教師論文寫作中常見問題

1、教師論文寫作中常見的問題新課改以來,“教師即研究者”這一理念得到廣泛傳播，越來越多的中小學(xué)教師深刻意識到將自身教學(xué)研究的問題通過實踐得來的成果，整理發(fā)表成論文的重要性，但有不少老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，卻苦于寫不出好的文章，今天，廣東省國才教育研究院為你整理出了五個常見的論文撰寫問題，并對此進行剖析。問題一：選題內(nèi)容太陳舊一篇內(nèi)容陳舊的論文，往往是因為作者并沒有在自己的課堂實踐中去思考和重構(gòu)選題，如果你在教育教學(xué)論文寫作中賦予獨立思考和研究，其結(jié)果將大不相同。因為，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。對此，我們可以對舊選題進行巧妙處理，適當融入“新視角”。舉個例子，新課程改革是十幾年前教研領(lǐng)域的熱

2、點，但是時至今日，仍能看到有老師以此為選題，比如文章新課改背景下學(xué)生學(xué)習角色的定位，這個內(nèi)容如果是在新課程改革剛出來的時候進行發(fā)表，可能對推動認知偏差有一定的積極意義，但是放到當下的教育境況中，則顯得陳舊老套了，那要怎么改才好呢？其實，此時文章的著眼點最好放在新課改實施十幾年后，學(xué)生培養(yǎng)策略的得失解剖上，而不能浪費筆墨去探討新課改中學(xué)生角色的定位和意義分析。問題二：選題范圍太寬泛接著第二個問題就是選題范圍太寬泛。作為一線教師來說，尤其是在論文寫作經(jīng)驗還不夠豐富的時候，應(yīng)該選擇自己擅長的領(lǐng)域去寫。然而，我們經(jīng)常看到很多教師的論文主題既大又空，我們可以來看看這四個題目：試論中國素質(zhì)教育淺談小學(xué)語文

3、教學(xué)，還有如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣英語教什么，怎么教？像這樣的都是龐大的選題，不是一篇三千字的論文就能說得清道得明的。那到底要如何對過大的選題進行修改呢？那就是“縮小切口”。選題中明確是哪個學(xué)科的教學(xué)行為？同時選擇其中一種教學(xué)行為進行實踐探討，讓讀者明白，你所描述的教學(xué)行為能給他帶來哪些借鑒意義。求大求全，是很多教育教學(xué)論文寫作新手常犯的錯誤?？扇魏我黄恼拢紵o法解決所有的教育教學(xué)問題，與其追求無實踐意義的面面俱到，不如先腳踏實地地從“點”做起，逐個擊破。問題三：行文思路不清晰第三個問題是：行文思路不清晰。行文缺乏條理性幾乎是被退稿件的通病。很多來稿僅僅從感性經(jīng)驗出發(fā)思考相關(guān)教育教學(xué)問題，通篇堆

4、砌材料或者案例列舉，沒有做到對所選問題進行論證、推理的分析過程。簡單來說，就是沒有理清寫作思路，不知道到底要說些什么，表達什么意思，也沒有弄明白，先要說什么，然后說什么，各部分之間有怎樣的聯(lián)系，自己又怎樣把這些關(guān)聯(lián)性給揭示或闡述出來。其實，含混的表達，無邏輯順序的行文結(jié)構(gòu)，正說明作者寫作思路、寫作意圖的模糊，問題的根源還是在作者的思維上。比如某位老師縮寫的文章數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化，這篇文章分為三板塊，第一塊講“注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們主動接受教育”，第二塊講“培養(yǎng)后進生自覺學(xué)習的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高他們的解題能力”，第三塊則講“認真把好考試關(guān)，注意培

5、養(yǎng)后進生的自信心和自尊心”，這三大塊涵蓋了后進生教學(xué)的各個方面，但邏輯關(guān)系卻不緊密，前面兩塊談的是對后進生學(xué)習興趣和學(xué)生方法的培養(yǎng)，第三塊卻轉(zhuǎn)而指向有關(guān)考試的心理輔導(dǎo)行為。顯然，這樣的邏輯思路是不嚴謹?shù)?，也很難去對每一塊問題進行深入剖析，建議最好將內(nèi)容進行取舍，保留與選題環(huán)環(huán)相扣的闡述。問題四：內(nèi)容表述散文化隨后是第四個常見的誤區(qū)，內(nèi)容表述散文化。我們發(fā)現(xiàn)，在部分教師的論文中，行文非常唯美，必然是在遣詞造句上花了不少心思，但全文讀起來給人一種散文的感覺，內(nèi)文運用了大量的反問句、比喻和抒情，以文學(xué)筆觸表達個人情感。例如以下這段話：“讀書百遍，其義自見?！蔽矣X得是非常有道理的，不多讀書，又怎能深入

6、理解書中的奧秘呢？只有引領(lǐng)學(xué)生多讀書，我們才能為學(xué)生插上騰飛的翅膀！這樣的表述顯然是不合適的，我后來稍微進行改動，改為：古人云：“讀書百遍，其義自見?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，進一步提升語文核心素養(yǎng)。這么一來，改動后的版本更加簡潔理性。因此，在教育教學(xué)論文寫作時，要注意論文表述不要口語化、散文化，句子要有論文味和理論色彩，給人以專業(yè)嚴謹?shù)母杏X，可以適當使用排比，但要避免主觀抒情。問題五：符號格式不規(guī)范最后來說一下第五個問題：符號格式不規(guī)范。在我所審閱過的來稿中，經(jīng)?？梢砸姷阶髡邔懙脚d頭時，忍不住敲出幾個感嘆號，或是表達對某種行為的斥責，又或者即興發(fā)出某一種感嘆。對此，我們需要糾正認識，論文是端莊嚴肅的存在，使用感嘆號會大大降低文稿的專業(yè)性。感嘆號表示驚嘆、感嘆，是帶有一定的主觀情感的，而論文需要客觀、嚴謹與冷靜地分析，不能帶有情緒，這一點必須明確。對于出現(xiàn)較多感嘆號的論文稿，審稿編輯一般不予錄用。另外，格式的問題也較為常見，例如參考文獻不規(guī)范、段落排版不美觀等等。在此，需要提醒一下，論文寫作中要注意建筑美，在格式規(guī)范的前提下，適當控制段落長短，不要大段文字堆疊，可以“長短相間”，即“長段短段長段”