統(tǒng)編版高中語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版高一語(yǔ)文上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)主題：生命的詩(shī)意第一局部：?jiǎn)卧虒W(xué)教材分析本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積 累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自 信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第二局部：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容.選擇中國(guó)文化史上不同時(shí)期、不同類型的一些代表性作品 進(jìn)行精讀，體會(huì)其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值。.在特定的社會(huì)文化場(chǎng)景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客 觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，認(rèn)識(shí)作品對(duì)中國(guó)文化開(kāi)展的貢獻(xiàn)。.梳理所學(xué)作品中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和文化 常識(shí)，注意古今語(yǔ)言的異

2、同。.閱讀作品應(yīng)寫(xiě)出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇一部（篇）作 品，從一個(gè)或多個(gè)角度討論分析，撰寫(xiě)評(píng)論。.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫(xiě)作水第三局部：?jiǎn)卧虒W(xué)提示.重視誦讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、增進(jìn)文本理解中的作用，引導(dǎo) 學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)。.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)獨(dú)立研讀文本，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的 古代作品，梳理常用文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提高閱讀古代 作品的能力。.多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用 精讀、略讀的方式，由點(diǎn)到面地體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的精神和豐 富，初步認(rèn)識(shí)所讀作品在中國(guó)文化史上的貢獻(xiàn)。.組織學(xué)生在具有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流和專題討 論，就傳統(tǒng)文化的歷

3、史價(jià)值、時(shí)代意義和局限等問(wèn)題，用歷史和 現(xiàn)代的觀念進(jìn)行審視，表達(dá)自己的看法。.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持在研讀的過(guò)程中勤查資料，勤做筆記；圍繞 所讀作品，利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)注釋、評(píng)點(diǎn)等資料，加 深和拓展對(duì)作品的理解；學(xué)習(xí)運(yùn)用評(píng)點(diǎn)方法，記錄自己的感受和 見(jiàn)解，不斷提高獨(dú)立閱讀能力。第四局部：?jiǎn)卧虒W(xué)方法.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)獨(dú)立研讀文本。.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用精讀、略讀的方式，由點(diǎn)到面地體會(huì)中 華傳統(tǒng)文化的精神和豐富，初步認(rèn)識(shí)所讀作品在中國(guó)文化史上的 貢獻(xiàn)。.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持在研讀的過(guò)程中勤查資料，勤做筆記。.組織學(xué)生在具有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流和專題討 論。第五局部：?jiǎn)卧獙W(xué)

4、習(xí)活動(dòng)方案第一課時(shí)學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)一、古詩(shī)詞中常常奇寓著詩(shī)人對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感 悟。閱讀本單元詩(shī)作，可以采用知人論世的方法，通過(guò)了解詩(shī)人 的生平、創(chuàng)作背景等，深人理解作品。比方，了解杜甫及其所處 的時(shí)代，有助于理解登高中憂國(guó)傷H時(shí)、悲秋苦病的深沉情 思；了解蘇軾的人生經(jīng)歷及念奴嬌赤壁懷古的寫(xiě)作背景，有 助于理解詞作中蘊(yùn)含的壯志難酬的憂憤及曠達(dá)灑脫的豪情。從本 單元選擇一首詩(shī)詞，杳找相關(guān)資料，探討詩(shī)作的內(nèi)涵，思考對(duì)你 有怎樣的啟示，與同學(xué)交流。二、古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，具有很強(qiáng)的音樂(lè)性。建 議組織一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)古詩(shī)詞的音韻美。.每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一

5、首詩(shī)詞在小組內(nèi)朗誦。朗誦 前，要反復(fù)揣摩其情感基調(diào)和音韻節(jié)奏，設(shè)計(jì)朗誦腳本;也可以從 網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)音頻、視頻資料，學(xué)習(xí)借鑒。.每個(gè)小組推舉代表參加班級(jí)朗誦會(huì)?？梢詾樵?shī)詞配上合適 的樂(lè)曲和圖片，增強(qiáng)朗誦效果。三、優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠 心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比方，曹操短歌 行運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明歸田園居用白描 呈現(xiàn)日常生活畫(huà)面，李白夢(mèng)游天姥吟留別用瑰麗的想象表現(xiàn) 夢(mèng)境，白居易琵琶行把抽象無(wú)形的音樂(lè)化為具體可感的形象 等。從本單元選擇一首詩(shī)詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一那么800 字左右的文學(xué)短評(píng)。學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用

6、簡(jiǎn)要的文字把自己 對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)，就是文學(xué)短評(píng)。寫(xiě)文學(xué)短 評(píng)，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī) 律，提高文學(xué)審美能力。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn) 真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己 的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。比方李白 夢(mèng)游天姥吟留別中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之 思，杜甫登高中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情，白居易琵琶 行對(duì)音樂(lè)的傳神描寫(xiě)，李清照聲聲慢（尋尋覓覓）中別出心 裁的疊詞運(yùn)用等，都可以加以評(píng)論。【提煉要點(diǎn)】.知人論世：通過(guò)了解詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解 作品。.組織一次班級(jí)詩(shī)

7、歌朗誦會(huì)，通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)古詩(shī)詞的音韻美。.鑒賞深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心。.寫(xiě)一那么800字左右的文學(xué)短評(píng)。對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理 解。.學(xué)生在筆記本上畫(huà)出思維導(dǎo)圖，做到心中有數(shù)。第24課時(shí)L作家作品的文學(xué)常識(shí).古詩(shī)詞類型.詞語(yǔ)，斷句，誦讀.借助注釋、工具書(shū)獨(dú)立研讀文本，勾畫(huà)難點(diǎn)，重點(diǎn)，有感 觸的地方。第五課時(shí).鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)2.知人論世：鑒賞深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心。第六課時(shí)文學(xué)評(píng)論：對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有 自己的理解。第七課時(shí)對(duì)接高考2017年全國(guó)卷n作文試題天行健，君子以自強(qiáng)不息。（周易）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）何須

8、淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魯 迅）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你 有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理 引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要 套作，不得抄襲；不少于800字?！纠摹空剣?guó)與家 重慶考生禮記大學(xué)有云：“修身，齊家，治國(guó)，平天下?！逼?言先齊家，而后平天下。但縱觀華夏五千年歷史長(zhǎng)河，“家”與 “國(guó)”，這兩顆璀璨的明星始終筆尖閃爍，熠熠生輝。家國(guó)情 懷，是深深烙印在每一個(gè)中國(guó)人骨子里的精神

9、。羈旅漂泊的游子胸中，總揣著“家”?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！逼丛谕馕丛鴼w家的杜甫， 對(duì)著一輪皎潔的孤月，遙思萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，吟出了這句詩(shī)。以 “月”代寫(xiě)故鄉(xiāng)，懷念親人，在浩如煙海的詩(shī)句中屢見(jiàn)不鮮，但 后人每每讀到卻始終難免淚滿衣襟?！八技摇边@一情感，仿佛一 鐫刻于心靈深處。李密陳情表一封，抒其對(duì)祖母養(yǎng)育之恩的 感激?！笆晟纼擅Ｃ！保啦槐M蘇軾對(duì)亡妻的懷念。項(xiàng)脊一 軒，軒前亭亭如蓋的樹(shù)，寫(xiě)滿了歸有光對(duì)往日親人的眷戀。正是 故鄉(xiāng)的山水，心中的牽掛，陪伴孤獨(dú)流浪的游子，度過(guò)每一個(gè)漫 漫長(zhǎng)夜。寒窗苦讀的仕了心里，總烙印者“國(guó)”?！笆芄庥谕粢?jiàn)一堂，受光于天下照四方”魏源的一句話， 道出了從古至今多少仕子入朝為官的初心。一朝題名，只為實(shí)現(xiàn) 胸中的抱負(fù)：或平定天下，或輔佐君王開(kāi)創(chuàng)盛世。愿用自身之光 照及華夏大地，為他燃燒自己的青春與年華。他們不屑屈居庭 戶，不甘僅在一堂之中固步自封。他們?yōu)榘傩丈n生，舍棄了自己 美滿的小家，投身于天下之大家。于是，我們記住了魯迅橫眉冷 對(duì)的堅(jiān)毅面龐，記住了聞一多演講時(shí)的慷慨激昂。記住了抗戰(zhàn)將 領(lǐng)犧牲之前留下的字字泣血的家書(shū)因?yàn)榍叭酥疅o(wú)畏，更因?yàn)?后人之發(fā)揚(yáng)，愛(ài)國(guó)而報(bào)國(guó)的民族精神才一代代傳承下來(lái)。古語(yǔ)云：“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下?！睂?duì)于中華民族 來(lái)說(shuō)，無(wú)論窮達(dá)，兼濟(jì)天下已融入炎黃子孫的血脈。數(shù)不盡的君 子，以身為我們