第一節(jié)　多變的天氣17

1、多變的天氣花園中學(xué) 王志芬學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能】 1區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。2識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3.應(yīng)對(duì)不同天氣，知道不同的應(yīng)對(duì)方法?！具^(guò)程與方法】1通過(guò)課前微視頻等的預(yù)習(xí)，了解衛(wèi)星云圖的閱讀。2.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。3通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析使學(xué)生學(xué)會(huì)分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問(wèn)題?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣；熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。2識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3. 生活中應(yīng)對(duì)不同天氣的不同方法?！窘?/p>

2、學(xué)難點(diǎn)】生活中應(yīng)對(duì)不同天氣不同的方法。教學(xué)方法【教法】問(wèn)題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法?！緦W(xué)法】自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)制作衛(wèi)生云圖的判讀微視頻，及相關(guān)預(yù)習(xí)題目通過(guò)下載觀看和在“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”上完成相關(guān)預(yù)習(xí)題目讓微視頻在課前發(fā)揮作用，有效引領(lǐng)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課多變的天氣天氣與各行各業(yè)之間的密切關(guān)系的圖片觀看圖片并思考天氣的重要性感受生活中天氣的重要性講授新課 探究活動(dòng)一：什么是天氣常州最近幾天的天氣預(yù)報(bào)描述天氣的詞語(yǔ)、詩(shī)句常州常見(jiàn)的其他天氣現(xiàn)象，圖片展示。找出天氣預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容？說(shuō)出

3、描述的詞語(yǔ)、詩(shī)句觀看常見(jiàn)天氣現(xiàn)象將鄉(xiāng)土地理融合進(jìn)日常教學(xué)，感知生活學(xué)會(huì)讀表，分析內(nèi)容感知生活一、天氣及其影響探究二：天氣的特點(diǎn)談一談結(jié)合圖片展示天氣的概念圖文資料展示天氣與氣候的區(qū)別，給出常州的四季圖片及近千年氣候變化論文資料你喜歡什么樣的天氣，為什么？那些人最關(guān)注天氣，為什么？總結(jié)天氣的概念天氣的特點(diǎn)：第一，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣有變化。第二，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)天氣可能差別很大總結(jié)天氣與氣候的異同學(xué)生回答學(xué)會(huì)總結(jié)歸納學(xué)會(huì)從資料、圖片中查找資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題從身邊的人出發(fā)，感受天氣與生產(chǎn)、生活的關(guān)系承轉(zhuǎn)既然天氣這么重要，那明天的天氣怎么樣我們就需要去了解了二、明天的天氣怎么樣圖片展示獲得天氣

4、資訊的途徑學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性探究三：讀懂天氣預(yù)報(bào)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了衛(wèi)星云圖的微視頻等知識(shí)。1、衛(wèi)星云圖2、天氣符號(hào)3、風(fēng)向挑戰(zhàn)主持人：播報(bào)天氣預(yù)報(bào)課前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)利用云平臺(tái)的功能，剪切單個(gè)城市圖片，播報(bào)天氣體現(xiàn)課前的學(xué)習(xí)自覺(jué)性從理論到實(shí)踐的升華分組探究、討論寒潮的危害、應(yīng)對(duì)措施；清晰的分組及分工安排學(xué)生運(yùn)用平板電腦，上網(wǎng)搜索資料，然后運(yùn)用超級(jí)云筆記及時(shí)記錄，通過(guò)小葵花系統(tǒng)進(jìn)行多屏的信息的展示和交流。 讓學(xué)生能夠運(yùn)用科技解決生活中的問(wèn)題，也可以很好的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)天氣是多變的，跟我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以更

5、好的面對(duì)不同的天氣，從而更好的生活。作業(yè)布置 課后反思：通過(guò)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的理念，學(xué)生參與度高，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)明顯。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程用問(wèn)題貫穿始終，從導(dǎo)課開(kāi)始，學(xué)生對(duì)天氣的重要性產(chǎn)生了較好的興趣，例如用對(duì)比明顯的圖片，把遙遠(yuǎn)的書(shū)本知識(shí)結(jié)合進(jìn)日常生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，問(wèn)題有具體指向性，由易到難，符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，而且問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂思維。這節(jié)課的內(nèi)容可以說(shuō)是來(lái)自于生活，所以我最后又從地理書(shū)本知識(shí)回歸到生活中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體手段優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。整節(jié)課以問(wèn)題式導(dǎo)課

6、，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解了天氣與氣候的區(qū)別，以及天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響；在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生模仿節(jié)目主持人進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，把整堂課推向高潮，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；在空氣質(zhì)量的認(rèn)識(shí)中，主要是通過(guò)圖片展示人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問(wèn)題，并出示一些城市中常見(jiàn)的讓人擔(dān)憂的沙塵暴、霧霾等污染的天氣狀況，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)獻(xiàn)良策，既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。老師的啟發(fā)提問(wèn)源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到地理就在身邊。這節(jié)課的整體過(guò)程中學(xué)生課堂生成也是很多，我還針對(duì)學(xué)生的不同答案給出

7、不同的積極地點(diǎn)評(píng)回應(yīng)。比如播報(bào)天氣時(shí)，點(diǎn)評(píng)時(shí)講很有央視天氣預(yù)報(bào)員的風(fēng)范，或者播報(bào)的好專業(yè)，未來(lái)有可能會(huì)成為首席天氣預(yù)報(bào)員??！鑒于本節(jié)課內(nèi)容較為淺顯并貼近生活，所以能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生技能和學(xué)習(xí)方法的獲得方面也體現(xiàn)明顯，主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻、讀圖、看材料和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析這些方面來(lái)給予明顯的體現(xiàn)，讓學(xué)生會(huì)讀圖、會(huì)分析，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)地理的基本功，在這節(jié)課上都體現(xiàn)出來(lái)了。另外也通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使探索的結(jié)果更全面、更具體讓學(xué)生感受集體的力量。情感態(tài)度上也極大的震撼了學(xué)生的心靈。從風(fēng)調(diào)雨順，美好的生活，人們喜

8、歡的天氣，一下轉(zhuǎn)到氣象問(wèn)題等，感受強(qiáng)烈。最后又有生活中的氣象災(zāi)害問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，感受天氣的重要性及我們向往風(fēng)調(diào)雨順的情感，讓學(xué)習(xí)地理讓生活更美好在心里生根發(fā)芽。 關(guān)于云平臺(tái)的使用，也是一次將常規(guī)課堂融于信息網(wǎng)絡(luò)的一次探索。由于云平臺(tái)的使用，使得課前預(yù)習(xí)是可以有證可查，不僅老師可以有效的查看學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，新同學(xué)之間也可以相互查看預(yù)習(xí)成果，期間還有同學(xué)在平臺(tái)上幫助其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，所以這個(gè)平臺(tái)是老師和同學(xué)都可以受益良多，取長(zhǎng)補(bǔ)短的一個(gè)有效的工具。課堂上的上課模式也有兩種選擇：在線授課和離線授課。在校授課嫌貴比較靈活機(jī)動(dòng)，通過(guò)事前上傳制作完成的課件資源，在線上課就不再是一條線型的授課，可以

9、實(shí)現(xiàn)多條路線并行，比如要用哪個(gè)地圖就可以點(diǎn)到哪張地圖，不用時(shí)把它縮小，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)有疑問(wèn)，還可以很順暢的跳躍式的選擇之前的課件頁(yè)面再進(jìn)行講解，這樣的授課非常靈活機(jī)動(dòng)，彌補(bǔ)了普通PPT課件的當(dāng)以順序講解。無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件下也可以實(shí)現(xiàn)正常教學(xué)，在上課前播放一遍，然后下載保存，跟在線教學(xué)基本沒(méi)有差別，要用哪一段知識(shí)就點(diǎn)開(kāi)哪個(gè)頁(yè)面，要用音樂(lè)和圖片結(jié)合就同時(shí)點(diǎn)開(kāi)這兩個(gè)頁(yè)面，就能夠?qū)崿F(xiàn)目的，淡然還有很多其他功能，比如圖片信息比較多的時(shí)候，我們可以有目的的選擇截圖，要用幾個(gè)城市的數(shù)據(jù)就截圖這幾個(gè)城市的數(shù)據(jù)，然后每個(gè)數(shù)據(jù)就會(huì)很清晰的展現(xiàn)出來(lái)，其他不需要的信息就可以有效的清除，這也達(dá)到了搜索處理信息的目的。所以這節(jié)

10、課在這兩種教學(xué)模式下都達(dá)到了預(yù)期的效果。最后一部分，讓學(xué)生分組檢索網(wǎng)絡(luò)信息，分析、處理信息則使用了小葵花超級(jí)云筆記，小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)超級(jí)云筆記完成資料下載、信息分析、處理匯總信息，最后小組總結(jié)，實(shí)踐學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活這一宗旨，最后有3組同學(xué)為全班分享了自己所尋找到的答案，圓滿的完成了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。這節(jié)課老師如果能在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能有更精確的分工指導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量將會(huì)更高。但是在實(shí)際課堂上也存在一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)天氣、氣候知識(shí)的儲(chǔ)備還是不太充足，有些問(wèn)題可能不知道怎樣回答，或者對(duì)一些問(wèn)題思考不是很準(zhǔn)確，這些現(xiàn)象老師在課前其實(shí)也有所思考，但沒(méi)有想到少數(shù)學(xué)生對(duì)天氣與氣候的知識(shí)的了解的太少。反過(guò)來(lái)想，學(xué)生對(duì)此知識(shí)了解的少，也是有