人教PEP版六年級上冊英語全冊教案

1、Unit 1How can I get there?第 1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠正確聽、說、朗讀Where is the science museum?,Its.,How can I get there?等詢問某個地方在哪里以及如何才能到達那里的相關(guān)問路與指路的交際用語。2.通過聽錄音跟讀和角色扮演活動,鞏固文本學(xué)習(xí),提高語用技能。3.能根據(jù)圖片信息問答并描述方位信息,完成基本的情景交際。4.了解有關(guān)博物館的相關(guān)知識,包括明信片的使用,使學(xué)生熱愛旅行,了解在生活中如何問路?！窘虒W(xué)重難點】1.Lets learn中地點詞匯的學(xué)習(xí),以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學(xué)習(xí)。2.掌握單詞museu

2、m的發(fā)音。3.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)法:利用自制城市圖,將詞組放在盒子中,兩個學(xué)生采用抓鬮的形式與對方進行問答“Where is the.?”,“Its.”。能夠回答出來,就繼續(xù)往前走,答不出來就停下來學(xué)習(xí)。走完全過程,學(xué)生應(yīng)用盒子中的詞匯進行“My toy city”小短文的描述。完成對詞匯、詞組的應(yīng)用,并對自己的城市圖進行評價。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Sing a song: Where is the hospital?2.復(fù)習(xí)介詞。聽教師指令,擺放文具,復(fù)習(xí)關(guān)于地點介詞的用法。Lets try播放Lets try。引導(dǎo)學(xué)生整體感知對話文

3、本,對可能發(fā)生對話的場所進行預(yù)測,學(xué)生通過預(yù)測關(guān)鍵詞,提高在聽的過程中捕捉特定信息的能力,并且看視頻圈出選項完成聽力細節(jié)題。Step 2 :Presentation1.Free talk: Do you like robots?What can a robot do?讓學(xué)生說說現(xiàn)在機器人都能做什么,然后展示一個示例,一起說說它們都能做什么。2.教師展示一幅城市簡圖,呈現(xiàn)場所名稱和介詞短語。通過師生交流引出相關(guān)場所名稱及方位名稱,如:school,supermarket,museum,post office,next to,beside,in front of,near等,并開展模仿操練活動。3

4、.展示Lets talk部分課文主場景圖They are looking at some robots in the museum.。帶著問題觀看動畫,注意抓取關(guān)鍵信息。(1)Where is the museum shop?(2)What does Wu Yifan want to buy?(3)Where is the post office?4.播放Lets talk部分課文動畫,理解課文大意。5.分解展示課文文本,對難詞難句進行講解。6.Listen and imitate.展示全部對話文本,跟讀模仿語音語調(diào)。Step 3 :Practice教師拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾,找?guī)孜粚W(xué)生,兩兩一

5、組,分別扮演Wu Yifan和Robin,按照課本朗讀對話。(教師在此過程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音與語氣,且對表現(xiàn)好的一組進行適當(dāng)獎勵。)Step 4 :Consolidation and extension1.Talk about the places in our city. 四人一組,自制地圖并進行討論,對地圖上的一些位置進行描述(park/library/ cinema/hospital/science museum/.) 。2.請完善剛才的地圖,設(shè)計好之后會有記者來采訪,選擇幾個小組進行表演。(根據(jù)學(xué)生水平進行自主選擇,分層設(shè)計,用上重點句型 Where is.?/Its near./I

6、ts next to./ behind.。)Step 5 :Homework1.聽錄音跟讀Lets talk 部分的內(nèi)容。2.用本課所學(xué)句型介紹一下你的家鄉(xiāng)。成功之處本節(jié)課教材給出的情景是Wu Yifan 問Robin及路人如何去science museum。本單元在話題上和三、四年級學(xué)過的知識有關(guān)教室環(huán)境的My classroom、詢問道路的My school和詢問物品的Where is my car?都有密切聯(lián)系。本節(jié)課是對原有知識的延伸,我利用原有知識進行構(gòu)建,學(xué)生掌握起來較容易,取得了較好的效果。不足之處本節(jié)課我在學(xué)完課文之后直接讓學(xué)生進行輸出,學(xué)生表現(xiàn)得有些力不從心。我應(yīng)該先操練短句

7、,再讓學(xué)生進行表達,留一定的時間讓學(xué)生自由練習(xí),在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流。再教設(shè)計本節(jié)課涉及很多之前學(xué)過的方位介詞,我準(zhǔn)備補充更多的方位詞,比如:between,opposite等來豐富學(xué)生的語言和詞匯量。第2 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽、說、讀、寫本課地點詞語:science museum/post office/ bookstore/ cinema/hospital。2.能夠用句子“Where is.?”來問路,能夠用句子“Its next to the.”進行回答,并能在真實情景中交流和運用。3.能根據(jù)圖片信息問答并描述方位信息,完成基本的情景交際。4.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛

8、、樂于助人的良好品質(zhì),使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作,互相幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】1.能夠聽、說、讀、寫四會單詞及詞組cinema,hospital,bookstore,science museum,post office。2.能夠運用句型 Where is the.?,Its near/next to/behind.等問答某個場所的方位,并進行實際運用?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法:結(jié)合家鄉(xiāng)特色與已學(xué)知識,學(xué)生自行設(shè)計城市地圖?？梢灾谱鞲缓亦l(xiāng)城市特色的花草與建筑,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,身臨其境地進行問答。問答之后,寫一篇描述家鄉(xiāng)城市的小作文,進行評比,看看誰的家鄉(xiāng)最美。教學(xué)過程教師批

9、注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Lets chant: In on under song 復(fù)習(xí)方位詞的用法和意義。Step 2 :Presentation1.呈現(xiàn)Lets learn部分插圖。Wu Yifan and Robin come to a new city.What places do they see?Lets find it out together.學(xué)生觀察圖片,理解圖片表達的含義,跟隨錄音文件引出并朗讀本部分的單詞和詞組。2.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片,提問某建筑物的位置,并引導(dǎo)學(xué)生回答。例如:Where is the hospital?

10、Its next to the cinema.3.Game:Whats missing?出示學(xué)過的地點單詞,停頓幾秒鐘,然后快速撤掉其中一個或幾個詞,讓學(xué)生快速說出消失的詞,比一比誰答得快。Step 3 :Practice1.Word game.教師把單詞卡片貼在黑板上,悄悄將一個單詞告訴每一組的第一個學(xué)生,各組同時傳話,最后一名學(xué)生聽完后跑上講臺拍到正確的單詞即為勝利。2.Pair work.兩位學(xué)生一組,分層次編寫對話,并進行展示。例如:A: Excuse me.I want to .Where is .?B: Its next to .A: Thank you.B: Youre welc

11、ome.Step 4 :Consolidation and extension1.用課件讓學(xué)生做猜謎填空:(1)We can send a letter in the() .(2)We can watch the films at the() .(3)If we are sick,we should go to the() .(4)We can see a robot show in the() .(5)We can buy some books in the() .2.Group work: Make a map and talk.T: 請大家設(shè)計一張城市地圖,設(shè)計好之后會有記者來采訪。讓學(xué)

12、生利用剛學(xué)的單詞和詞組設(shè)計城市規(guī)劃圖,并在班級里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去進行采訪。S1: There is a pet hospital in my city.S2: Where is it?S1: Its near the park.學(xué)生分組后自行練習(xí),選擇表現(xiàn)良好的小組上臺展示。Step 5 :Homework1.聽錄音跟讀單詞,并能拼寫。2.用本課時單詞完成簡短語句,描述城市面貌。3.根據(jù)描述制作地圖并描述。成功之處本節(jié)課我用游戲來鞏固句型,不僅能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松。對于小學(xué)高年級的學(xué)生,我逐漸讓學(xué)生接觸語法方面的知識。在語感提高的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生

13、更好地鞏固升華所學(xué)知識。不足之處本節(jié)課學(xué)習(xí)的四會單詞中,bookstore單詞中間不空格,沒有及時提示學(xué)生,導(dǎo)致書寫時大片出錯。在之后的教學(xué)中注意幫助學(xué)生了解合成詞的構(gòu)成,尤其要特別強調(diào)bookstore和post office的書寫。再教設(shè)計在開始的復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對on,in,under,near,behind混淆不清。學(xué)生對課文中的重點句子掌握不到位,需要進一步加強句子的指導(dǎo)與鞏固。第3 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠熟讀Lets talk部分對話并能進行情景表演。2.能熟練運用所學(xué)單詞和句型How can I get there/to the .?,Turn left/right at

14、the .等詢問并回答去某個場所的路線。3.通過了解意大利餐廳,了解西方飲食文化,培養(yǎng)跨文化意識;通過問路指路情景,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。【教學(xué)重難點】1.能夠熟讀Lets talk部分對話并能進行情景表演并能通過游戲和小組活動鞏固句型。2.能熟練運用所學(xué)單詞和句型 How can I get there / to the .?,Turn left/right at the .等詢問并回答去某個場所的路線?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法:通過角色扮演和真實問答的活動,促進學(xué)生間的互動交流以及所學(xué)內(nèi)容的實際運用,關(guān)注學(xué)生對于本課核心句型和生詞的掌握情況。利用小組合作創(chuàng)設(shè)真實互動環(huán)節(jié),結(jié)合旅游知識,進行

15、問路、指路的擴展延伸活動,通過聽、說、讀、寫各個角度的綜合反饋,關(guān)注學(xué)生能否實際運用本課以及之前所學(xué),并加深鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.閃詞,復(fù)習(xí)A部分所學(xué)單詞。2.看圖互動,復(fù)習(xí)A部分所學(xué)句型。(1)Where is the .? Its near/next to/ behind .(2)Now we are in front of the . Go straight/Turn right/Turn left .at the . You can see the .3.Lets tryListen and tick or

16、cross.Tips:先讀題,注意抓住重點信息。然后聽音頻,正確的打鉤,錯誤的打叉。(1)Where do they want to go?(2)Where is the cinema?Step 2 :Presentation1.Listen and answer.呈現(xiàn)場景圖:After seeing a film,they are in front of the cinema.Wu Yifan: How about the film?Mike: What an interesting film!interesting 有趣的Where do they want to go?Lets watc

17、h!提出問題:帶著問題看動畫!2.T:Are you hungry?What do you want to eat?Chinese food Chinese restaurant restaurant pizza Italian restaurant 使用圖片展示。3.Watch and answer.T: Do you want to go?Where is the Italian restaurant?S:Its next to the park on Dongfang Street.(PPT)T:How can we get there?通過PPT展示引出turn left/ right

18、,并進行游戲操練。4.Listen and imitate.Step 3 :Practice1.Read loudly by yourself.自己大聲朗讀。2.Pair work:Read with your group members.分角色朗讀。Step 4 :Consolidation and extension1.Group work: Make a map and make a dialogue.小組合作,繪制周邊地圖,可以包括地點、道路、出行方式、交通規(guī)則以及路況,然后利用完成的地圖制訂出行路線。eg:Now,Im in the supermarket.How can I get

19、 to the cinema and the restaurant?How can I get there?Turn left/right at.2.學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,在真實的語言環(huán)境中進行交流。3.小組內(nèi)交流后,向全班展示,教師適時做出評價。Step 5 :Homework1.Listen and repeat.2.Make a map.給父母或朋友講述從家/學(xué)校去附近某地點的出行路線。成功之處本節(jié)課我充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境展開教學(xué),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景進行引入,鼓勵學(xué)生自編對話鞏固所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生的思維。本節(jié)課是本單元承上啟下的重點課時,學(xué)好本課,下個課時的單詞課學(xué)生就會感覺

20、簡單輕松。不足之處本節(jié)課的學(xué)習(xí)不夠深入,只停留在課文層面上,沒有對文本進行深入的理解,雖然設(shè)計了復(fù)述和文本路線圖的輸出,但是課堂中耗時過多,對能力的培養(yǎng)并不夠。再教設(shè)計在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)對于street的發(fā)音和拼寫學(xué)生會出現(xiàn)問題。我準(zhǔn)備在PPT中呈現(xiàn)feet,meet,bee等含有ee字母組合的單詞,讓學(xué)生思考字母組合ee的發(fā)音規(guī)律并拼讀出單詞。從而理解street的拼讀規(guī)則,多次帶讀單詞。講解on Dongfang Street,強調(diào)專屬名詞首字母要大寫。第 4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語:crossing/turn left/turn right/go straight。

21、2.能夠聽、說、認、讀句型:Where is the Italian restaurant?,Turn right here?, No,turn left.并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。3.通過對話練習(xí)、北京小導(dǎo)游的課堂活動,掌握日常交際中對于問路指路話題的提問及回答并樹立助人為樂的意識。4.通過了解首都旅游景點、家鄉(xiāng)名勝,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】1.四會單詞和詞組: turn left,turn right,go straight,crossing。2.能根據(jù)地圖指出正確的行走路線。3.straight的拼寫與發(fā)音。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)Be a tour guid

22、e小導(dǎo)游的情景,學(xué)生通過觀察地圖及標(biāo)識指示,識讀詞組,運用所學(xué)句型,為游客指出正確的旅游路線。激勵學(xué)生主動運用所學(xué)知識進行互動交流,關(guān)注學(xué)生對于地圖的理解和對核心詞匯、句型的掌握情況。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Lets sing a song: 兔子舞歌曲。學(xué)生邊表演邊唱:Left left,right right,go!Turn around!Go!Go!Go!2.Free talk:出示上節(jié)課的部分城市地圖進行問答。T: Is there a bookstore near here?S: Yes,there is.T: Where is it?S:Its next t

23、o the post office.Step 2 :Presentation1.crossing T: When two streets meet together,they will form a. S: Crossing.課件出示:十字路口圖片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)cross和crossing的不同,以及輔助記憶法。2.turn right/left(1)課件出示:教材P7 Lets learn板塊。Look and answer:Where do Wu Yifan and Mike want to go?How can they get there?引導(dǎo)學(xué)生運用Turn left/right a

24、t the crossing.。(2)用PPT出示左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)圖片,并做左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)游戲。3.go straight出示街道比較圖片,幫助學(xué)生理解straight。Draw a straight line and ask:T:On this part of the street,you cant turn left or right.You can .S:Go straight.straightgo straightGo straight along.4.Listen,read and point.Step 3 :Practice1.小組朗讀 Lets learn比賽。2.Game: I say,

25、you do.3.教師出示平面圖,看圖片向?qū)W生提問:T:Look at the map.Is there a cinema in the city?Where is the cinema?How can we get there?讓學(xué)生根據(jù)地圖去回答問題。Yes,there is.Its next to the bookstore.Turn right here.Then go straight.分組操練對話并展示對話。Step 4 :Consolidation and extensionBe a tour guide.教師呈現(xiàn)圖片,分別展示三個旅游景點的圖片,先讓學(xué)生嘗試猜一猜景點名稱,然后

26、從地圖中找該景點所在的位置。1.認識詞匯Beihai Park/ Palace Museum/ Tiananmen/ tour guide2.用PPT呈現(xiàn)場景,教師拿出小喇叭、導(dǎo)游小旗模擬導(dǎo)游,指著地圖中天安門前的位置的介紹:You are a tour guide.Now,we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.(Im a tour guide.Can I help you?Turn left/right.Go straight.)3.Group work:小組合作完成小導(dǎo)游活動。S

27、tep 5 :Homework1.Make a new dialogue and act it out.2.Listen to the tape and write the new words: turn left/turn right/go straight/crossing.成功之處本部分的單詞比較簡單,通過TPR教學(xué)方式,學(xué)生已基本掌握。由于描述路線比較抽象,我在PPT上制作了地圖并進行了標(biāo)注,與學(xué)生們在地圖上一起找路線,然后進行描述。通過這樣的實際操作,學(xué)生們對路線描述慢慢熟悉,也敢于自己制訂路線、重新規(guī)劃并進行描述。后來有的學(xué)生可以自主地用生活中的場景進行描述,這是口語訓(xùn)練的一大進步

28、。不足之處學(xué)生在本單元A部分和B部分Lets talk環(huán)節(jié)已經(jīng)對本課時的重點知識進行了預(yù)習(xí),可以說上一課時與本課時內(nèi)容重疊,但側(cè)重不同,本課重點知識并不難,但是它的擴展運用是個難點,如何將簡單的指路口令用在真實環(huán)境中,是這節(jié)課需要反復(fù)操練的。再教設(shè)計將用PPT呈現(xiàn)與實際生活相符的地圖或者著名地點,讓學(xué)生進行自主規(guī)劃,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強新授內(nèi)容的語用功能。第5 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠討論車輛中哪種物品能幫助人們找到自己想去的地方,并能以此激活已有的背景知識和儲備詞匯。2.通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息,訓(xùn)練根據(jù)上下文猜新詞詞義的能力。3.通過聽錄音跟讀,學(xué)生能夠按照正確的意群以及

29、語音、語調(diào)朗讀對話;能夠在圖片的幫助下讀懂對話,完成畫路線復(fù)述的活動。4.通過推理獲得教材提供的閱讀理解題,能根據(jù)閱讀所獲得的信息寫出文章梗概?！窘虒W(xué)重難點】1.理解短文并完成課后相應(yīng)練習(xí)。2.根據(jù)地圖提示復(fù)述文段。3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、捕捉信息的能力。【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法:通過配圖,直觀地呈現(xiàn)出故事脈絡(luò)。任務(wù)教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)閱讀理解任務(wù),例如畫線,找關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文猜新詞,寫出文章梗概等活動,達成學(xué)生能夠掌握一定的閱讀方法的目標(biāo)。通過細讀并畫路線的活動,達成學(xué)生能夠看圖復(fù)述故事的能力。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Free talk.2.播放單元歌曲:Where i

30、s the hospital?,學(xué)生跟唱,進行課堂熱身,在歌謠中復(fù)習(xí)重點句型Where is .?,Its .。呈現(xiàn)地圖,詢問學(xué)生: How can I get to the hospital/restaurant/.?。復(fù)習(xí)重點句型How can I get to.?,Turn left/right at .。Step 2 :Presentation1.教師呈現(xiàn)本部分的四幅插圖,提問: Do you know these things?What are they used for?。引讀:map,compass, GPS, stars。GPS:Global Positioning Syste

31、m全球定位系統(tǒng)學(xué)生根據(jù)自己已有知識,將四幅圖按照使用年代的遠近排序。學(xué)生觀察并回答問題: Youre in a car.Which of these can help you find a place?2.Task 1: Look and guess.Wu Yifan s grandpa gave Robin a new feature.What is it?3.Task 2: Read and answer.快速閱讀,回答問題:Whats Robins new feature?What is it used for?Where are Wu Yifan,Mike and Robin now?

32、4.Task 3: Read and underline.快速閱讀,用橫線畫出經(jīng)過的地點。5.Task 4:Read and draw.自主閱讀一、二幅圖片和文字,畫出Robin的路線圖,然后根據(jù)路線填空。6.Task 5:學(xué)生自主閱讀第三、四幅圖片和文字,并回答:Which word under the fourth picture means“奏效,起作用”?。7.Task 6: 教師播放本部分錄音,學(xué)生跟讀,提醒學(xué)生注意意群、語氣和語調(diào)。Step 3 :Practice1.Fill in the blanks.Then retell the story.Wu Yifans grandfa

33、ther Robin a new .He now has .He can help the boys the Italian restaurant.They and .They and then again.2.看圖片:學(xué)會運用正確的方式尋找方向。Step 4 :Consolidation and extension1.Group work: Draw the route and retell the story.學(xué)生四人一組,根據(jù)課文信息,制作吳一凡他們?nèi)ゲ宛^的路線圖,比比哪組的圖文漂亮、準(zhǔn)確。然后進行簡單的復(fù)述。教師挑3-4組學(xué)生上臺復(fù)述,其他學(xué)生給予評價。2.Tips for pronu

34、nciation板塊的練習(xí)。(1)播放Listen,look and say.的錄音,并解釋英語句子有不同的聲調(diào):一般情況下,肯定句、特殊疑問句用降調(diào),一般疑問句用升調(diào)。祈使句表命令,語氣強硬,用降調(diào);表禮貌請求,語氣要婉轉(zhuǎn),用升調(diào)。(2)教師提供一些例句,組織學(xué)生讀句子并判斷應(yīng)該讀什么語調(diào)。Step 5 :Homework1.完成本部分聽讀作業(yè),進行口語測評。2.畫出從你家到學(xué)校的路線,標(biāo)注途經(jīng)的超市、書店、動物園等,然后將路線寫下來。成功之處本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課,文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn),故事形式學(xué)生很喜歡。內(nèi)容通過Wu Yifan,Mike和Robin運用GPS尋找意大利餐廳的情

35、景展開。在本課中,我設(shè)計了很多閱讀任務(wù),通過不同的任務(wù),幫助學(xué)生逐步理解文段內(nèi)容,并進行閱讀策略的培養(yǎng)。不足之處本節(jié)課的過程較完整,但是略缺乏趣味性,有點無趣。本課中雖也采用了小組合作的方式來學(xué)習(xí),但并沒有達到預(yù)期效果,有的學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí),缺少自己的思考,難以進行表達。再教設(shè)計提前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備,從而能在課堂中順利參與思考和討論。課上最后五分鐘加入習(xí)題進行鞏固,及時反饋,督促后進生。第6 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能熟練運用方位介詞(短語):next,near,beside,behind,in front of.。2.能借助PPT圖片以及教材提供的聽力材料聽懂話語,能

36、聽、說、讀、寫單詞和詞組,鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容。3.能理解和運用相關(guān)話題進行表達。4.能對所學(xué)內(nèi)容主動地復(fù)習(xí)和歸納,樂于接觸國外文化,增強愛國意識?！窘虒W(xué)重難點】1.會讀并且理解文本。2.可以通過觀察繪本感受角色情緒。可以使用句型He/She is.來談?wù)摳惺?可以用You should.給出建議。3.能夠使用預(yù)測、略讀、精讀等技巧來理解文本?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)PPT直觀圖片展示環(huán)節(jié),通過學(xué)生觀察圖片信息、識讀單詞、自主尋找目的地的活動,關(guān)注學(xué)生掌握新單詞和兩地之間的位置關(guān)系的程度。通過設(shè)置關(guān)于飲食文化和飲食健康的展示、圖片和演講等環(huán)節(jié),使學(xué)生對西方文化和健康飲食有所了解。教學(xué)過程

37、教師批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Sing a song: Where is the hospital?Step 2:PresentationStory time看圖片,略讀文本,掌握大意,挑出關(guān)鍵詞。T:We want to go to London and we want to eat tasty fish and chips.Zoom wants to eat,too.Lets look at the story.Picture 1:go that wayPicture 2: nearnext toPicture 3: Is the Thames far f

38、rom here?Picture 4: Finally.Picture 5: large-small,portions(圖片)Picture 6:Zoom eats so much,and his stomach hurts(圖片).But he still wants to eat.Its not good for his health.Step 3:Practice1.Read and act it out.2.續(xù)編故事。Step 4 :Consolidation and extension1.Lets check(1)Listen and tick the places you hear

39、.(2)Write the words under the pictures.(3)Listen again and answer.2.Lets wrap it up(1)Try to write more words and phrases: next,near,beside,behind,in front of.(2)Have a try to make sentences with these words.Step 5:Homework1.把故事分享給小伙伴聽。2.朗讀并改寫故事。成功之處Story time的文本是很好的承前啟后的素材,我采取先易后難,先復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí),先輸入再輸出的方式,

40、使學(xué)生不僅能夠整體理解故事,感受鮮活的語言,還能夠?qū)W會運用所學(xué)英語進行交際,達到提高英語綜合語言應(yīng)用能力的目的。不足之處本課難點是有關(guān)倫敦飲食、地理文化方面的新單詞,我通過PPT的展示,直觀地刺激學(xué)生的視覺從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。但是課堂補充內(nèi)容相對單一,不夠豐富,下一步可以延伸出各國的特色美食,豐富學(xué)生的課外知識。再教設(shè)計對于這篇新的文本,個別學(xué)生不能流利地進行閱讀。文章中tasty,finally,portion,stomach等單詞的讀音不準(zhǔn)確;不能根據(jù)上下文及圖片推斷出生詞,如three large portions的意義;這些都是日后需要練習(xí)的重點。Unit 2Ways to go

41、to school第1 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀課文并進行情景表演。2.能夠運用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes.進行詢問和回答到學(xué)校所使用的交通方式。3.能完成調(diào)查任務(wù)并嘗試進行匯報?！窘虒W(xué)重難點】1.學(xué)生能夠理解、區(qū)分并運用三個頻度副詞usually,often,sometimes。2.能夠運用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes.等詢問并回答到學(xué)校所使用的交通方式?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法:本節(jié)課

42、通過設(shè)置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后談?wù)搧韺W(xué)校時使用的交通方式的真實場景,以話題How do you come to school?為切入點,詢問學(xué)生每天是怎樣上學(xué)的,引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和用英語表達的欲望。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:How do you get there?2.通過歌曲的內(nèi)容由“There are many ways to get there.”自然引出課題Ways to go to school。板書課題并領(lǐng)讀。Step 2 :Presentation1.使用PPT呈現(xiàn)Mi

43、ke和Amy在學(xué)校的照片,引出 Mike and Amy are at school.。2.播放錄音,完成Lets try的內(nèi)容。錄音播放兩遍,注意講解聽力練習(xí)的相關(guān)技巧。3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?請學(xué)生分別猜測他們怎么來的學(xué)校,然后播放錄音,請學(xué)生邊聽邊找出答案。(1)How does Mike come to school?(2)How does

44、 Amy come to school?(3)How does Mrs Smith come to school?4.Read and fill in the blanks.用PPT出示段落填空,請學(xué)生自讀課文并填空。學(xué)習(xí) usually,often,sometimes,并拓展 always,hardly,never。根據(jù)所出示的核心句型,和學(xué)生一起找出頻度副詞并圈出,講解頻度副詞的概念及用法。(補充always,hardly,never及其用法)5.Listen and repeat.Step 3 :Practice1.Group work:Role play.分角色朗讀課文。教師拿出事先準(zhǔn)

45、備好的頭飾,找?guī)孜粚W(xué)生,分別扮演Mike,Amy和Mrs Smith,按照課本朗讀對話。(教師在此過程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音與語氣,且對表現(xiàn)好的學(xué)生進行適當(dāng)獎勵。)2.Pair work.討論上學(xué)方式。What about your classmates?Ask and answer in pairs.學(xué)生根據(jù)自己的實際情況用I usually/sometimes/often come.進行回答。教師可以適當(dāng)追問Why?。提問部分學(xué)生后,教師將句型板書到黑板上并領(lǐng)讀。Step 4 :Consolidation and extension1.Group work:Do a survey.使用PPT

46、呈現(xiàn)一些交通方式,如by bus,by bike,on foot,by taxi,by car等。T: I go to work by bike.How about you?學(xué)生參照教師舉例,調(diào)查其他學(xué)生到校選擇的交通方式,在表格內(nèi)做相應(yīng)的標(biāo)記。學(xué)生通過自己的調(diào)查情況,在表格下方寫出調(diào)查的結(jié)果。Three students usually come to school by bike.并運用本課所學(xué)的三個頻度副詞在班內(nèi)和其他學(xué)生進行交流。Do a surveyusuallyoftensometimesalways2.Make a new dialogue.(1)談?wù)摬煌煌üぞ叩奶攸c。(2)你

47、最喜歡的交通方式及原因。(3)與同桌進行新對話的編改,加入自己實際生活的元素。Step 5 :Homework1.聽錄音,跟讀Lets talk 部分的內(nèi)容。2.采訪家人的出行方式,并記錄,在下節(jié)課進行分享。成功之處在Lets try部分,我讓學(xué)生進行聽前預(yù)測,做到有目的地聽錄音,提高聽力的技巧,從而獲得Lets talk板塊的人物和場景信息。在課文環(huán)節(jié),我采取先整體感知對話,抓重點提取關(guān)鍵信息,然后再整體把握,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力,取得了較好的效果。不足之處在教學(xué)的過程中,我感覺學(xué)生的個體差異、兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。基本的教學(xué)設(shè)計不能滿足成績優(yōu)越的學(xué)生,他們已經(jīng)可以進行自主學(xué)習(xí)和

48、歸納;而稍有難度的任務(wù)對后進生來說有困難,他們不敢或者很難開口講英語。本節(jié)課在設(shè)計上不能滿足兩個層面的學(xué)生。再教設(shè)計在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對頻度副詞有所遺忘。在課前的熱身活動中,可以加入此部分的復(fù)習(xí),并在課中呈現(xiàn)always,never等頻度副詞,利用圖表進行知識鞏固,幫助學(xué)生進行總結(jié)和梳理。第 2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽、說、讀、寫短語:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。2.能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摻煌ǚ绞?。例?How do we get there?By bus.3.能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交

49、通方式進行匹配的活動。【教學(xué)重難點】1.能夠聽、說、讀、寫短語:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。2.能夠運用句型:How do you get there?,On foot/ By+交通工具.,并能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運用?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法:本節(jié)課中多次創(chuàng)設(shè)情景,與學(xué)生生活實際相聯(lián)系來討論出行方式。通過對話、完成表格、介紹出行方式等活動,關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握單詞、詞組及其用法。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Transportation song.2.通過歌曲的內(nèi)容引出不同的交通工具。Step

50、 2 :Presentation1.Listen and choose.用PPT出示主情景圖,Mrs Smith 和students 正在討論如何去自然公園, 教師播放Mrs Smith和students的對話,并提出問題 How do they get there?,學(xué)生通過捕捉關(guān)鍵詞,提高在聽的過程中讀圖的能力。2.Learn the new words.教師提供主情景圖片,引導(dǎo)學(xué)生整體感知單詞的含義,學(xué)習(xí)新單詞。(1)by bus A: How do they get there? B:By bus.(2)by taxi(3)by plane Guess: I am a bird.I c

51、an fly.Im big and hard.I dont eat.What am I?Plane.(4)by shipGuess:I live in the sea.I can swim very fast.But Im not a fish.Im a traffic tool.What am I?Ship.(5)by trainGuess: Im a traffic tool.Im long.What am I?Train.(6)by subway通過比較train 與 subway 的異同,學(xué)習(xí)新詞。(7)on footT: How do you go to school?S: On f

52、oot.Step 3 :Practice1.Game:中英互譯,快速說出下列短語。2.播放Lets learn部分動畫,學(xué)生跟讀。3.Listen and fill in the blanks.聽音頻,補全Lets learn部分的對話。4.Pair work.兩人一組練習(xí)對話,談?wù)撓肴サ牡胤揭约敖ㄗh的交通方式。Step 4 :Consolidation and extension完成Write and say部分的內(nèi)容。(1)用PPT展示部分場景,講解from,how to。Language point.句型:How do you get to A (from B)?你怎么(從B)到A?。這

53、是一般情況下對交通方式的提問,可以直接回答交通方式,比如:By+交通工具.,或On foot.等。(2)補全內(nèi)容,然后選擇合適的方式進行問答。(3)Make a new dialogue.Step 5 :Homework1.聽音模仿熟讀Lets learn 部分的單詞。 2.調(diào)查一下家人的出行方式并記錄下來。成功之處本課我利用PPT、卡片,以訓(xùn)練為主線,努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能。在教學(xué)交通方式之前先以游戲的形式復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的交通工具,再引入交通方式的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解乘坐某種交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是“by/on+交通工具”后,就能進行自主運用。乘坐交通方式的拓展也自然而然地完成,如:b

54、y boat,by car等。這樣新舊知識交融,也起到了溫故而知新的作用。不足之處本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常把by與buy混淆,只是知道兩個單詞發(fā)音一樣,不明白兩個單詞的意義。下一步我將設(shè)計練習(xí)題將兩個單詞放在一起進行比較,進行區(qū)分和鞏固練習(xí)。再教設(shè)計再次設(shè)計的課件中,我將呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生梳理幾個要素:時間,地點和交通方式。結(jié)合Write and say的內(nèi)容,讓學(xué)生理順句子表達的內(nèi)容和順序。第3 課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)情景圖捕捉主要信息,并能根據(jù)提示做出聽前預(yù)測。2.能理解對話大意,并能按照正確的意群、單詞的連續(xù)及語音、語調(diào)朗讀對話。3.能夠在情景中運用本課核心句型“Dont .,I

55、 must pay attention to the traffic lights.”表達要遵守的交通規(guī)則。4.通過對話了解在歐美國家騎自行車的注意事項,了解不同的交通標(biāo)志和一些在不同場所出現(xiàn)的指示標(biāo)志的含義?！窘虒W(xué)重難點】1.能了解基本的交通規(guī)則,并會表達要遵守的交通規(guī)則。2.能理解情景語言I must pay attention to the traffic lights.的大意,了解文化差異。3.能結(jié)合生活實際,靈活運用核心句型I must.,Dont.?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)法:本課創(chuàng)設(shè)了“看圖了解在歐美國家騎自行車的注意事項”的活動,通過提示性語言,幫助學(xué)生理解并說出歐美國家對騎自行車

56、人的要求。同時通過看圖片了解交通警示標(biāo)志,幫助學(xué)生理解這些交通標(biāo)志的含義。教學(xué)過程教師批注Step 1:Warm-up1.Sing a song: How do you get there?2.Golden eyes.復(fù)習(xí)A部分詞組。3.Lets tryListen and tick.Step 2 :Presentation1.Watch and answer:看動畫,回答問題。Wu Yifan meets Mr Jones on the road.(1)How can Yifan get to the Fuxing Hospital?(2)In the USA,what must the p

57、eople on bikes do?(3)What should Yifan pay attention to?2.Read and find the details.3.Language points:(1)Take the No.57 bus over there.中take是“搭乘”的意思。注意區(qū)分take 和 by。 (2)I must pay attention to the traffic lights!must是情態(tài)動詞,后面接動詞原形,沒有人稱和數(shù)的變化。must表示“必須,一定”的意思。(3)短語pay attention to 意為“注意”,它是由三個單詞構(gòu)成的固定搭配。注

58、意:該短語后面接動詞的-ing形式或者名詞。4.Listen and imitate.5.Read and fill in the blanks.空處單詞著重考查原文重要知識。6.Read in pairs.Step 3 :Practice1.Pair work.Its warm today.Lets go hiking together.A: Where do you want to go?B: I want to go to.A: How can you get there?B: I can get there by/on.2.Summary.On the road,we must pay

59、 attention to the traffic lights.Dont go at the.light.Please go at the green light.3.Other traffic signs on P16.What do these signs mean?Where can you see them?Step 4 :Consolidation and extensionGroup work: 創(chuàng)作表演交通安全小品并展示。Step 5 :Homework1.Listen to the tape and imitate.2.Try to know more traffic sig

60、ns.成功之處本課文本較長,較不容易抓住重點,但是從本單元角度解讀抓住話題,就能更好地進行教學(xué)。我以Lets try作為Lets talk的鋪墊,更快地進入主題,避免教學(xué)環(huán)節(jié)過多、學(xué)生難以消化的問題。本節(jié)課我在課件中呈現(xiàn)在國內(nèi)與國外騎車及交通方式的對比,與交通標(biāo)志相結(jié)合,擴展學(xué)生的交通知識。不足之處本課涉及的需要學(xué)習(xí)的新單詞或詞組較多,如:must,wear,helmet,pay attention to,traffic lights等,難度較大,學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,不能流利閱讀。再教設(shè)計在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn) I must pay attention to the traffic lights.是學(xué)