第三節(jié)　 植物體的結(jié)構(gòu)層…16

1、龍子湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次蚌埠第三十一中學(xué)劉筱2017年4月26日第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次蚌埠三十一中 劉筱【教材分析】本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)(人民教育出版社2012版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)。在學(xué)習(xí)完動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。盡管本節(jié)課內(nèi)容涉及微觀結(jié)構(gòu)，很抽象，但在理解了組織、器官等概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，難度有所減少。教材從宏觀人手，也就是從學(xué)生感性認(rèn)知入手，再逐層揭示植物體的組成層次。要求學(xué)生能全面地認(rèn)識(shí)由六大器官構(gòu)成的植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，以及植物體的幾種主要組織。學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。本節(jié)課與生活實(shí)際結(jié)合

2、緊密，如幾種器官的辨認(rèn)、實(shí)物的解剖等，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。【學(xué)情分析】本節(jié)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。七年級(jí)的學(xué)生一方面朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，他們喜歡動(dòng)手探索，容易與他人合作，但注意力容易分散。另一方面，常識(shí)的知識(shí)零碎，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，而理性認(rèn)識(shí)較弱。通過(guò)提問(wèn)、探究、講授知識(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地吸引學(xué)生的有意注意、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)利用實(shí)物觀察、教具演示、多媒體的交互功能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，把感性認(rèn)識(shí)建樹(shù)成理性認(rèn)識(shí)，掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：1、概述植物體的各種組織是

3、由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、識(shí)別植物體的幾種主要組織。3、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。4、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次。二、能力目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主合作探究能力。2、初步培養(yǎng)大膽猜測(cè)、推理、想象的能力及類比的思維方式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的親手操作和實(shí)踐中的親身經(jīng)歷逐漸形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)【教學(xué)重點(diǎn)】描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。植物的各種組織均有分生組織分化形成的。【教學(xué)難點(diǎn)】形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的概念?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【創(chuàng)設(shè)情景】溫故而知新復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由

4、微觀到宏觀是怎么構(gòu)成 的？人的生長(zhǎng)發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開(kāi)始的？什么是分化？什么是組織？什么是器官？導(dǎo)入新課：非常好，大家對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，動(dòng)物和植物都屬于生物類。那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。認(rèn)真聽(tīng)題，積極思維并回答激發(fā)學(xué)生的求知欲復(fù)習(xí)舊知與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，便于概念的構(gòu)成?！局v授新課】一、植物體的結(jié)構(gòu)層次二、探究:植物的器官是由不同的組織構(gòu)成的展示微課微課反饋引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的探究?！景l(fā)現(xiàn)問(wèn)題】：展示番茄實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)觀察番茄，品嘗番茄誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)?！静聹y(cè)假設(shè)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)【設(shè)計(jì)方案】：引導(dǎo)學(xué)生

5、設(shè)計(jì)方案，點(diǎn)撥探究中的注意問(wèn)題。學(xué)生觀看微課學(xué)生完成練習(xí)題形成整體知識(shí)體系理論聯(lián)系實(shí)際，觀察生活中常見(jiàn)的植物器官教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二、探究:植物的器官是由不同的組織構(gòu)成的【實(shí)施方案】學(xué)生制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察組織【表達(dá)和交流】學(xué)生把所做的臨時(shí)裝片進(jìn)行展示【歸納總結(jié)】果皮：蜂窩狀細(xì)胞，整齊、緊密，具有保護(hù)作用。果肉：壁薄，含有豐富營(yíng)養(yǎng)的細(xì)胞。細(xì)絲：管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)果：果皮保護(hù)組織，果肉營(yíng)養(yǎng)組織，細(xì)絲輸導(dǎo)組織。教師提醒：除了這三種組織之外，植物中還有其他組織通過(guò)觀察分析各組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測(cè)其功能。聯(lián)系生活，體會(huì)機(jī)械組織存在。1、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)。2、體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。3、復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用通過(guò)根、莖、葉、果實(shí)等植物器官實(shí)物的觀察，認(rèn)識(shí)植物器官是由各種組織構(gòu)成的。通過(guò)觀察分析各種組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測(cè)其功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。小結(jié)本節(jié)課我們了解了綠色開(kāi)花植物的六大器官：植物體的幾種主要組織；你可以說(shuō)說(shuō)植物的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎么樣