《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐與案例》教學(xué)大綱

1、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐與案例教學(xué)大綱一、課程信息基本 信息課程名稱中文計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐與案例英文Computer comprehensive practice and cases課程號(hào)課程性 質(zhì)必修課學(xué)分2實(shí)踐周 數(shù)】開(kāi)學(xué)短2面向?qū)I(yè)空間信息 與數(shù)字技 術(shù)先修課 程程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I課程實(shí)踐，程 序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)II,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)II課程實(shí)踐，數(shù) 據(jù)庫(kù)原理，Java框架編程，Java框架編程課程實(shí) 踐，軟件工程等必修和選修課程。課程 目標(biāo)課程目標(biāo)課程bl標(biāo)1:能夠站在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)開(kāi)展的角度，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐的可持續(xù)性； 評(píng)價(jià)包括空間信息工程在內(nèi)的信息專題產(chǎn)品和軟件的研發(fā)與普及推廣過(guò)程（或技術(shù)的

2、 實(shí)施過(guò)程）在不同制約因素下的可行性。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用空間信息在內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基木理論及技能發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，調(diào)研和分析復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案。熟悉并能正確使用空間信息系統(tǒng)在內(nèi)的計(jì) 算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全周期、全流程的基本設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)。課程H標(biāo)3：利用綜合實(shí)踐，能充分理解前臺(tái)、后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)各環(huán)節(jié)的角色和任 務(wù)；能在信息化系統(tǒng)全生命周期建設(shè)中，獨(dú)立或合作完成不同的系統(tǒng)模塊。課程目標(biāo)4：能把工程工程中涉及的管理與經(jīng)濟(jì)決策方法（如工程進(jìn)度、資源配置等） 用實(shí)際工程中，對(duì)前人的工作有改進(jìn)或有獨(dú)特見(jiàn)解。按期完成規(guī)定的任務(wù)，態(tài)度端正， 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。課程目標(biāo)5：能夠針對(duì)

3、系統(tǒng)前臺(tái)、后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行合理分工，能夠有效對(duì)系統(tǒng)設(shè) 計(jì)過(guò)程進(jìn)行有效管理，對(duì)各種資源及人員進(jìn)行有效配置，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)， 根據(jù)任務(wù)要求按時(shí)完成信息系統(tǒng)。支撐畢業(yè)要求4（非技術(shù)層面）能夠在社會(huì)、健康、平安、法律、文化以及環(huán)境等制約因素下，從 技術(shù)、經(jīng)濟(jì)角度對(duì)設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。1（調(diào)研）針對(duì)空間信息領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，能夠理解空間信息本質(zhì)并基于專業(yè)理 論，調(diào)研和分析復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案；9. 2 （獨(dú)立或合作工作）能夠根據(jù)傳統(tǒng)工程領(lǐng)域及空間信息工程開(kāi)發(fā)實(shí)施環(huán)節(jié)中多學(xué)科 工程團(tuán)隊(duì)在不同環(huán)節(jié)的角色與任務(wù)要求，在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中獨(dú)立或合作開(kāi)展工作，工作 能力得到充分表達(dá)；11. 1（掌

4、握）能夠掌握空間信息工程基本的管理方法和經(jīng)濟(jì)決策方法（如工程進(jìn)度、資 源配置等）；11. 3（運(yùn)用）在多學(xué)科空間信息工程工程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，能夠把工程管理原 理與經(jīng)濟(jì)決策方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，知曉在互聯(lián)網(wǎng)模式下使用創(chuàng)新模式分?jǐn)傁到y(tǒng)本錢。課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣課程 目標(biāo)畢業(yè)要求3.44.19.211.111.3課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2V課程目標(biāo)3V課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生內(nèi)容要求對(duì)課程目標(biāo)的支撐目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5驗(yàn)用 一和林 統(tǒng)證憶登錄角色包括管理員、各類 用戶等。對(duì)應(yīng)用戶可以通過(guò) 登錄自己的賬號(hào)，進(jìn)行入系 統(tǒng)。系統(tǒng)對(duì)不同角色擁有不 同權(quán)限。V數(shù)據(jù)庫(kù)ER圖對(duì)用戶

5、需求進(jìn)行綜合、歸納 與抽象，形成一個(gè)獨(dú)立于具 體DBMS的概念模型。VV庫(kù)和表針對(duì)ER圖，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的關(guān) 系模式，并在數(shù)據(jù)庫(kù)里建庫(kù)、 建表，錄入數(shù)據(jù)。V流程圖 和功能 結(jié)構(gòu)圖根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)部各部件之間的 關(guān)系，理清內(nèi)部邏輯關(guān)系，規(guī) 范各自功能局部，正確繪制 流程圖和功能結(jié)構(gòu)圖。JVCSS樣式屬性從標(biāo)簽中別離，滿足單 獨(dú)控制頁(yè)面元素的CSS樣式， 提高顯示功能。V結(jié)分黑頁(yè)Java使用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索 時(shí),Sql語(yǔ)句通過(guò)1 imi t關(guān)鍵 字實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分頁(yè)查詢。V增刪改能在Java前臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行 增刪改的操作JV間傳議用 面據(jù)誕on) 頁(yè)數(shù)輸使JSO能實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓?能，最好使用Json對(duì)象格

6、式 化數(shù)據(jù)，解析接收到的數(shù)據(jù)。Ajax（頁(yè) 面局部 更新）使用Ajax進(jìn)行局部刷新頁(yè)面 的功能JV整體情 況對(duì)系統(tǒng)整體的評(píng)價(jià)，完成度， 團(tuán)隊(duì)合作的密切度等V組織實(shí) 施課程在學(xué)習(xí)完Java框架編程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程等相關(guān)專業(yè)課程后進(jìn)行，著重強(qiáng) 調(diào)要用軟件工程的思想，管理和指導(dǎo)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程。以工程驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行，在教師的 指導(dǎo)下，學(xué)生分組并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容并通過(guò)辯論的方式進(jìn)行驗(yàn)收，最后 小組需提交實(shí)踐期間的報(bào)告為：L工程任務(wù)書(shū)2軟件需求分析說(shuō)明書(shū).軟件數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū).軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū).計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐與案例實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括：背景和問(wèn)題描述、具體解決方案和處理步驟、完整實(shí)現(xiàn)

7、代碼和模塊化 的處理過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法、階段性圖表及最終結(jié)果可視化展示。實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)機(jī)房、教室或得到審批的校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)。考核方 式日?？己撕蛯?shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定由課程老師完成。評(píng)分標(biāo) 準(zhǔn)日常考核20%+期末80%o各考核項(xiàng)的具體等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)那么見(jiàn)后面的表格。指導(dǎo)用書(shū)自編J統(tǒng)編口二、考核與評(píng)價(jià)細(xì)那么課程 目標(biāo)考核與評(píng)價(jià)方式及成績(jī)比例（）成績(jī)比例（）平時(shí)表 現(xiàn)期末出勤，討 論等實(shí)現(xiàn)，文檔和辯論141014242024342024441519541519合計(jì)2080100三、考核和考查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(90-100)良好(70-89)合格(60-69)不合格(0-59)平時(shí)表現(xiàn)1能夠主動(dòng)

8、閱讀并理 解大量外文科技文 獻(xiàn)，熟悉專業(yè)領(lǐng)域 的國(guó)際開(kāi)展?fàn)顩r， 對(duì)工程有非常明確 的可行性分析。能夠主動(dòng)閱讀大 量外文科技文獻(xiàn) 并對(duì)內(nèi)容有所了 解，能熟悉專業(yè) 領(lǐng)域的國(guó)際開(kāi)展 狀況，對(duì)工程有 非常正確的可行 性分析.能閱讀并理解一 些外文科技文 獻(xiàn)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域 的國(guó)際開(kāi)展?fàn)顩r 有點(diǎn)了解，對(duì)項(xiàng) 目有明確的可行 性分析。不能夠主動(dòng)閱讀 并理解外文科技 文獻(xiàn)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域 的國(guó)際開(kāi)展?fàn)顩r 不熟悉，對(duì)工程不 能做出可行性分 析。2準(zhǔn)時(shí)出勤，不遲到， 不早退，按照要求 完成預(yù)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng) 講，回答下列問(wèn)題積極；準(zhǔn)時(shí)出勤，不遲 到,不早退，有一 定的預(yù)習(xí)和理論 準(zhǔn)備，能正確回 答老師問(wèn)題；出勤情況尚可, 有一

9、定的預(yù)習(xí)和 理論準(zhǔn)備。出勤情況不佳，不 能做到預(yù)習(xí)和理 論準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)進(jìn)度 落后于教學(xué)計(jì)劃， 不能正確回答問(wèn) 題。3按照要求完成預(yù) 習(xí)；準(zhǔn)備充分，認(rèn)真 聽(tīng)講，討論問(wèn)題積 極；方案有充分的 分析論證過(guò)程：調(diào) 試和實(shí)驗(yàn)操作非常 規(guī)范；實(shí)驗(yàn)步驟與 結(jié)果正確。有一定的預(yù)習(xí)和 理論準(zhǔn)備，能正 確回答老師問(wèn) 題；方案有分析 論證過(guò)程；調(diào)試 和實(shí)驗(yàn)操作規(guī) 范；實(shí)驗(yàn)步驟與 結(jié)果正確。有一定的預(yù)習(xí)和 理論準(zhǔn)備；方案 有一定的分析論 證過(guò)程；調(diào)試和 實(shí)驗(yàn)操作較規(guī) 范：實(shí)驗(yàn)步驟與 結(jié)果基本正確。不能做到預(yù)習(xí)和 理論準(zhǔn)備;實(shí)驗(yàn)方 案錯(cuò)誤;或者沒(méi)有 按照實(shí)驗(yàn)平安操 作規(guī)那么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； 或者實(shí)驗(yàn)步驟與 結(jié)果有重大錯(cuò)誤。4對(duì)

10、前人的工作有改 進(jìn)或有獨(dú)特見(jiàn)解。按期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度端正，作風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守各 項(xiàng)紀(jì)律。對(duì)前人的工作有 有獨(dú)特見(jiàn)解。按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度端正，作 風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵 守各項(xiàng)紀(jì)律。對(duì)前人的工作有 較一定見(jiàn)解。基 本按期完成規(guī)定 的任務(wù)，態(tài)度較 端正，作風(fēng)較嚴(yán) 謹(jǐn)，能嚴(yán)格遵守 各項(xiàng)紀(jì)律。，對(duì)前人的工作不 能有改進(jìn)或發(fā)表 獨(dú)特見(jiàn)解。不能按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度不夠端 正，作風(fēng)不夠嚴(yán) 謹(jǐn),不能嚴(yán)格遵守 各項(xiàng)紀(jì)律。5在團(tuán)隊(duì)中，能熟練 并且非常合理地針 對(duì)系統(tǒng)前臺(tái)、后臺(tái) 及數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行合 理分工。在團(tuán)隊(duì)中，能夠 非常合理地針對(duì) 系統(tǒng)前臺(tái)、后臺(tái) 及數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行 合理分工。在團(tuán)隊(duì)中，能夠 針對(duì)

11、系統(tǒng)前臺(tái)、 后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)等 進(jìn)行合理分工。在團(tuán)隊(duì)中，不能 夠針對(duì)系統(tǒng)前臺(tái)、 后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)等 進(jìn)行合理分工。課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(90-100)良好（70-89）合格（60-69）不合格（0-59）期末1基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)扎 實(shí)，并能用于復(fù)雜 工程問(wèn)題的需求分 析和優(yōu)化；能夠進(jìn) 行可行性分析，按 時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能 用文稿、圖表等方 式，準(zhǔn)確表達(dá)自己 的觀點(diǎn)和方案。項(xiàng) 目具有可持續(xù)性?；A(chǔ)專業(yè)知識(shí)比 較扎實(shí)，并可以 用于復(fù)雜工程問(wèn) 題的需求分析和 優(yōu)化；能夠合理 進(jìn)行可行性分 析，按時(shí)交實(shí)驗(yàn) 報(bào)告，能用文稿、 圖表等方式，準(zhǔn) 確表達(dá)自己的觀 點(diǎn)和方案，錯(cuò)誤 較少。工程具有 一定的可持續(xù) 性。掌握了基礎(chǔ)專

12、業(yè) 知識(shí)，并可以用 于復(fù)雜工程問(wèn)題 的需求分析和優(yōu) 化；能夠進(jìn)行可 行性分析，按時(shí) 交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能 用文稿、圖表等 方式，表達(dá)自己 的觀點(diǎn)和模型設(shè) 計(jì)，但存在一定 的錯(cuò)誤。工程具 有可持續(xù)性。基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué) 握很差，不可以用 于復(fù)雜工程問(wèn)題 的需求分析和優(yōu) 化,按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào) 告，不能用文稿、 圖表等方式，表達(dá) 自己的觀點(diǎn)和方 案?？尚行苑治霾?合理，工程不具有 可持續(xù)性。2通過(guò)課程實(shí)踐，能 完成從感性認(rèn)識(shí)到 理性認(rèn)識(shí)的飛躍， 對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深 層次的理解，并能 利用專業(yè)知識(shí)解決 復(fù)雜工程問(wèn)題。通過(guò)課程實(shí)踐， 能完成從感性認(rèn) 識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的 飛躍，對(duì)專業(yè)知 識(shí)有一定的見(jiàn) 解，可以利用專 業(yè)知識(shí)解

13、決復(fù)雜 工程問(wèn)題。通過(guò)課程實(shí)踐， 在老師引導(dǎo)下能 對(duì)專業(yè)知識(shí)有好 的理解，并在老 師的引導(dǎo)下解決 復(fù)雜工程問(wèn)題。通過(guò)課程實(shí)踐，在 老師引導(dǎo)下能對(duì) 專業(yè)知識(shí)有好的 理解，并在老師的 引導(dǎo)下解決復(fù)雜 工程問(wèn)題。3通過(guò)課程實(shí)踐，能 完成從感性認(rèn)識(shí)到 理性認(rèn)識(shí)的飛躍， 對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深 層次的理解，并能 利用專業(yè)知識(shí)解決 復(fù)雜工程問(wèn)題。學(xué) 生了解前臺(tái)、后臺(tái) 及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)各環(huán) 節(jié)的角色和任務(wù)； 能在信息化系統(tǒng)全通過(guò)課程實(shí)踐， 能完成從感性認(rèn) 識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的 飛躍，對(duì)專業(yè)知 識(shí)有一定的見(jiàn) 解，可以利用專 業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜 工程問(wèn)題。學(xué)生 比擬了解前臺(tái)、 后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi) 發(fā)各環(huán)節(jié)的角色通過(guò)課程實(shí)踐， 在老師引

14、導(dǎo)下能 對(duì)專業(yè)知識(shí)有好 的理解，并在老 師的引導(dǎo)下解決 復(fù)雜工程問(wèn)題。 學(xué)生基本了解前 臺(tái)、后臺(tái)及數(shù)據(jù) 庫(kù)開(kāi)發(fā)各環(huán)節(jié)的 角色和任務(wù)；基 本能在信息化系不能對(duì)專業(yè)知識(shí) 有好的理解，不能 利用專業(yè)知識(shí)解 決復(fù)雜工程問(wèn)題 進(jìn)。學(xué)生不太了解 前臺(tái)、后臺(tái)及數(shù)據(jù) 庫(kù)開(kāi)發(fā)各環(huán)節(jié)的 角色和任務(wù);不能 在信息化系統(tǒng)全 生命周期建設(shè)中，生命周期建設(shè)中， 獨(dú)立或合作完成不 同的系統(tǒng)模塊。和任務(wù)；能在信 息化系統(tǒng)全生命 周期建設(shè)中，獨(dú) 立或合作完成不 同的系統(tǒng)模塊。統(tǒng)全生命周期建 設(shè)中，獨(dú)立或合 作完成不同的系 統(tǒng)模塊。獨(dú)立或合作完成 不同的系統(tǒng)模塊。4工程實(shí)現(xiàn)過(guò)程中， 對(duì)前人的工作有改 進(jìn)或有獨(dú)特見(jiàn)解。按期完成規(guī)定

15、的任 務(wù)，態(tài)度端正，作風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守各 項(xiàng)紀(jì)律。能在辯論 過(guò)程中口頭結(jié)合文 稿、圖表等方式，準(zhǔn) 確表達(dá)自己的觀 點(diǎn)。工程實(shí)現(xiàn)過(guò)程 中，對(duì)前人的工 作有有獨(dú)特見(jiàn) 解。按期完成規(guī) 定的任務(wù)，態(tài)度 端正，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)， 嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì) 律。能在辯論過(guò) 程中口頭結(jié)合文 稿、圖表等方式， 較為準(zhǔn)確表達(dá)自 己的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤 較少。工程實(shí)現(xiàn)過(guò)程 中，對(duì)前人的工 作有較一定見(jiàn) 解。基本按期完 成規(guī)定的任務(wù)， 態(tài)度較端正，作 風(fēng)較嚴(yán)謹(jǐn)，能嚴(yán) 格遵守各項(xiàng)紀(jì) 律?；灸茉诖?辯過(guò)程中口頭結(jié) 合文稿、圖表等 方式，較為準(zhǔn)確 表達(dá)自己的觀 點(diǎn)，但存在一定 的錯(cuò)誤。工程實(shí)現(xiàn)過(guò)程中， 對(duì)前人的工作不 能有改進(jìn)或發(fā)表 獨(dú)特見(jiàn)解。不能按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度不夠端 正，作風(fēng)不夠嚴(yán) 謹(jǐn)，不能嚴(yán)格遵守 各項(xiàng)紀(jì)律。辯論過(guò) 程中不能準(zhǔn)確表 達(dá)自己的觀點(diǎn)。5實(shí)踐中能夠積極參 與團(tuán)隊(duì)工程，與團(tuán) 隊(duì)成員互幫互助， 相互促進(jìn)。認(rèn)真履 行自己角色職責(zé)并 積極完成分配給自 己的任務(wù)，同時(shí)與 團(tuán)隊(duì)成員溝通順 暢，沒(méi)有產(chǎn)生較大 的矛盾。實(shí)踐中比擬能夠 積極參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng) 目，可以與團(tuán)隊(duì) 成員互幫互助， 相互促進(jìn)。可以 履行自己角色職 責(zé)并積極完成分 配給自己的任 務(wù)，