高職高專會計教育環(huán)境發(fā)生新變化下的問題解決策略分析

1、高職高專會計教育環(huán)境發(fā)生新變化下的問題解決策略分析摘要目前，高職高專會計教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化，高職高專會計教育在新的環(huán)境下存在諸多亟待解決的問題。 HYPERLINK /accounting/ t _blank 代寫會計論文為此應(yīng)改變教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)管理和考核評價各方面都要有針對性，使畢業(yè)生能夠迅速進入會計行業(yè)，成為合格的會計人才。關(guān)鍵詞高職高專 會計教育 改革一、目前我國高職高專會計教育存在的主要問題（一）會計教育目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式特色不鮮明高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又具有職業(yè)教育的屬性。目前，有相當(dāng)一

2、部分高職高專院校會計專業(yè)存在教育目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式特色不鮮明的現(xiàn)象，沒有突出高職高專應(yīng)用型人才的特色，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面沒有取得突破性進展，有些高職高專院校或者過于偏重理論知識的傳授，或者過于強調(diào)職業(yè)性，這些都背離了高職高專的培養(yǎng)宗旨。（二）課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，職業(yè)教育屬性未得到充分體現(xiàn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課程設(shè)置沒有擺脫知識的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性制約，設(shè)置的課程不是中職課程模式的擴展，就是普通本科課程的壓縮，沒有充分體現(xiàn)高職高專教育的創(chuàng)新性。（2）會計課程設(shè)計上仍偏重理論性教學(xué)，實踐性課時偏低。（3）課程之間尤其是專業(yè)主干課之間存在重復(fù)現(xiàn)象。如

3、有的高職高專會計專業(yè)既開設(shè)流通企業(yè)財務(wù)會計，又開設(shè)財務(wù)會計，有的高職高專會計專業(yè)同時開設(shè)管理會計和財務(wù)管理課程。（三）教學(xué)模式、方法因循守舊這突出表現(xiàn)在在教學(xué)方法和教學(xué)形式上，采取注入式、滿堂灌的做法；不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。（四）實踐教學(xué)重視不夠突出表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實踐性教學(xué)課時偏少，這既與課程設(shè)置不合理有關(guān)，又與對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力重視不夠有關(guān)。（2）“雙師型”教師隊伍建設(shè)不夠。據(jù)調(diào)查，目前我國高職高專院校“雙師型”教師比例平均僅達30左右，而國外發(fā)達國家高職高專教育的專業(yè)理論課教師和實訓(xùn)教師一

4、般都是“雙師型”。（3）在會計實踐技能的實訓(xùn)方式上，基本上是采用封閉式的訓(xùn)練形式。主要原因是社會實踐基地沒有得到應(yīng)有的落實，造成學(xué)生實訓(xùn)只能在教室和會計模擬實驗室進行。這種封閉的訓(xùn)練方式勢必造成實訓(xùn)業(yè)務(wù)與會計實踐業(yè)務(wù)脫節(jié)，達不到應(yīng)有的實訓(xùn)效果。(五)會計職業(yè)道德教育亟待加強目前許多高職高專院校在培養(yǎng)會計人才方面， HYPERLINK /accounting/2011/0713/lw201107132043241501.html /accounting/2011/0713/lw201107132043241501.html 往往只注重對學(xué)生進行專業(yè)教育，而忽視了對會計職業(yè)道德和法制教育，導(dǎo)致許多

5、單位會計核算失實，會計信息失真，嚴(yán)重影響了我國法制建設(shè)和市場經(jīng)濟的發(fā)展，使會計職業(yè)也陷入了嚴(yán)重的社會信任危機和價值危機；許多會計人員的業(yè)務(wù)知識與技能跟不上時代的發(fā)展，會計在企業(yè)中的作用得不到發(fā)揮；部分會計人員甚至喪失基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，不按規(guī)定進行會計核算和監(jiān)督，假賬、錯賬層出不窮。因此，加強會計職業(yè)道德教育已成為當(dāng)務(wù)之急。二、高職高專會計教育改革的基本原則(一)明確高職高專會計教育目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)設(shè)置高職高專教育雖然也屬于高等教育的范疇，但它與普通高等教育分屬于兩個不同的系列，二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同。普通高等教育主要培養(yǎng)具備一定政治思想覺悟的、理論基礎(chǔ)扎實的學(xué)術(shù)型、研究型、設(shè)計型、技術(shù)

6、型高級專門人才，因而在組織教學(xué)中重視理論教學(xué)；而高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)具備一定政治思想覺悟的懂理論、會操作的應(yīng)用技術(shù)性、技能型人才，在組織教學(xué)中更重視實踐教學(xué)。具體到高職高專會計專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有一定政治思想覺悟的懂會計核算、財務(wù)分析、報表統(tǒng)計和財務(wù)軟件等方面知識并具有相應(yīng)操作技能的高級會計應(yīng)用型人才。（二）根據(jù)會計改革和發(fā)展的需要，加大教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革高職高專會計專業(yè)教學(xué)要以素質(zhì)能力為主線，按照突出應(yīng)用性和實踐性的原則，針對崗位和崗位群的實際工作要求整合教學(xué)內(nèi)容和課程體系。突出強調(diào)素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；理論教學(xué)以夠用、適度為宜；強化專業(yè)技能訓(xùn)練，加強實踐課教學(xué)，增強

7、學(xué)生的實務(wù)操作與動手能力；打破原有學(xué)科體系，根據(jù)能力培養(yǎng)需要設(shè)置課程模塊，如減少課程門類，整合相關(guān)課程等。（三）加強“雙師型”教師的培養(yǎng)和教材建設(shè)會計高職高專教育要求教師是理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師。為此，一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，到企業(yè)鍛煉，另一方面要引進高級會計師、注冊會計師作為學(xué)校的兼職教師。為適應(yīng)高職高專會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的需要，加快形成一套使理論教學(xué)服從并服務(wù)于實踐教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)融會貫通的具有高職教育特色的會計專業(yè)教材。 三、今后高職高專會計教育應(yīng)采取的主要對策（一）堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針不

8、斷調(diào)整高職高專會計專業(yè)設(shè)置，切實滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要。突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)組織形式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，加強校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。積極推進學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，提高高職高專會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。（二）堅持“夠用為度”，大力推進高職高專會計專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革加大選修課程開設(shè)比例，積極推進彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)。加強具有高職教育特色的教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進課堂?；A(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用

9、為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點；專業(yè)課程教材要加強針對性和實用性。對發(fā)展迅速和應(yīng)用性強的課程，要不斷更新教材內(nèi)容，積極開發(fā)編寫高職高專會計實訓(xùn)型教材，健全、完善教材評審、評價和選用機制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。(三)強化會計實踐性教學(xué)，突出高職高專特點高職高專會計教育要想辦出自己的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須突出實踐性教學(xué)。1加大實踐教學(xué)課時比重高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線操作型、技能型人員，因此我們要從教學(xué)計劃改革入手，結(jié)合本專業(yè)特點，在注重理論知識夠用的前提下盡量加大實踐教學(xué)的課時比例，增加動手實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)環(huán)境，HYPERLINK 代寫論文熟練頂崗工作。根

10、據(jù)部分院校教學(xué)實踐的體會，會計高職專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)應(yīng)占到總課時的40%以上。2注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生會計軟件操作水平目前絕大部分企業(yè)已實現(xiàn)會計電算化，這就要求學(xué)生能夠?qū)﹄娝慊到y(tǒng)設(shè)計形成比較全面、深入的了解，并針對其提出系統(tǒng)功能需求，設(shè)計功能結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)其運用計算機思維的能力。在課堂授課之后，適當(dāng)安排上機實驗課，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，還可在其最后實習(xí)階段，結(jié)合手工會計模擬實驗來進行上機操作，提高學(xué)生的會計軟件操作能力。3推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，重視實踐基地建設(shè)，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采用案例教學(xué)和模擬教學(xué)，開設(shè)有關(guān)會計教學(xué)的實驗室，模擬各種真實的企業(yè)環(huán)境，從憑證的填制、審核

11、、匯總、裝訂、登賬到填制報表，依次完成整個會計核算程序，然后，在根據(jù)實踐操作的結(jié)果進行討論分析。進一步提高校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平，校外實訓(xùn)基地要涵蓋有代表性的各類企業(yè)，如國有企業(yè)、私營企業(yè)、合資企業(yè)、股份有限公司、有限責(zé)任公司等。通過案例教學(xué)和模擬教學(xué)，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。（四）加強會計職業(yè)道德教育高職高專畢業(yè)生將來絕大部分都是從事第一線基礎(chǔ)性會計工作，保證會計信息的可靠性和真實性，他們擔(dān)負(fù)著十分重要的責(zé)任，為此要把會計職業(yè)道德教育貫穿于高職高專會計教育的始終。開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，加強對學(xué)生的法制教

12、育、誠信教育、敬業(yè)教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神，把培養(yǎng)學(xué)生成人和成才更好地結(jié)合起來。蜂朝商務(wù)文化傳播公司旗下匯聚精英研究區(qū)域，專研留學(xué)生論文，英語論文，畢業(yè)論文各方面?zhèn)€領(lǐng)域研究工作。HYPERLINK /dissertation_writing/留學(xué)生畢業(yè)論文：/dissertation_writing/留學(xué)生作業(yè)：/Thesis_Writing/留學(xué)生作業(yè)：/yingguozuoye/加拿大論文/jianadalunwen/澳洲論文/aozhoulunwen/英國論文/yingguolunwen/HYPERLINK /shangyewenshudaixie/商業(yè)文書/shangyewenshudaixie/HYPERLINK /waiwenfanyi/外文翻譯/waiwenfanyi/澳洲論文/australiathesis/博士論文/doctor_degree.htmlHYPERLINK /med