部編人教版-燈籠PPT課件1

1、 在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念讓我們走進吳伯簫散文名篇燈籠，感受一下那個特殊時期作者的情懷。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1第一課時第二課時八年級語文下冊4* 燈 籠部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件11.積累重點字詞，概括文章的主要內(nèi)容。（重點）2.理解“燈籠”所體現(xiàn)出的深刻的文化內(nèi)涵，品味文中富有表現(xiàn)力的語言。（難點）3.體會作者對燈籠的情感，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者與時代同呼吸、共命運的擔(dān)當(dāng)精神。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠

2、PPT課件1 吳伯簫（19061982），原名熙成，當(dāng)代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在羽書黑紅點北極星忘年等文集。代表作有散文南泥灣一壇血記一輛紡車菜園小記我沒見過長城等，這些作品以其真摯深厚的情感、樸實動人的描繪、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)、清麗洗練的語言，贏得了廣大師生的喜愛。知識備查作者介紹部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1知識備查 本文選自吳伯簫散文選（人民文學(xué)出版社1983年版）。略有改動。本文寫于20世紀(jì)30年代中期，正值抗日戰(zhàn)爭時期，故作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”。“挑燈看劍”的典故源自辛棄疾，表達的是殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的主題。作者說“燈籠又不夠

3、了”,應(yīng)該“數(shù)燎原的一把烈火”，鮮明地表達了作者抗敵衛(wèi)國的感情。背景資料部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1爭訟 領(lǐng)域 斡旋 靜穆 思慕 悵惘鏘然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融馬前卒 人情世故讀一讀預(yù)習(xí)檢查sngwwngymmqingtulioxrngzsh g部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1tio挑擔(dān)tio挑撥挑jun答卷jun卷起卷shng旺盛chng盛飯盛jn禁不住jn禁止禁多音字預(yù)習(xí)檢查部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1銜xin官銜衙y衙門衍yn繁衍輝hu輝煌諢hn打諢暉hu春暉徹ch徹底沏q沏茶砌q砌墻形近字預(yù)習(xí)檢查部編

4、人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1【斡旋】【掌故】【思慕】【悵惘】【鏗然】【燎原】【爭訟】調(diào)停；調(diào)解。歷史上的人物事跡、制度沿革等。思念（自己敬仰的人）。惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。形容聲音響亮有力。（大火）延燒原野。因爭論而引起訴訟。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1【靜穆】【褪色】【熙熙然】【垂珠聯(lián)瓏】【吹角連營】【斗方大字】【人情世故】【馬前卒】溫和歡樂的樣子。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石。形容宅第的奢華。各個軍營里接連不斷地響起號角聲。文中指一尺見方的大字。斗方，書畫所用的一尺見方的紙。指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。舊時指在馬前供奔

5、走役使的人，現(xiàn)用來比喻在前面奔走效力的人。預(yù)習(xí)檢查安靜莊嚴(yán)。比喻某種情景、意識、本色等逐漸淡漠以至忘記。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1例句：春節(jié)就要到了，街上張燈結(jié)彩，到處洋溢著喜慶、祥和的節(jié)日氣氛。意思相近的成語有“披紅戴綠”“火樹銀花”等?！救饲槭拦省繛槿颂幨赖牡览?。例句：不為燈紅酒綠所誘惑，不以觥籌交錯為歡，不被人情世故左右。我以我心踐諾言，慎行，永葆人生本色。意思相近的成語有“人情冷熱”“人之常情”等?！緩垷艚Y(jié)彩】張掛彩燈、彩帶等。形容場面喜慶、熱鬧。預(yù)習(xí)檢查部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 課文以燈籠為題，寫了與“燈籠”相關(guān)的哪些事？

6、這些事可分為幾個方面？挑著燈籠接祖父接過母親遞給的紗燈上下學(xué)鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢族姊遠嫁，宅第紅燈高掛在紗燈上描紅由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿鄉(xiāng)村日常生活類鄉(xiāng)村藝術(shù)表演類鄉(xiāng)村年節(jié)歡慶類歷史文化類整體感知部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1作者表達的情感，在全文各段有怎樣的變化？整體感知總的感情基調(diào)：深情，激情。早年鄉(xiāng)村生活深情歷史人物和歷史事件激情示例：“數(shù)燎原的一把烈火！”高亢、激越部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1精讀細研 本文是20世紀(jì)30年代的散文名篇，其語言清

7、新典雅而含蓄蘊藉。請找出幾處精彩語句賞析。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。 將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調(diào)了“我”對燈籠的情有獨鐘。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。 運用擬人和比喻的修辭手法，形象地表達出“我”與燈籠結(jié)下的緣分之多，突出了“我”對燈籠的喜愛。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父

8、雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山。 運用排比的修辭手法，連用五個“想起”，用概述的寫法，寫出了燈籠的緣結(jié)得很多，同時也可以看出作者對燈籠如數(shù)家珍，非常喜愛。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。 “一輩子思慕”飽含著“我”和祖父間濃濃的親情。燈籠映照著長幼情篤。 母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自

9、己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。 燈籠承載著母子深情，飽含著母親的慈愛之情，所以“我”記得清清楚楚。燈籠宣照著母子情深。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。 對于在黑夜孤行的人，紅燈高照能慰藉他四面虛驚的心。燈籠慰藉著孤行客的心。 進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。 朱門褪色，表面寫族姊家華貴的朱門顏色變得暗淡了，不再鮮艷了，實際上是寫族姊家庭已漸衰敗。燈籠記錄著歲月的滄桑。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-

10、燈籠PPT課件1 自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來?；貞浽诩啛羯厦杷误w字。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1第1段敘寫小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有什么作用？精讀細研1.豐富了文章內(nèi)容，增添了文章的情趣，避免在敘事過程中行文的單調(diào)、呆板。2.激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.引出下文對燈籠的回憶。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 文章第2段中“燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”一句可否換成“燈籠的緣結(jié)得太多了，

11、我能記起很多這樣的往事”？為什么？ 不行。原句使用了比喻和擬人的修辭手法，使將回憶的思緒比喻成一張網(wǎng)，把腦海里眾多的思緒說成是“擠”在一起。這樣寫使句子顯得生動形象。而改后句子平淡，沒有新意。精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 起過渡（承上啟下）及強調(diào)的作用。由對祖父的回憶過渡到對慈母的回憶。一句話單獨成段突出了這句話給“我”的印象之深，對“我”的影響之大。第4段用一句話獨立成段，在文中有何作用？精讀細研部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民族的意義，但第10、11段卻跳出回憶，寫了想象虛構(gòu)的

12、事件。作者為何這樣安排？精讀細研 第10段對宮燈進行想象，體驗深長的歷史況味；第11段引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，為后面的直抒胸臆做鋪墊。作者借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，自回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。從歷史文化及個人情感上表達燈籠對于“我”及整個民族的重要意義。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1精讀細研 第11段中“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”一句運用了什么典故？有什么作用？部編人教版-燈籠PPT

13、課件1部編人教版-燈籠PPT課件1精讀細研 “雪夜入蔡”指的是唐代名將李晟之子李愬的故事，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年（公元814年），淮西吳元濟反叛，朝廷出兵討伐，屢遭敗績。這時，李愬自求參戰(zhàn)。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟不備，突出奇兵，襲擊吳元濟的重地蔡州。此戰(zhàn)役為歷史上著名的奇襲戰(zhàn)例。典故部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1精讀細研 這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國的故事，表達了作者對這些英雄的敬慕之情，也暗含著作者報國的信心和決心。作用 “胡人不敢南下牧馬”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在

14、黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開戰(zhàn)，蒙恬的軍隊擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風(fēng)而逃，遠去大漠以北七百里。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 說說你最喜歡作者的哪處描寫。 接下來，讓我們進一步探究“燈籠”的更多含義。第二課時部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件11.“燈籠”是全文的敘事線索，全文的幾個故事都是由“燈籠”串連起來的。2.寄托著作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。“燈籠”在課文起怎樣的作用？合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1結(jié)合全文，說說作者喜愛燈籠的原因。燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的敬愛和

15、牽掛，也寄托著對親人的感激之情。許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠相關(guān)，給作者留下很多美好的回憶。燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。燈籠記錄、傳承著家族歷史。引發(fā)作者聯(lián)想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 不好。本文所寫之事雖然包含了童年生活中的一些趣聞趣事，但其中也有一些帶給人們沉重的情感體驗的部分,如族姊家的沒落、挑燈看劍的將軍等，這些不能算是趣事。將本文的標(biāo)題改成“童年趣事”好不好？為什么？合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1分析課文中“燈籠”所蘊含的民俗文化意義。內(nèi)容分類段落相關(guān)描述蘊含意義村民日常

16、生活1大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點起燭來”“燈籠”與村民生活不可分離，給人以溫暖3“我”夜晚隨大人去迎接進城歸來的祖父，祖父“一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店宿”5、9其他如在村里上燈學(xué)，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1內(nèi)容分類段落相關(guān)描述蘊含意義鄉(xiāng)村藝術(shù)表演2“村邊社戲臺下響起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山”“燈籠”成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成，成為文化符號6“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神炮而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上海照例有些松

17、柏枝葉做點綴”合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1內(nèi)容分類段落相關(guān)描述蘊含意義鄉(xiāng)村年節(jié)景象7“金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜元亨油坊出的燈謎”“燈籠”裝點了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民歡樂8“族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1內(nèi)容分類段落相關(guān)描述蘊含意義歷史文化7“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏗然的那種盛世太古遠了”“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化

18、的重要組成部分8“宋史儀銜志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人”10“好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂的漢獻帝也許有燈籠做伴”11“那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”合作探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 本文作者以散文的自由筆法，回憶了與燈籠相關(guān)的童年生活、親情故事、英雄人物等，表達了對童年美好生活的懷念、對親人的感激，同時表達了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，表現(xiàn)出作者志存高遠、希望建功立業(yè)的偉大志向，以及與時代同呼吸、共命運的擔(dān)當(dāng)精神。概括主題課堂小結(jié)部編人教版-燈籠

19、PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 感悟一：星星之火，可以燎原。雖然我們個人的力量很渺小，但只要我們團結(jié)起來，共同抵御侵略，共同抗擊敵人，就一定會打敗敵人，取得勝利。 感悟二：課文中，作者由追憶歷史寫到國難現(xiàn)實，表達出自己想要奮勇殺敵的愿望。作者跳出個人情懷，升華為家國情感，表達了自己保家衛(wèi)國的志向。時代在發(fā)展，社會在進步，人們的思想觀念也在變化，但不論如何變，擔(dān)當(dāng)精神仍是這個社會的主流。擁有擔(dān)當(dāng)精神的人一定是一個純粹的人，一個有益于社會的人。作為中學(xué)生，我們現(xiàn)在就應(yīng)樹立擔(dān)當(dāng)意識，鍛煉自己擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇?。學(xué)后感悟課堂小結(jié)部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1材料瑣碎而主題集

20、中。 文章內(nèi)容由標(biāo)題“燈籠”聚合在一起，所有的細小事件無不與“燈籠”相關(guān)，不相關(guān)者一件不寫。 作者依據(jù)情感線索安排材料次序，恰當(dāng)?shù)夭季种\篇。每一處敘述都聯(lián)結(jié)著情感的表達，有些是直接點明情感的，有些是間接表達情感的。課文最后直言“我愿就是那燈籠下的馬前卒”“數(shù)燎原的一把烈火”，則是顯豁而壯烈的情感表達。寫作特色部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 在作者所記述的許多燈籠中，母親為“我”上下燈學(xué)做的紗燈，為了還愿在村頭高挑的那掛紅燈，唐明皇在東宮建的燈樓，慶豐酒店的跑馬燈等，都是實寫；而對宮燈翠羽流蘇的想象，則是虛寫。這種虛實結(jié)合的寫作手法使文章內(nèi)容顯得豐厚而有張力。寫作特色虛

21、實結(jié)合的寫法。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1引出話題喜歡燈籠回憶往事抒發(fā)情懷保家衛(wèi)國燈 籠提燈迎祖父上下燈學(xué)想象宮燈鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈元宵觀燈、猜燈謎族姊遠嫁紗燈描紅挑燈看劍喜愛燈籠家國情懷板書設(shè)計部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件11.下列詞語中畫線字的注音完全正確的一項是（）A.焚身（fn）神龕（h）犬吠（fi）斡旋（w）B.皎潔（jio）施粥（zhu）鏘然（jing）官銜（xin）C.爭訟（sng）領(lǐng)域（y） 鸚鵡（yng） 可憫（mn）D.聯(lián)瓏（lng）磷火（ln）姊妹（z）褪色（tu）【解析】A項中“龕”應(yīng)讀“kn”；B項中“鏘”應(yīng)讀“qin

22、g”；D項中“瓏”應(yīng)讀“l(fā)ng”。C課堂檢測部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件12.下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵罔。B.仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點輟。C.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。D.最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星斕時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？【解析】A項“罔”應(yīng)寫作“惘”；B項“輟”應(yīng)寫作“綴”；D項“斕”應(yīng)寫作“闌”。課堂檢測C部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件13.下列句子中標(biāo)點符號使

23、用正確的一項是（）A.村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山。B.掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思，松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。C.倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。D.自然，若是紗燈上的字是尚書府或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的?！窘馕觥緼項，“司馬懿探山”是一部戲曲，要加上書名號；B項，“有著行好的意思”后面應(yīng)該用分號；D項，“尚書府”是地名，應(yīng)該加引號。課堂檢測C部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件14.下列畫線詞語解釋有誤的一項是（）A.應(yīng)該數(shù)火

24、把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火! （大火）延燒原野。B.轎前轎后雖不像宋史儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。 （成績等）顯著；卓著。C.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。 安靜莊嚴(yán)。D.那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔。 為人處世的道理。【解析】 “輝煌”在這里是光輝燦爛的意思。課堂檢測B部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件15.填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?燈籠與中國人的生活息息相關(guān)，廟堂中、房宇外，處處都有燈籠張掛。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國的

25、燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相似，故燈意味著人丁興旺，不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，恐怕還是元宵節(jié)的花燈，元宵觀燈的習(xí)俗起源于漢代初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎結(jié)花燈，象征“彩龍兆祥，民富國強”，花燈風(fēng)氣至此廣為流傳。課堂檢測B部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1A.以至，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風(fēng)俗。B.以至，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風(fēng)俗的延續(xù)。C.

26、以至，過去每家每戶都把借以討個口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風(fēng)俗。D.以至，過去每家每戶都把借以討個口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風(fēng)俗的延續(xù)。課堂檢測部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1傳統(tǒng)文化與“燈籠”有關(guān)的詩詞拓展探究十五夜觀燈【唐】盧照鄰錦里開芳宴，蘭缸艷早年。褥彩遙分地，繁光遠綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來映九枝前。同張將薊門觀燈【唐】孟浩然異俗非鄉(xiāng)俗，新年改故年。薊門看火樹，疑是燭龍燃。部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PP

27、T課件1拓展閱讀（2019年云南中考題）茶是家鄉(xiāng)醇段 偉 清明至谷雨，是家鄉(xiāng)茶葉采收的黃金時節(jié)。這二十天左右的茶謂之“明前茶”或“谷兩茶”，一天一個味。 家鄉(xiāng)有二十五萬余畝茶園，身在現(xiàn)場，才能真正體會茶山的壯觀連山連水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶樹吐綠，纖毫未染，通透深邃，一條條茶帶隨山勢蜿蜒，一條有一條的風(fēng)景，一帶有一帶的韻味。層層疊疊的曲線間，采茶人似天女散花，沒有隊形沒有組合，看似隨意，卻又是那樣和諧自然。她們身挎不同的籃子或提簍，雙手在翠綠的嫩葉上翻飛。拓展探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1 老屋位于一個小山村，翠竹滿崖，樹木成林。這陣子三嫂每天天

28、蒙蒙亮就上山了。我回老家體驗提筐摘茶的樂趣時，三嫂已將滿滿一背簍茶葉擱在廳堂里。陽光透過晨霧，一縷縷地灑進廳堂，滿臉汗珠的她立住休息一會，就躬身把茶葉傾倒在篾曬墊上，攤勻開來，一邊又細細把其中的老葉和碎枝揀起丟掉。 “肥壯嫩綠的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟噥這么一句?！罢嬲臒o公害，只是人手不夠，兄弟回來的真是時候，我們上山吧?！比┬χ泻粑摇?“霧鎖千樹茶，云開萬壑蔥?！蔽覀兇謇锏牟鑸@經(jīng)過祖輩汗水的浸泡，多年代謝，醞釀出賞心悅目的模樣。清明前后，晴雨交替，山坡上積蓄了一冬養(yǎng)分的茶芽，煥發(fā)活力，存拓展探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1儲著春光，或清朗明潔，或

29、云霧繚繞。大自然饋贈的陽光和雨露，封存在一枚枚圓潤飽滿的茶芽里。此時，上山一派繁忙，茶園里到處晃動著采茶人的身影。 記憶里，茶葉是當(dāng)?shù)厍f稼人收入的主要來源，小孩學(xué)雜費、家庭開支皆巴望在茶葉上。一到采茶季節(jié)，起早摸黑的采茶人，臉被太陽曬得通紅，手被葉汁染得烏黑，但她們把脆亮的歌聲留在了茶山上：“溫泉泡開綠春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉遠客，濃濃深情敬爹媽?！备杪暼缦闱寮ね噶粒诟叩蜐饷艿牟铇渲?，沖過來，撞過去，有一種生命原始的力量，蕩人心魄。 午飯過后，三哥說，該炒茶了吧，三嫂便洗刷鐵鍋，灶膛里火燒得很旺，鐵鍋熱燙起來，就把茶葉倒入。三哥雙手不拓展探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版

30、-燈籠PPT課件1斷翻動著，傳來茶葉啪爆響的聲音，待到葉質(zhì)如綿、清香初露，三哥將茶葉起鍋，放到簸箕里，不停地揉捻，茶葉成條后由三嫂攤放到火塘上的竹罩子里烘烤，如此反復(fù)兩次，至細秀卷曲，白毫顯露，茶葉才幽香沁鼻。 傍晚時分，三嫂端坐庭院，將做好的成茶置于簸箕里攤涼，再次揀去雜物，茶梗，然后挑選條索均勻的茶葉分裝到錫箔袋里，一溜地排過去，像整齊的城垛，頗有成就感。看我入神的樣子，三嫂說：“兄弟，你來一杯啊!” 我抓起一小撮茶葉放到玻璃杯里，開水沖下，茶葉升騰，細啜輕品，入口親和，舌上粒粒滾動，滑潤清甜，兒時那攝人心魂的茶香順喉而入，讓人通體舒暢。我脫口說：“好茶啊!一點也不比名茶差，”三嫂答道：“

31、是啊，純天然的呢！拓展探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件1有機會，你也幫著宣傳宣傳?！?半個多月茶葉采摘，三嫂顯得有些疲意，三哥叫三嫂不要太累。他說，精準(zhǔn)扶貧這幾年，村里分了一塊茶園給他家，采摘的茶葉大部分賣給茶商，吃“茶葉飯”就足夠了，但三嫂閑不住：“總是靠扶持像什么話？得攢點小錢找機會生大錢?！?吃罷晚飯，我準(zhǔn)備回城，三嫂遞給我一包茶葉，笑著說：“這是給你的!”我接過來，茶葉似乎還有炭火的余溫，讓人暖心暖肺，入骨入髓。 “香飄千里外，味釅一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝過家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的重量。（選自人民日報2019年3月11日，原文有改動）拓展探究部編人教版-燈籠PPT課件1部編人教版-燈籠PPT課件11.揣摩下列句子中畫線詞語的含義，品味其表達效果。 （1）身在現(xiàn)場，才能真正體會茶山的壯觀連山連水地翻涌，接天接地地浪漫。（2）她們身挎不同籃子或提簍，雙手在翠綠的嫩葉上翻飛。2.第段在文中有何作用？請簡要分析。3.三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。4.中國名茶有很多，如福建的鐵觀音，浙江的龍井，云南的普洱茶等，作者為什么認(rèn)為“茶是家鄉(xiāng)醇”？5.請談?wù)剬ξ闹挟嬀€句子的理解。 看到哥嫂今日的生活光景，喝過家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的