06第六單元 2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元全能練考卷(部編版)(答案及解析)

1、20202021七年級(jí)語(yǔ)文全能練考卷第六單元答案全解全析1B【詳解】A. “負(fù)荷（h）”應(yīng)為：h；B. 全部正確；C. “蹣跚（mn）”應(yīng)為：pn，“天崖海角”應(yīng)為：天涯海角；D. “踉蹌（nin）”應(yīng)為：lin；故選B。2B【詳解】A. 絕處逢生：形容在最危險(xiǎn)的時(shí)候得到生路。與語(yǔ)境相合，使用正確；B. 受益匪淺：指收獲很大。同學(xué)失誤，我們不可能獲益，只可能吸取教訓(xùn)，褒貶不當(dāng)，使用不正確；C. 談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，輕松而有風(fēng)趣。與語(yǔ)境相合，使用正確；D. 春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。中間正是夏，與語(yǔ)境相合，使用正確；故選B。3B【詳解】B. 成份殘缺。缺少賓語(yǔ)中心，要添上“的方式”。故選B。

2、4C【詳解】C句中的“這個(gè)習(xí)性”指代的是句的內(nèi)容，句應(yīng)該在句前；句內(nèi)容是句中“群體精神”的闡述，句應(yīng)在句后；句內(nèi)容明顯是句的內(nèi)容的結(jié)果，應(yīng)在句后；句首先亮出說(shuō)明對(duì)象，使其他句中的“它們”有了著落，應(yīng)為首句。故選C。5D【解析】【詳解】河中石獸選自清代學(xué)者紀(jì)曉嵐的閱微草堂筆記?！八未卞e(cuò)。故選D。6(1)隔江猶唱后庭花不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神政入萬(wàn)山圍子里黃梅時(shí)節(jié)家家雨一覽眾山小山重水復(fù)疑無(wú)路 (2)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 出淤泥而不染濯清漣而不妖【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全

3、文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！蔼q”“蒼”“圍”“覽”“疑”“遮”“淤”“濯”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?！军c(diǎn)睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)名句要注意分類積累。7（1）凡爾納生物學(xué)尼摩（2）阿龍納斯等三人在潛艇陷人大

4、漩渦的情況下逃離上岸?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀海底兩萬(wàn)里，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。（1）海底兩萬(wàn)里作者19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家、預(yù)言家、劇作家以及詩(shī)人凡爾納。海底兩萬(wàn)里，故事主要講述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海底展開的環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。阿龍納斯還帶著捕鯨手尼德蘭和仆人康塞爾，還有船長(zhǎng)尼摩。（2）要求用一句話簡(jiǎn)述這次探險(xiǎn)旅行的結(jié)局。阿龍納斯等三人在潛艇陷入大西洋漩渦的極其險(xiǎn)惡的情況下逃出

5、了潛艇，被漁民救上岸。8(1)“校長(zhǎng)講話”這個(gè)欄目的名稱不恰當(dāng)，應(yīng)將“校長(zhǎng)講話”改為“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”。 (2)憂國(guó)難體民苦真情賦詩(shī)通過(guò)這副對(duì)聯(lián)，我讀懂了杜甫的心聲。 (3)正文沒(méi)有具體時(shí)間、地點(diǎn)?！窘馕觥浚?）要求學(xué)生仔細(xì)分析三個(gè)欄目名稱，看是否能夠吸引讀者的興趣?！扒啻猴L(fēng)景線”“讀寫沙龍”可以，“校長(zhǎng)講話”這個(gè)欄目的名稱不恰當(dāng)，應(yīng)將“校長(zhǎng)講話”改為“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”。（2）要求學(xué)生從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)考慮，一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。結(jié)合“詩(shī)人”“寫現(xiàn)實(shí)”“舉世稱圣”等信息可以得出，。詩(shī)人是：杜甫。然后結(jié)合杜甫的詩(shī)歌特點(diǎn)對(duì)出下聯(lián)即可。如：憂國(guó)難體民苦真

6、情賦詩(shī)。（3）要求學(xué)生結(jié)合通知的格式特點(diǎn)分析即可。該通知：正文沒(méi)有具體時(shí)間、地點(diǎn)。文學(xué)社成員不知道該在什么時(shí)間和什么地點(diǎn)參加會(huì)議。9鳥鳴聲：特別細(xì)又特別嬌，充滿雀躍和歡喜；孩子們的歌聲和笑聲：細(xì)嫩，清脆，圓潤(rùn)；丈夫的說(shuō)話聲：低沉而寬厚。10春天：槭樹的樹葉多、軟、綠；槭樹的花多而亮。 夏天：槭樹繁茂，形成濃蔭。秋天：槭樹的葉子很黃很紅。 冬天：槭樹的葉子都落了，小綠鳥的窩巢在枝丫間出現(xiàn)了。這一段使用了正面襯托的寫作手法，用槭樹一年四季的美映襯了槭樹下家的溫馨和美，表達(dá)了作者對(duì)家的美好情感。11生活平凡而又充盈；家人相愛而又快樂(lè)；物我和諧而又美好。(答對(duì)兩點(diǎn)即可給2分)12這段文字用比喻的修辭手

7、法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤(rùn)。(意思相同即可)【分析】9本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主題理解的能力。完成此類題目，要求學(xué)生要準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握文章主題，明確文章所表達(dá)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容要點(diǎn)。閱讀文本可知，文章二、三自然段描寫鳥的叫聲：“特別細(xì)特別嬌、雀躍和歡喜”；第四-六段描寫孩子們的聲音：“唱歌、嬉笑、細(xì)嫩、清脆和圓潤(rùn)”；七、八、九三段簡(jiǎn)單描寫丈夫的說(shuō)話聲：“低沉、低沉而寬厚?！?0本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主題及表達(dá)技巧的理解能力。完成此類題目，要求學(xué)生要準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握文章主題，明確文章所表達(dá)的觀點(diǎn)。細(xì)讀文章

8、，找出具體的描寫語(yǔ)句或段落，進(jìn)行概括。再結(jié)合上下文分析該景物描寫的作用和寫作手法。題干中提示要按四季來(lái)概括槭樹的特點(diǎn)，細(xì)讀文章，可發(fā)現(xiàn)第十一段對(duì)槭樹進(jìn)行了具體的描寫，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)“春天時(shí)長(zhǎng)出好多軟軟的葉子，綠得逼人，一簇簇的小花開得滿樹，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都會(huì)發(fā)亮”“夏天時(shí)給我們整片的濃蔭，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，說(shuō)要多涼就有多涼。秋來(lái)時(shí)可以變得很黃很紅，幾乎所有路過(guò)的人都會(huì)忍不住摘下一兩片。到冬天的時(shí)候，滿樹的葉子都落了，屋子里就會(huì)變得出奇的明亮，而那些小綠鳥留下的窩巢就會(huì)很醒目地在枝椏之間出現(xiàn)了”進(jìn)行概括即可。通過(guò)概括，可以發(fā)現(xiàn)，槭樹一年四季都是美麗的，再結(jié)合文中作者對(duì)“家”的記敘和描寫

9、，可以得出，寫槭樹是為了襯托“家”的溫馨和美。表達(dá)作者對(duì)家的美好情感。11本題考查學(xué)生對(duì)作者態(tài)度、觀點(diǎn)和情感的分析能力。作答此類題，要仔細(xì)閱讀全文，理解文章內(nèi)容，尋找能表達(dá)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的語(yǔ)句，進(jìn)行分析概括，得出答案。本文寫了“我”在夏日的清晨聽到的聲音及這些聲音給“我”帶來(lái)的感受。鳥鳴聲讓“我”感受到自然的美好；孩子的歌唱讓“我”感到生活的充實(shí)；丈夫的聲音讓“我”感到親人的關(guān)愛。綜合以上分析，可得出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。12此題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。解答此題的關(guān)鍵是常見的修辭手法，并結(jié)合句子分析其效果?！澳菢忧宕嗪蛨A潤(rùn)的笑聲，真有點(diǎn)像荷葉上的露珠，風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)就滑來(lái)滑去，圓滾滾的、

10、晶亮亮的，一直不肯安靜下來(lái)?！币痪洌选扒宕嗪蛨A潤(rùn)的笑聲”，比喻為“荷葉上的露珠”，形象生動(dòng)地寫出了孩子笑聲的清脆，寫出了孩子的幸福和快樂(lè)。由此分析即可。13畫線句子運(yùn)用了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了F博士對(duì)自己發(fā)明的枕頭的滿意和自信，以及他對(duì)財(cái)富的渴望心理。14推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，鄰居“仍舊是一句英語(yǔ)也不會(huì)講”促使F博士去尋找發(fā)明失敗的原因；為下文寫F博士遇到鄰居的女兒，并由此得知枕頭的效果只在睡覺時(shí)才會(huì)發(fā)揮出來(lái)做鋪墊。15“恍然大悟”是因?yàn)镕博士終于明白了自己發(fā)明的枕頭試用失敗的原因；“無(wú)精打采”是因?yàn)镕博士由此也明白了枕頭助人學(xué)習(xí)的效果只能在夢(mèng)中表現(xiàn)出來(lái)，自己的發(fā)明還

11、是失敗的。16文章結(jié)尾寫隔壁的鄰居只能在夢(mèng)中說(shuō)英語(yǔ)，這啟示我們不靠自己辛勤努力獲得的知識(shí)是無(wú)法真正掌握和運(yùn)用的，獲取知識(shí)的路上沒(méi)有捷徑。（意思對(duì)即可）【解析】13賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從人物描寫的角度分析作答?！安┦康靡鈸P(yáng)揚(yáng)地”為神態(tài)描寫；“點(diǎn)點(diǎn)頭”為動(dòng)作描寫；“說(shuō)得對(duì)啊。近來(lái)不愿意刻苦學(xué)習(xí)的人似乎越來(lái)越多了，我想他們應(yīng)該會(huì)成為這種枕頭的主要購(gòu)買群體吧。如果能好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)的話，我變成百萬(wàn)富翁的那一天也就指日可待啦”為語(yǔ)言描寫。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出博士對(duì)自己發(fā)明的枕頭的自信的狀態(tài)外，還要答出他對(duì)財(cái)富的渴望心態(tài)。14考查情節(jié)的作用。鄰居試用枕頭后“仍

12、舊是一句英語(yǔ)也不會(huì)講”，下文是“奇怪，并沒(méi)有出什么故障啊。究竟是哪里弄錯(cuò)了呢”，這說(shuō)明這個(gè)情節(jié)促使博士去尋找發(fā)明失敗的原因，由此引出下文的故事情節(jié)，為下文寫博士得知枕頭的效果只在睡覺時(shí)才會(huì)發(fā)揮出來(lái)蓄勢(shì)。這樣使文章文氣貫通，渾然一體。15考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。“恍然大悟”的原因要結(jié)合下文“因?yàn)槭窃谒鴷r(shí)學(xué)會(huì)的本事，所以也只能在睡覺的時(shí)候才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)啊”等句來(lái)理解，也就是明白了問(wèn)題的原委?！盁o(wú)精打采”是因?yàn)椴┦空J(rèn)為自己的發(fā)明是失敗的。結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容來(lái)分析是作答的前提。16要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要

13、觀點(diǎn)。特別要抓住能夠揭示文章中心的語(yǔ)句來(lái)分析。如文末“在睡著時(shí)學(xué)會(huì)的本事，所以也只能在睡覺的時(shí)候才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)啊”一句，說(shuō)明獲取知識(shí)的路上沒(méi)有捷徑，靠自己辛勤努力獲得的知識(shí)才是真才實(shí)學(xué)。17（1）劃（船） （2）事物的道理、規(guī)律 （3）慰問(wèn)，問(wèn)候 （4）顯示給人看 18C19（1）依照他的話（去尋找），果然在（上游的）幾里外找到了（石獸）。（2）不在了。難道不是因?yàn)樗鼒?jiān)硬嗎?20【甲】文通過(guò)對(duì)比不同人對(duì)尋找石獸的不同看法來(lái)揭示道理；【乙】文通過(guò)“舌存齒亡”的現(xiàn)象設(shè)喻說(shuō)理?！窘馕觥?7考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義

14、和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“棹”：劃（船）?！拔锢怼保菏挛锏牡览怼⒁?guī)律。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。18本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：蓋剛者比暴/柔者喻仁/剛者易壞/柔者獨(dú)存。譯為：大概是以剛比喻殘暴，以柔比喻仁義；剛強(qiáng)的易壞，柔軟的獨(dú)獨(dú)可以生存。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開。注意四字句結(jié)構(gòu)的對(duì)稱。19本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯

15、首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“如”：按照?！肮保汗??！巴觥保和ā盁o(wú)”，不在了?！柏M”：難道。“以”：因?yàn)??！皠偂保簣?jiān)硬。20文言文要點(diǎn)內(nèi)容的理解和概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文在揭示事物的道理時(shí)采取的方式是通過(guò)對(duì)比不同人對(duì)尋找石獸的不同看法來(lái)揭示道理；乙文在揭示事物的道理時(shí)采取的方式是通過(guò)“舌存齒亡”的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)喻說(shuō)理。讀懂文章的內(nèi)容是作答的關(guān)鍵?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯

16、為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文：滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒(méi)于此。經(jīng)過(guò)十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒(méi)找到。僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)有找到石獸的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說(shuō)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。

17、這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。一位老河兵聽說(shuō)了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就（顯得）很瘋狂;在石獸沉

18、沒(méi)的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎?（二）譯文：說(shuō)苑記載：常樅生病了，老子前往問(wèn)候。常樅張開嘴給老子看并問(wèn)：“我的舌頭還在嗎?”老子說(shuō)：“在。難道不是因?yàn)樗彳泦?”“我的牙齒在嗎?”老子說(shuō)：“不在了。難道不是因?yàn)樗鼒?jiān)硬嗎?”常樅說(shuō)：“天下的道理都在這里了?！贝蟾攀且詣偙扔鳉埍?，以柔比喻仁義；剛強(qiáng)的易壞，柔軟的獨(dú)獨(dú)可以生存。21表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)權(quán)者紙醉金迷、荒淫無(wú)度的生活的不滿、憤怒和鞭撻，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)切和深重憂慮。22“

19、猶唱”二字將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地連為一體，透露出詩(shī)人的批判之意和傷時(shí)之痛，委婉深沉?！窘馕觥?1考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握。讀懂詩(shī)歌大意是作答的前提。詩(shī)人借陳后主的荒淫亡國(guó)諷喻晚唐統(tǒng)治者，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的深刻思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂思。從詩(shī)歌的字里行間我們可以感受到詩(shī)人內(nèi)心的焦灼，透過(guò)燈紅酒綠的客棧舞館，詩(shī)人感受到的卻是對(duì)大唐未來(lái)的隱隱擔(dān)憂，對(duì)當(dāng)權(quán)者昏庸荒淫深深的憤恨。22考查詩(shī)人的煉字技巧?！吧膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱后庭花”：金陵歌女似乎不知何為亡國(guó)之恨黍離之悲，竟依然在對(duì)岸吟唱著淫靡之曲玉樹后庭花?！蔼q唱”一詞似乎是在斥責(zé)“商女”無(wú)知，但是詩(shī)人的矛頭所向，卻是那些身負(fù)天下安危，但醉生夢(mèng)死的權(quán)

20、勢(shì)顯達(dá)。在距陳朝覆滅已有兩個(gè)半世紀(jì)之遙的晚唐衰世，竟又有人不以國(guó)事為懷，用亡國(guó)之音，麻醉自己，令人陡生歷史悲劇又將重演的預(yù)感?！蔼q唱”二字上溯歷史，說(shuō)明沉緬酒色的揮霍者古已有之；下照現(xiàn)實(shí)，揭示了當(dāng)今的達(dá)官貴人像陳后主一樣，如此下去，也將亡國(guó)；如不改弦更張，將要自蹈覆轍，不堪設(shè)想。抒發(fā)了詩(shī)人的振聾發(fā)聵的警示。23范文生活告訴我曾幾何時(shí)，我因?yàn)檫^(guò)于較真，往往會(huì)為一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈，所以總是和別人搞不好關(guān)系，生活中一直缺少陽(yáng)光，“陰風(fēng)怒號(hào)”，“淫雨霏霏”。夏日的一天，我坐在座位上寫作業(yè)，突然鋼筆堵住了。大熱天里本來(lái)就心情煩躁，加之鋼筆堵塞，作業(yè)堆積如山，更是心急如焚，便使勁一甩。糟糕！一大滴墨水飛濺到

21、同桌的白襯衣上。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，連連道歉。他見我如此不安，卻淡然一笑：“沒(méi)關(guān)系！就當(dāng)添了一朵小花吧！”透過(guò)同桌那坦然的目光，我知道了什么是寬容它是一種雅量，也是一種風(fēng)度。同學(xué)帶了一本暢銷書哈里波特到學(xué)校，我覺得挺好看的，就找他借了過(guò)來(lái)。不幸的是沒(méi)到半天就弄丟了。我找到他向他道歉，并說(shuō)買一本賠他?？伤麉s滿不在乎地說(shuō)：“算了吧！沒(méi)關(guān)系的！別往心里去啊！”看那安慰我的樣子，倒像是他弄丟了我的書。望著同學(xué)真誠(chéng)的神態(tài)，我懂得了什么是寬容它是潤(rùn)滑劑，又是快樂(lè)泉。它可以緩解許多可能發(fā)生的沖突，也可以減少不愉快的事情帶來(lái)的不開心。天剛蒙蒙亮，我在擁擠的校園小路上跑著，一不小心把旁邊的同學(xué)踩了一下，本以為這下完了，對(duì)方肯定會(huì)大動(dòng)干戈。我忙轉(zhuǎn)過(guò)身，不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起！”“對(duì)不起！”就在這一剎那，我們的眼光碰到了一起，他的回答實(shí)在出乎我的意料?！皯?yīng)該說(shuō)對(duì)不起的是我呀？”我一臉疑惑?！安?，應(yīng)該是我，是我打斷了你前進(jìn)的步伐?！彼⑽⒁恍?，示意我繼續(xù)跑步。望著同學(xué)友善的笑容，我明白了什么是寬