心理健康教育心得體會(huì)范本精選

1、心理健康教育心得體會(huì)范本精選通過學(xué)習(xí)，我對心理健康有了新的理解。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提升教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng) 是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、 行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué) 生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情 感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng) 造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必 然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教 師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高 尚

2、的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素 質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感 教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自 身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工 作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健 康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格， 提升心理承受水平;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉 快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作 奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛

3、好，陶冶情操， 只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué) 生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必 須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力 克服不良情緒的困擾;在持續(xù)提升知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、 豁達(dá)開朗的健康心理，提升自我評價(jià)、自我調(diào)控的水平。只有這樣才 能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，持續(xù)提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué) 生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。【篇二】心理健康教育心得體會(huì)范本精選7月23日“

4、有幸”參加了 2021年XX省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn) 班，“走運(yùn)”聆聽7XX省委教育紀(jì)工委XX書記關(guān)于大學(xué)生心理健 康教育的報(bào)告。受益匪淺，體會(huì)頗多。一、重新理解了 “健康”、“心理健康”蔣書記在報(bào)告開始前問了大家一個(gè)問題：“你覺得什么是健康？” 培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該 是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正， 情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，人際和諧但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國教 科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適合水平， 還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心 學(xué)生的“身” “心”方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活

5、中力所能及的去引導(dǎo)、 協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適合水平，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健 康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適合水平顯然是一門龐大復(fù)雜的系 統(tǒng)學(xué)問，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人、學(xué) 生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師各方的合力才有可能解決。作為學(xué)生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自 己水平有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張，但是作為輔導(dǎo)員老 師還是應(yīng)該力求盡善盡美，嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下， 自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì) 量的輔導(dǎo)同時(shí)，自己也快快的成長起來。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長的快，也 就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也

6、越加猛烈，所以在接下來的時(shí)間 里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭取讓自己有水平、有 方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長和進(jìn)步。我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長、協(xié)會(huì)主席、 學(xué)工處助理，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識， 遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心 的指導(dǎo)老師，對于這份熟悉但并不擅長的工作，相信我還有很長的學(xué) 習(xí)之路要走，所以肩負(fù)重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下 一個(gè)愿望，爭取在未來的時(shí)間里通過三級心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更 加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的

7、心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健 康方面的知識。回到報(bào)告來，其實(shí)聽了報(bào)告，我還是體會(huì)頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué) 校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一，想要成為一名成功的心 理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的育人技能外，更需 要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的 言行對學(xué)生的影響是巨大的，尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)的新生同學(xué)們眼中， 輔導(dǎo)員老師是智者一什么都懂;是能者一什么都會(huì);是者一甚至比父母 還高的力量，所以輔導(dǎo)員老師的言談風(fēng)度、待人接物都會(huì)使學(xué)生 受到深刻的影響。所以，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久 的將來和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)

8、也是對學(xué)生心理 健康教育的出發(fā)點(diǎn)，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自 身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好 的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)， 輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是 一名合格的輔導(dǎo)員老師了。二、誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的原因正如報(bào)告中蔣書記所說，我們的學(xué)生當(dāng)前正處于一個(gè)“高壓”社 會(huì)，來自競爭、評獎(jiǎng)、評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛各 方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了 學(xué)生心理問題的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 是啊，我也是親自經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣

9、、那樣的同學(xué)讓我 意識到這個(gè)點(diǎn)，在大學(xué)校園里面正是這些不可測的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因，在報(bào)告現(xiàn)場淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè) 案例也恰恰說明了這個(gè)點(diǎn)。審視我們當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況， 我個(gè)人也是存有著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長 起來，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊，不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所 以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。三、輔導(dǎo)員要有“品”：謙虛、隨和、公平不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事 務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格 處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí)，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇 事多一些商量、多一些溝

10、通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、 交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的 胸懷，甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評，寬以待人，多一些理解、 關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效 果收到事半功倍的作用。四、育人同時(shí)自己也要學(xué)會(huì)減壓輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級忙碌的角色，正如一 位老師舉得一個(gè)例子：“千根線下面只有一根針?！睂W(xué)生黨建工作， 學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng)，學(xué)校的校團(tuán) 委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就 業(yè)學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早 退、曠課，學(xué)校

11、的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是 忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。即使如此，我們周圍還 是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了 我們太多的贊美，但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了極大的要求。也正是 如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力，所以輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要 學(xué)會(huì)自己減壓的方式，心情郁悶的時(shí)候，打個(gè)球，出身汗，吃點(diǎn)零食， 看個(gè)電影。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情 自然會(huì)好了。正如報(bào)告中所說郁悶的時(shí)候誰都會(huì)遇到，這也是很正常的現(xiàn)象， 郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好， 抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當(dāng)然說這些并不是說我

12、或者輔導(dǎo)員容易出 現(xiàn)郁悶，同時(shí)也是號召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致，很多同 學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的注重、關(guān)心和準(zhǔn) 確的疏導(dǎo)。最后想說的是，高校的功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健 康”（身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適合水平）的人才。為了讓學(xué) 生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要持續(xù)完善自己的人格，持續(xù)提 升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的 才能以及高尚的品德將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每 一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下?！酒啃睦斫】到逃牡皿w會(huì)范本精選通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育

13、的 意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理 健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信，要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼 吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自 由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性， 讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的 物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小 學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活 情趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交 往中，真誠是最重要的，要做到能

14、理解別人，設(shè)身處地為他人著想。 作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待 每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的 交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存有各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心 有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常因?yàn)檫@樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇 到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影 響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善 于與學(xué)生溝通，實(shí)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情 感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生， 讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng) 學(xué)生需要關(guān)心、協(xié)助時(shí)，老師應(yīng)即時(shí)伸出援助之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生 幼小的心靈得到鼓舞