性格及其調試

1、職業(yè)生涯與規(guī)劃教學工作頁第2單元第2課第2課時課題名稱性格及其調適課型理論授課班級18級課時1課時教學目標知識目標性格與職業(yè)性格的涵義；性格與職業(yè)性格的類型。職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；職業(yè)性格是可以調適的。情感目標充分認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強性格調適和培養(yǎng)的自覺 性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，樹立可 持續(xù)發(fā)展的觀念。培養(yǎng)主動適應社會、適應職業(yè)的意識，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、 勞動觀與就業(yè)觀。能力目標舉例說明職業(yè)對職業(yè)性格有哪些具體要求；通過對職業(yè)性格有關知 識的學習，能夠分析判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應的程度；在專業(yè) 學習、技能訓練等實踐活動中體驗

2、職業(yè)性格對個人和社會發(fā)展的意義。教學重點性格是穩(wěn)定的，但又是可以調適的教學難點職業(yè)對從業(yè)者性格的要求教學方法案例法、啟發(fā)式、模擬表演法、在活動中體會與感悟的方法教教師活動學生活動教學意圖組織教學檢查學生出勤及預習情況，講 評作業(yè)。課前預習本節(jié)內(nèi)容(重點預習“問題 聚焦”)，要求：初步認識自己的性格，看看自己 的性格屬于哪一種類型以小組為單位各組選擇一個自己 比較熟悉的職業(yè)(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師 或者警察)進行現(xiàn)場模擬表演閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另 一片天空”以及“學修汽車的，在賣汽車 的行當里成了才” 2個文中案例,思考取點名班干部匯報學生 出勤常規(guī)及安全檢查得成功的職業(yè)生涯與性格調適之間

3、的關 系。4.在自己的親友、熟人中，找一找性格可以調適的實例。一、導入新課教師提出大家熟悉的古典文學名著 紅樓夢中的人物，如林黛玉、王熙 鳳等，讓學生談談對她們的認識。（學生 活動）林黛玉一一多愁善感、敏感、多疑、 執(zhí)著、憂郁等學生跟著老師的思路回憶學過的名著人物王熙鳳一一熱情、潑辣、機智靈活、 善于變通、圓滑從上述分析中我們可以看出二者性 格炯然不同。那么什么是性格，它與我 們將來的職業(yè)有沒有關系呢？這是我們 今天的學習內(nèi)容。二、新課教學：板書課題：（二）性格分析與調適性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用（板 書）.性格的涵義（板書）提問：請同學們考慮一下：人們經(jīng) 常評價某些人“認真”、“開朗”、“熱情

4、”， 有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”、“自 私,，等等，這些評價反映的是人們個性 中的什么特征？（請幾位學生回答。）結論：反映的是性格。再問：性格和前一節(jié)我們所學的興 趣有什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系？分析：興趣重在心理傾向，性格重 在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理 個性。結論：性格是一個人在對待客觀事 物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的 比較穩(wěn)定的個性心理特征。（齊讀并板 書）以小組為單位各派一名代表（最好 是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格 特征者）起來發(fā)言,并讓同學們比較每個 人性格之不同，從而引入下一個學習內(nèi) 容。性格的類型（板書）序號性格類 型性格特征優(yōu)點不足適合的職業(yè)外向型以活動

5、性、靈活 性、開放性、現(xiàn)實性、 適應性、顯示性為主開朗的樂天派 占多數(shù)，為人處世 靈活多變、熱情好 客、聞風而動，能 較好地適應外界變 化，善于與人打交 道有時 做事馬 虎、松散， 容易急躁適合從 事變化較大 的職業(yè)內(nèi)向型以安全性、規(guī)律 性、倫理性、計劃性、 縝密性、克制性為主多數(shù)較嚴謹、 有計劃、求穩(wěn)妥， 嚴守信譽和規(guī)則。 專心致志、持之以 恒有時 處事猶豫 不決，遲 遲不見行 動。在處 理人際關 系時，不 如外向型 的人爽快 和易于接 近能較好 地處理工作 內(nèi)容相對固 定以及事務 性方面的工 作中間型既有外向型的一些特征，又有內(nèi)向型的一些特征在職業(yè)適應性方面 更寬泛。職業(yè)對從業(yè)者性格的要求

6、（板書）1職業(yè)性格涵義（板書）以小組為單位各組選擇一個自己比較熟悉的 職業(yè)（如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察）上臺進行現(xiàn) 場模擬表演，請同學們評價他們的表演，指出他們 的性格相符與不符之處。然后概括出：教師在工作中形成了熱愛學生、循循善誘、誨 人不卷、教書育人、為人師表的心理品質；公安干 警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法 的心理品質；營業(yè)員在工作中形成了熱情周到、文 明服務、笑臉相迎、百問不厭的心理品質是的，各行各業(yè)的人們?nèi)諒鸵荒?、年復一日?終如一地默默工作著、奉獻著，他們形成了自己的 職業(yè)性格。提問：同學們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納 出什么是職業(yè)性格？（充分啟發(fā)學生發(fā)言，然后老師

7、分析。）分析：與性格密切相關，職業(yè)性格的要素，一 是人們“在特定的職業(yè)活動中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn) 出來的、具有穩(wěn)定的個性心理品質?！苯Y論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動 中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個性心理 特征。（齊讀并板書）職業(yè)性格的類型老師聯(lián)系生活中的實際舉例例1:作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道 主義品質，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有 高度的責任感。在這里，嚴謹型性格占主導地位。例2：作為工程技術人員，要有不斷創(chuàng)新和刻 苦鉆研的品質。在這里，獨立型性格占主導地位。例3：作為一個管理干部，要有寬廣的胸懷， 能用人之長、容人之過，要關心下屬。在這里，機智型和勸服型性格占主導

8、地位。結論：不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。（也可 聯(lián)系節(jié)首案例來說明）師生共同歸納分類：序號職業(yè)性格類型性格特征1.變化型化，境，能夠在新的或意外的工作情境中感到愉快，喜歡工作內(nèi)容經(jīng)常有些變 在有壓力的情況下工作得很出色，追求并且能夠適應多樣化的工作環(huán) 善于將注意力從一件事轉移到另一件事情上去2.重復 型適合并喜歡連續(xù)不斷地從事同一種工作，喜歡按照一個固定的模式或別人安排好的計劃工作，愛好重復的、有規(guī)則的、有 標準的職業(yè)3.服 從 型責，喜歡配合別人或按照別人的指示去辦事，愿意讓別人對自己的工作負 不愿意自己擔負責任，不愿意自己獨立作出決策4.獨立 型喜歡計劃自己的活動并指導別人的活動，會從獨立

9、的、負有責任的工 作中獲得快感，喜歡對將要發(fā)生的事情作出決定5.協(xié)作型會對與人協(xié)同工作感到愉快，善于引導別人按客觀規(guī)律辦事，希望自 己能得到同事的喜歡6.勸 服 型樂于設法使別人同意自己的觀點。并能夠通過交談或書面文字達到自 己的目的。對別人的反應具有較強的判斷能力，并善于影響他人的態(tài)度、 觀點和判斷7.機智型在緊張、危險的情況下能很好地執(zhí)行任務，在意外的情況下，能夠自 我控制、鎮(zhèn)定自若、工作出色。在出差錯時不會驚慌、應變能力強8.自 我 表 現(xiàn) 型喜歡表現(xiàn)自己，通過自己的工作和情感來表達自己的思想9. 嚴注重細節(jié)的精確，愿意在工作過程的各個環(huán)節(jié)中，按照一套規(guī)則、步謹驟將工作過程做得盡善盡美。

10、工作嚴格、努力、自覺、認真、保質保量， 型 喜歡看到自己出色完成工作后的效果請同學們對照一下自己的性格特點，結合所學專業(yè)，看看與將來的職業(yè) 要求有沒有差距。（學生活動）教師進一步提問：我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應怎么辦？性格能調適（板書）請同學們閱讀下面材料：一個女生在校時，是全班有名的“東方女性代表”深沉、文靜、少言 寡語。畢業(yè)后，在一次同學聚會時，同學們驚詫不已，差點不敢認她。昔 日的“薛寶釵”變成了 “王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。 她從事營銷工作，對外商業(yè)應酬磨練了她，使她逐漸改變了原有的性格， 適應了職業(yè)的需要。提問：從以上材料中同學們有什么啟示？（同學們可能有多種回答

11、，我們引導他們從以下幾方面分析）:分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應，這當然很好。 但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學一樣，剛走上工作崗位 時，性格與職業(yè)性格并不適應，但經(jīng)過他們有意識地、有目的地調適自己 的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應職業(yè)要求的性格得到改變或調適，最終 適應了職業(yè)。從而實現(xiàn)了 “人選職業(yè)”與“職業(yè)選人”的完美結合。結論：職業(yè)性格是可以調適的。分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學修 汽車的，在賣汽車的行當里成了才” 2個文中案例，思考：取得成功的職業(yè) 生涯與性格調適之間的關系。（學生活動）（教師通過不斷引導學生，然后得出結論。）分

12、組討論2：請同學們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調適 的實例。并和同學們交流一下，取得成功的職業(yè)生涯與性格調適的關系。（學生活動）（教師通過不斷引導學生，然后得出結論。）教師總結：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進入職業(yè) 工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格 的確是可以調適、培養(yǎng)的。只有自覺地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調適自己的 職業(yè)性格，努力完善自己的性格，才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。當然， 人無完人，同學們會說我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多 或少還存在一些不太好的性格，那么，當我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之 處（如急躁、懶惰、缺乏毅力、

13、拖拖拉拉、馬馬虎虎等）后，又該如何去調 適呢？完成本單元后面的“學以致用”：看看即將從事的職業(yè)對從業(yè)者（職業(yè)性格）要求要點有哪些？課 后自測自己的“職業(yè)性格”，自測結果怎樣，有哪些相符之處，找出主要作業(yè)：差距，采取哪些措施來調適？制定出相應的職業(yè)性格調適計劃。課后 反思第2單元第1課第3課時課題名稱三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展課型理論授課班級16級課時1課時教學目標知識目標了解職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的意義。情感目標增強學生在自己所學專業(yè)對應的職業(yè)舞臺上有所成就的能力目標決心和信心，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。能夠舉例說明所學專業(yè)可 以取得哪些職業(yè)資格證書。教學重點職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

14、。教學難點中職生怎樣了解職業(yè)資格證書及其標準。教學方法案例教學法、討論法、分析講述法、歸納法等相結合學情分析教學過程教師活動學生活動組織教學檢查學生出勤及預習情況，講評作業(yè)。點名班干部匯報 學生出勤復習提問：什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)訓練的過程有哪幾個？歸納：職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品 質，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、 價值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎上表現(xiàn)出來 的作風和行為習慣。（導入）在求職就業(yè)的過程中，勞動者怎樣才能證明自己 已經(jīng)具備勝任某種職業(yè)的實力（即學識、技術和能力）呢？ 1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用請同學們回憶一下：在節(jié)首案例中

15、，小于取得過哪些職業(yè) 資格證書？這些證書對她的職業(yè)生涯發(fā)展有什么重要作用 呢？（歸納）小于取得的職業(yè)資格證書：“插花師”資格證書if初級花卉園藝師資格證書if 園林景觀設計師資格證書這些職業(yè)資格證書標志著她的職業(yè)能力水平的不斷提高， 在求職、轉崗中有著重要的作用。2002年3月3031日進行了首屆國家司法考試。據(jù)悉， 今后要想成為公證員、律師、法官、檢察官，首先必須通 過國家司法考試，取得“法律職業(yè)資格證書”。2002年7 月1日起，北京市從事道路旅客運輸?shù)鸟{駛員必須接受理 論、實際操作方面的職業(yè)培訓，經(jīng)考試合格獲得職業(yè)資格 證書，無職業(yè)資格證書的人員將不得再從事旅客運輸活動。（拿出自己的教師

16、任職資格證書）這是我能夠從事教師 工作的資格證明。職業(yè)資格證書就是國家對達到職業(yè)資格規(guī)定的必備的學 識、技術和能力的勞動者發(fā)給的證明，這是求職任職、獨 立開業(yè)和用人單位錄用的主要依據(jù)?？梢?，在現(xiàn)代社會里， 你要工作就必須按照標準去做；你要達到標準，就要考取 職業(yè)資格證書。我們我們通過課本給出的兩個同齡人的求職經(jīng)歷：“他 求職為什么能馬到成功？ ”這篇短文來感受 下職業(yè)資格 證書在求職中有什么作用。老師小結：通過閱讀，同學們能體會到職業(yè)資格證書對學生回答，教師 總結請兩位學生發(fā) 言，談談職業(yè)資 格證書的作用 和你今后在這 方面的打算。學生辯論：（1）準備：成 立甲、乙兩支代 表隊，選出一名 主辯

17、。（2）內(nèi)容：甲方：學歷高， 就一定能勝任 所學專業(yè)知識 對應的相關職 業(yè)；乙方：學歷高， 不一定能勝任 所學專業(yè)知識 對應的相關職 業(yè)。（3）過程：請各方主辯 闡明自己的觀 點；八、；勞動者來說起什么作用呢？即：職業(yè)資格證書是求職就業(yè)的“入場券”職業(yè)資格證書是具有實力、能勝任崗位的標志 職業(yè)資格證書是增強就業(yè)競爭力的手段學歷文憑與職業(yè)資格證書一個人的一生是一個不斷學習的過程。經(jīng)過一段時間 的文化學習、正規(guī)教育，達到一定程度，考試合格，由教 育部門頒發(fā)給學生一份證明其所接受的這段教育的證明性 文件，即畢業(yè)證書，或稱文憑或學歷證書。同學們現(xiàn)在手 中擁有什么學歷？（學生答：初中）將來在我們這所中等

18、 職業(yè)學校學習完畢，同學們將會獲得什么學歷？（學生答: 中專）以后通過各種方式的學習，陸續(xù)還將會擁有什么學 歷呢？（學生答:大專、本科）同學們知道，不同的職業(yè)對學歷有不同的要求。（例：選 取幾則招聘廣告）從這些招聘廣告里，我們看到，隨著社 會的發(fā)展，科技的進步，職業(yè)對學歷的要求是越來越高。 那么有了學歷，就一定具備勝任工作的能力了嗎？學歷證 書和職業(yè)資格證書之間有什么關系呢？老師小結：（1）簡單評價辯論會的水平。（2）明確自己的態(tài)度，歸納學生發(fā)言。辯論雙方唇槍舌劍，例證豐富，說明同學們很重視這個實 際問題。在現(xiàn)實職業(yè)生活中，學歷確實很重要，但學歷并不等于能 力，學歷證書只能證明一個人所具有的文

19、化程度或學業(yè)程 度，學歷高的人能力不一定高，而學歷低的人能力并不一 定低。學歷證書和職業(yè)資格證書是相互包含的。隨著職業(yè)資 格證書的實行，越來越多的職業(yè)學校在完成正常教學計劃 的同時，進行相關的職業(yè)資格證書的考試、考核，鼓勵學 生一專多能，比如我校就鼓勵同學們將來畢業(yè)的時候，要 拿到畢業(yè)證、計算機等級證、中級電工證、中級焊工證， 中級保育員證、中級餐廳服務員等等。國家有關部門也明 確規(guī)定學歷認定是獲得職業(yè)資格證書的必要條件。隨著我國勞動力市場的發(fā)育和完善，將逐步實行學歷 文憑和職業(yè)資格兩種證書制度，既鼓勵和調動大家學習專 業(yè)理論和專業(yè)技能的積極性，又有利于我們積極適應多種 專業(yè)崗位的需求。與中職

20、生有關的職業(yè)資格證書證書實物展示：計算機等級證書、外語等級證書、專業(yè)技 術等級證書、學歷證書、汽車駕照、勞模證書、先進工作 者證書等。依次請各代表隊其他同學發(fā)言；自由辯論；同學自由發(fā) 言。了解與自己職 業(yè)生涯發(fā)展有 關的職業(yè)資格 （學生看書閱 讀，教師引導總 結）（目的 從現(xiàn)在就開始 關注與所學專 業(yè)相對應的職 業(yè)所要求的職 業(yè)資格，在今后 的專業(yè)學習過 程中要將獲取 職業(yè)資格證書 列入自己的學 習計劃之中，并 貫穿于中職學 習的全過程，以 此作為自己職 業(yè)生涯規(guī)劃的 導向標，不斷激 勵自己開拓職 業(yè)新天地。小結（教師引導學生區(qū)分哪些是職業(yè)資格證書，這些證書與 人生的關系）通過學習獲得證書f找

21、個好工作f工作中努 力做出貢獻f社會給以回報或肯定f發(fā)給證書以說明。我們應該取得什么證書、怎樣取得證書、取得證書后有 什么作用呢？繁花似錦的職業(yè)大千世界，有多種多樣的職業(yè)資格證 書。中職生應該化繁為簡，從兩方面了解職業(yè)資格證書及 其標準：（1）三大系列的職業(yè)資格證書-以技能為主的職業(yè)資格證書（中職學校多數(shù)專業(yè)對應 以技能為主的）如：電子商務師、物流師、物業(yè)管理師、理財規(guī)劃師、園 藝師、景觀設計師等專業(yè)技術人員職業(yè)資格證書如：會計從業(yè)資格證、會計職稱、教師資格證-公務員職業(yè)資格證書4、職業(yè)資格證書的選擇對職業(yè)資格證書的選擇，應當從個人實際出發(fā)，與職業(yè) 生涯規(guī)劃想結合。為此，應按步驟進行首先，了解

22、適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群各職業(yè)的職業(yè)資格 標準第二，對選中的職業(yè)，對其職業(yè)資格標準做進一步的細致 了解，并以此為據(jù)理清自己揚長補短的具體方向和標準。 第三，在適合自己縱向發(fā)展的職業(yè)群中，找出中職生可能 晉升的職務對從業(yè)者要求的標準，理清自己為這一晉升應 該做哪些鋪墊。目前,全國職業(yè)資格證書種類繁多，我們應該從現(xiàn)在就開始 關注與所學專業(yè)相對應的職業(yè)所要求的職業(yè)資格，在今后 的專業(yè)學習過程中要將獲取職業(yè)資格證書列入自己的學習 計劃之中，并貫穿于中職學習的全過程，以此作為自己職業(yè) 生涯規(guī)劃的導向標，不斷激勵自己開拓職業(yè)新天地。也許有些同學對所學的專業(yè)不感興趣，缺少學習的動力。 其實，“條條大路通羅馬

23、”，我們?nèi)松牡谝粋€基本愿望 應該是為人類做貢獻，為人民服務。本著這個宗旨，無論 學習什么專業(yè)，都可以學到知識和本領，都可以報效國家， 實現(xiàn)自己的人生價值。同學們的父母在各行各業(yè)辛苦地工作著，都在為祖國的建設事業(yè)默默地奉獻著自己的一份力量。業(yè)無尊卑，貴在奉獻。無論從事哪種職業(yè)都是社會的需 要，只要愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，就一定能干出一番事業(yè)來。板書設計三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用學歷文憑和職業(yè)資格證書與中職生有關的職業(yè)資格證書4、職業(yè)資格證書的選擇作業(yè)布置1、職業(yè)資格的含義2、與中職生就業(yè)有關的職業(yè)資格證書3、如何進行職業(yè)資格證書的選擇教學反思領導簽字組長審批

24、第2單元第2課第2課時性格分析與調適湖北省武漢市第一輕工業(yè)學校嚴愛萍【教學目標】認知性格與職業(yè)性格的涵義；性格與職業(yè)性格的類型。職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；職業(yè)性格是可以調適的。2 .情感態(tài)度與價值觀充分認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用,增強性格調適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。培養(yǎng)主動適應社會、適應職業(yè)的意識，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動觀與就業(yè) 觀。3.運用舉例說明職業(yè)對職業(yè)性格有哪些具體要求；通過對職業(yè)性格有關知識的學習，能夠分析 判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應的程度；在專業(yè)學習、技能訓練等實踐活動中體驗職業(yè)性 格對個人和社會

25、發(fā)展的意義?！窘虒W重點】性格是穩(wěn)定的，但又是可以調適的【教學難點】職業(yè)對從業(yè)者性格的要求【教學方法】案例法、啟發(fā)式、模擬表演法、在活動中體會與感悟的方法【教學過程】課前預習本節(jié)內(nèi)容(重點預習“問題聚焦”)，要求：初步認識自己的性格，看看自己的性格屬于哪一種類型以小組為單位各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察) 進行現(xiàn)場模擬表演閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學修汽車的，在賣汽車的行當里成 了才” 2個文中案例，思考取得成功的職業(yè)生涯與性格調適之間的關系。在自己的親友、熟人中，找一找性格可以調適的實例。一、導入新課教師提出大家熟悉的古典文學名著紅樓夢中的人物

26、，如林黛玉、王熙鳳等，讓學生談談對她們的認識。（學生活動）林黛玉一一多愁善感、敏感、多疑、執(zhí)著、憂郁等王熙鳳一一熱情、潑辣、機智靈活、善于變通、圓滑從上述分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè) 有沒有關系呢？這是我們今天的學習內(nèi)容。二、新課教學：板書課題：（二）性格分析與調適1.性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用（板書）.性格的涵義（板書）提問：請同學們考慮一下：人們經(jīng)常評價某些人“認真”、“開朗”、“熱情”，有時又評 價某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征？（請幾位學生回答。）結論：反映的是性格。再問：性格和前一節(jié)我們所學的興趣有

27、什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系？分析：興趣重在心理傾向，性格重在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理個性。結論：性格是一個人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個 性心理特征。（齊讀并板書）以小組為單位各派一名代表（最好是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格特征者）起來發(fā)言,并讓同學們比較每個人性格之不同，從而引入下一個學習內(nèi)容。性格的類型（板書）序號性格 類型性格特 征優(yōu)點不足適合的 職業(yè).1外向 型以 活 動 性、靈 活性、 開放 性、現(xiàn) 實性、 適 應 性、顯 示性為 主開 朗的樂 天派占 多數(shù)，為 人處世 靈活多 變、熱情 好客、聞 風而動， 能較好 地適應 外界變 化，善于 與

28、人打 -J、一 父道有 時做事 馬虎、松 散，容易 急躁適 合從事 變化較 大的職 業(yè)2內(nèi)向 型以 安全 性、規(guī) 律性、 倫理 性、計 劃性、 縝密 性、克 制性為 主多 數(shù)較嚴 謹、有計 劃、求穩(wěn) 妥，嚴守 信譽和 規(guī)則。專 心致志、 持之以 恒有 時處事 猶豫不 決，遲遲 不見行 動。在處 理人際 關系時， 不如外 向型的 人爽快 和易于 接近能 較好地 處理工 作內(nèi)容 相對固 定以及 事務性 方面的 工作.3中間 型既有外向型的一些特征， 又有內(nèi)向型的一些特征在 職業(yè)適 應性方 面更寬 泛。師生共同歸納分類，并請同學們相互談談對方的性格類型以及各自的長處及需要繼續(xù)努 力的方面。啟發(fā)提問：

29、古典文學名著紅樓夢和三國演義大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛 玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學刺繡，大家說可 不可以？（不行，原因在于二者性格）師：那么這說明了什么呢？（不同職業(yè)需要不同性格，各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各 不相同）職業(yè)對從業(yè)者性格的要求（板書）1職業(yè)性格涵義（板書）以小組為單位各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)（如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察）上臺 進行現(xiàn)場模擬表演，請同學們評價他們的表演，指出他們的性格相符與不符之處。然后概括出：教師在工作中形成了熱愛學生、循循善誘、誨人不卷、教書育人、為人師表的心理品質； 公安干警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、

30、秉公執(zhí)法的心理品質；營業(yè)員在工作中形成 了熱情周到、文明服務、笑臉相迎、百問不厭的心理品質是的，各行各業(yè)的人們?nèi)諒鸵荒辍⒛陱鸵蝗帐冀K如一地默默工作著、奉獻著，他們形成了 自己的職業(yè)性格。提問：同學們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格？（充分啟發(fā)學生發(fā)言，然后老師分析。）分析：與性格密切相關，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動中”，二是“經(jīng) 常表現(xiàn)出來的、具有穩(wěn)定的個性心理品質?！苯Y論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的 個性心理特征。（齊讀并板書）職業(yè)性格的類型老師聯(lián)系生活中的實際舉例例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質，有精益求

31、精、一絲不茍的工作 態(tài)度，有高度的責任感。在這里，嚴謹型性格占主導地位。例2：作為工程技術人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質。在這里，獨立型性格占主 導地位。例3：作為一個管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長、容人之過，要關心下屬。在這里，機智型和勸服型性格占主導地位。結論：不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。（也可聯(lián)系節(jié)首案例來說明）師生共同歸納分類：序號職業(yè)性格類型性格特征1.變化型能夠在新的或意外的工作情境中感到愉快，喜歡工作 內(nèi)容經(jīng)常有些變化，在有壓力的情況下工作得很出色，追 求并且能夠適應多樣化的工作環(huán)境，善于將注意力從一件 事轉移到另一件事情上去2.重復型適合并喜歡連續(xù)不斷地從事同一種工作

32、，喜歡按照一 個固定的模式或別人安排好的計劃工作，愛好重復 的、有規(guī)則的、有標準的職業(yè)3.服從型喜歡配合別人或按照別人的指示去辦事，愿意讓別人 對自己的工作負責，不愿意自己擔負責任，不愿意自己獨 立作出決策4.獨立型喜歡計劃自己的活動并指導別人的活動，會從獨立 的、負有責任的工作中獲得快感，喜歡對將要發(fā)生的事情 作出決定5.協(xié)作型會對與人協(xié)同工作感到愉快，善于引導別人按客觀規(guī) 律辦事，希望自己能得到同事的喜歡6.勸服型樂于設法使別人同意自己的觀點。并能夠通過交談或 書面文字達到自己的目的。對別人的反應具有較強的判斷 能力，并善于影響他人的態(tài)度、觀點和判斷7.機智型在緊張、危險的情況下能很好地執(zhí)行任務，在意外的 情況下，能夠自我控制、鎮(zhèn)定自若、工作出色。在出差錯 時不會驚慌、應變能力強8.自我表現(xiàn)型喜歡表現(xiàn)自己，通過自己的工作和情感來表達自己的