學生為本，要與教學統(tǒng)一，要重鼓勵、重開展、重能力。學生通過參與評價反思自己的學習狀況，促使學生意識到自己的進步與缺乏，增強信心，明確努力方向。教師通過評價能及時對教學活動改良和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學質(zhì)量。具體到單詞教學，我們一般以形成性評價為主，包括當堂教學效果檢查、唱歌謠曲、游戲活動、學生自評、上課參與度等多種形式，及時反響，及時評價。例1：學生在學單詞過程中，游戲勝者或受表揚者或任務完成最正確者或合作最默契者等每次可將一個空心字母涂色，一單元完畢評出優(yōu)勝者，予以獎勵。例2：爭當單詞大王，授以皇冠頭飾。如：設計一個百詞箱，正面是數(shù)字，反面是*類事物的總稱，學生任意點中一個，必須說出屬于此類的單詞，比賽開場時，小組中一人說，一人記個數(shù)，兩人判斷正誤并匯報，輪流進展，最后評出單詞大王。例3：學顏色