部編版題西林壁課件完美版

1、題 西 林 壁初讀古詩宋作者介紹 （10371101） 字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世稱“ ”。漢族，眉州眉山人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、文學(xué)家、詞人、詩人，是豪放派詞人的主要代表。詩文有東坡七集等。被稱為 知詩人蘇軾蘇東坡唐宋八大家之一宋代導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一：自由閱讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、重音和感情。 題西林壁 【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 讀詩句有節(jié)奏有重音有感情導(dǎo)學(xué)目標(biāo)二：借助注釋，理解詩歌的意思。 自學(xué)提示： 一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩，

2、看誰能把它讀成一幅畫。注釋：不識：看不清 只緣：只是因?yàn)?面目：面貌 ，這里指廬山的風(fēng)景。 身：自己 此山：指廬山橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看連綿起伏的山嶺側(cè)看高聳入云的山峰橫看廬山成了連綿起伏的山嶺，側(cè)看廬山成了高聳入云的山峰。遠(yuǎn)近低高各不同從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山的樣子都不同。 放飛想象：橫著看，廬山 ；側(cè)著看，廬山 ；從遠(yuǎn)處望，廬山 ；從近處看，廬山 ；從高處俯視，廬山 ；從低處仰望，廬山 千姿百態(tài) 變化萬千不識廬山真面目，只緣身在此山中。因?yàn)?意思是：認(rèn)不清廬山的真面目，只是因?yàn)樽约涸趶]山之中。背一背： 題西林壁 蘇軾 橫看 側(cè) ， 各不同。不識 真面目， 身在 。

3、背古詩導(dǎo)學(xué)目標(biāo)三：想一想，作者為什么說“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保?有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“（當(dāng)局者迷，旁觀者清）?！保ㄋ危┏娙耍ㄌK軾）在題西嶺壁中的詩句“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”說明的就是這個(gè)樸素的道理。 詩句運(yùn)用：思考:要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？客觀全面的了解事物 你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的？盲人摸象畫楊桃在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)

4、出來，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價(jià)。1.宣布匯報(bào)會開始2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。） 3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)