需要幾個輪子 (2)

1、需要幾個輪子教學設(shè)計教學目標：1結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習能力。2通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。3會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重點：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。教學難點：用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。教材分析：“需要幾個輪子”是北師大版 HYPERLINK /article/list_1_2.html t _blank 小學數(shù)學二年級上冊第1617頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)“需要幾個輪子”的問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并

2、填表表示探索的結(jié)果；再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經(jīng)歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟鰪娝麄儗W習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的，3個3個地數(shù)比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學內(nèi)容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。學生在探索車輛與車輪數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系時難以直觀操作，所以筆者把教材中“試一試”的第一題“擺一擺、說一說”調(diào)整到填表之前，并改成“畫一畫、說一說”。

3、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。師：同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學習“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）二、活動探究，獲取新知。師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？(評析創(chuàng)設(shè)與學生生活實際相關(guān)聯(lián)的學習情境，激發(fā)學生學習的積極性。通過設(shè)問，激活學生思維與探索的欲望。)1畫一畫、說一說。師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學們來畫一畫。師：同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？”(評析通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形

4、表象，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。)2填一填，議一議。師：“填一填”，將下面的表格填完整。師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）(評析用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進一步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。)3、利用表格，編制口訣師：利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。 教學反思：通過在本課中與學生的共生共創(chuàng)，我進一步感受到：要讓學生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須帶領(lǐng)他們參與各種實踐活動，要引導學生感受學習是“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，要凸現(xiàn)學生學習的實踐性，在教學中我充分考慮了學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生在玩中學，學中玩，在真實的數(shù)學情境中動手操作、觀察比較、思考想象、合作交流