幼兒園小班語(yǔ)言教案：《太陽(yáng)和月亮》(四篇)

1、 /13教學(xué)資料參考范本兒園小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮（四篇）目錄:幼兒園小班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)和月亮一幼兒園小班語(yǔ)言教案：我的小鼓響咚咚二幼兒園小班語(yǔ)言教案：愛(ài)吃水果的牛三幼兒園小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀四幼兒園小班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)和月亮活動(dòng)目標(biāo)：感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“醒來(lái)了”“睡著了”區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”活動(dòng)準(zhǔn)備;1課件2太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片音樂(lè)：歡樂(lè)頌、搖呀搖活動(dòng)過(guò)程;理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：1看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。2太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?小結(jié)：太

2、陽(yáng)出來(lái)了，醒來(lái)了醒來(lái)了醒來(lái)了，白天真熱鬧。3小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。感受熱鬧的音樂(lè)：隨歡樂(lè)頌的音樂(lè)，師生共舞。繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。1提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在搖啊搖的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。完整欣賞：放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫太陽(yáng)和月亮。2提問(wèn)

3、：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）3看圖片師生朗誦詩(shī)歌。感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。1太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜靜悄悄的。2聽(tīng)音樂(lè)：歡樂(lè)頌和搖呀搖提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?3小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)則：歡樂(lè)頌的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，

4、搖呀搖時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作?；顒?dòng)延伸：用太陽(yáng)和月亮的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。附：太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。幼兒園小班語(yǔ)言教案：我的小鼓響咚咚二教學(xué)意圖：對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對(duì)于如何在集體中學(xué)習(xí)，生活，如何與他人相處，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展孩子社會(huì)性情感更顯得尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類(lèi)樂(lè)器更因其外形可愛(ài)、聲音悅耳、節(jié)律感強(qiáng)等特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛(ài)。童謠我的小鼓響咚咚作品原型是歌曲我的小鼓響

5、咚咚。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美，歌詞詼諧有趣，又具有關(guān)心他人的含義。小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)我的小鼓響咚咚仿編童謠?；顒?dòng)旨在讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。使幼兒在體驗(yàn)優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)，通過(guò)與同伴、教師之間的互動(dòng)，發(fā)展想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)欣賞、理解童謠內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)小鼓的喜愛(ài)之情。2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)童謠的理解、表現(xiàn)能力。3、技能目標(biāo)：理解童謠內(nèi)容，能清晰、有表情的朗誦童謠。4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移和仿編能力。教學(xué)隹備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：自由玩小鼓并聽(tīng)小鼓的咚咚聲。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，多媒體設(shè)備，課件：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、

6、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在我的小鼓響咚咚的音樂(lè)背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。提問(wèn)：小朋友們，剛才你聽(tīng)到歌詞里面有什么?二、展開(kāi)教育（一）引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗誦童謠。1、教師有感情的朗誦一遍童謠。2、教師邊做動(dòng)作邊朗誦一遍童謠。3、幼兒跟老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。4、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。（4人一組，分2-3組）（二）引導(dǎo)幼兒仿編童謠的后兩句。1、逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)。（根據(jù)6種圖片如：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說(shuō)出6種相應(yīng)的象聲詞）提問(wèn)：小鼓還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?（

7、當(dāng)幼兒說(shuō)出小鼓做的一種事情，教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音，請(qǐng)6個(gè)幼兒分別說(shuō)出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情）2、引導(dǎo)幼兒仿編童謠。（三）根據(jù)以上方法教師引導(dǎo)幼兒自由仿編童謠。三、活動(dòng)結(jié)束教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽(tīng)。四、活動(dòng)延伸幼兒在午睡時(shí)，同伴可以引導(dǎo)幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的正確行為來(lái)表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。附童謠：我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚，我說(shuō)話兒它都懂，我說(shuō)小鼓響三聲，我的小鼓，咚，咚，咚!。哎呦呦，這不行，妹妹睡在小床中，我說(shuō)小鼓別響了，小鼓說(shuō)聲：“懂，懂，懂”!。相關(guān)信息：童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和

8、韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語(yǔ)逐漸加工流傳而來(lái)，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。童謠的教育價(jià)值：好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤(rùn)孩子們的心靈，幫助他們健康成長(zhǎng)，童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過(guò)傳唱童謠，既可以得到快樂(lè)，又可以學(xué)到知識(shí)，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對(duì)兒重開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語(yǔ)言美感的熏陶都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。我們希望通過(guò)我園的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美表現(xiàn)美充實(shí)兒童的涵養(yǎng)，可以收到潛移默化的作用。度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè)的

9、童年。教學(xué)反思：本節(jié)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂(lè)地完成了仿編學(xué)習(xí)。活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。教師本身的示范引導(dǎo)作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì)大膽放開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)所必備的。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容，清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上

10、，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此，活動(dòng)中教師需要引導(dǎo)幼兒充分感受、理解童謠，體驗(yàn)作品語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎(chǔ)上換詞，通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習(xí)仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境，運(yùn)用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調(diào)動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中，教師運(yùn)用“出示動(dòng)作圖片，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出象聲詞”“根據(jù)動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”逐步過(guò)渡到“脫

11、離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動(dòng)積極有效，幼兒體驗(yàn)到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標(biāo)。幼兒園小班語(yǔ)言教案：愛(ài)吃水果的牛活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀故事，知道水果、牛奶營(yíng)養(yǎng)好，愛(ài)吃水果和牛奶。2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)一本，實(shí)物（木瓜、楊桃），每人一份表格和一張笑臉貼紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示第2021頁(yè)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：師：這是什么動(dòng)物?對(duì),這是只奶牛。它的肚子里都有什么?小結(jié)：它的肚子里有蘋(píng)果、西瓜、木瓜、香蕉原來(lái)它是一只愛(ài)吃水果的牛。二、通過(guò)實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。師：你們聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?（沒(méi)有）讓我們一起看圖畫(huà)書(shū)愛(ài)吃水果

12、的牛。提問(wèn)：1）在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的森林里。愛(ài)吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?（請(qǐng)幼兒上來(lái)手指）2）主人喂了它好多好吃的，都有什么?（2，3，4頁(yè)）有（西瓜）。有（）今天陳老師把這個(gè)水果朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)了，我們一起把它變出來(lái)。變變變大家一起來(lái)聞聞，這個(gè)又香又有營(yíng)養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。這個(gè)像星星一樣的水果你們見(jiàn)過(guò)了沒(méi)有?陳老師也把它請(qǐng)到了我們這里，讓大家認(rèn)識(shí)一下。它的名字叫楊桃，把它切開(kāi)后就像星星一樣了。再?gòu)牡?翻至第4頁(yè)，重新鞏固下水果名詞。3）一只晚上，突然怎么樣了?（第5頁(yè)）（動(dòng)作提示）4）主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了?你能看出來(lái)嗎?你從哪里看出來(lái)?5）鄰居們也怎么樣了?那么小牛

13、看見(jiàn)主人和他的鄰居們都生病了心里會(huì)怎么想？（很難過(guò)，很著急）6）愛(ài)吃水果的牛有沒(méi)有生病呢?（沒(méi)有）對(duì)，只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病。7）主人生病了，愛(ài)吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?（真是只會(huì)關(guān)心人的小牛呀!）8）除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶?請(qǐng)學(xué)小牛說(shuō)：“請(qǐng)喝杯“草莓牛奶”吧!9）喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?10）生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了?三、師生再次閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁(yè)一頁(yè)地翻。通過(guò)翻閱畫(huà)面，再次感知故事的內(nèi)容。師：愛(ài)吃水果的牛為什么不會(huì)生病?讓我們到圖畫(huà)書(shū)中來(lái)找答案吧!我們一起來(lái)邊看邊說(shuō)吧!師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什

14、么愛(ài)吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營(yíng)養(yǎng)的食品。（因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I(yíng)養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒）師：你喜歡吃水果的牛嗎?為什么?總結(jié)：這只奶牛不僅愛(ài)吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時(shí)候，還擠水果牛奶給他喝。當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做?你平時(shí)最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。四、延伸活動(dòng)：師：我們不僅要愛(ài)吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。才能更健康，對(duì)嗎?今天，老師帶來(lái)了一張表格，表格里呢有許多有營(yíng)養(yǎng)的食品，請(qǐng)寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個(gè)笑臉，我們來(lái)比一比看看誰(shuí)愛(ài)吃的東西最多，誰(shuí)最不挑食現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!幼兒園小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀四目標(biāo)：1。理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。愿意在集體面前較自然地表述。準(zhǔn)備：1。用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。故事錄音。過(guò)程：一、第一遍聽(tīng)故事1.初步了解故事(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?小松鼠