2020年核心素養(yǎng)中考物理特色專(zhuān)題02 科學(xué)方法問(wèn)題(原卷版)

1、專(zhuān)題02科學(xué)方法問(wèn)題特色專(zhuān)題概述在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)過(guò)的常用物理方法有控制變量法、理想模型法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、類(lèi)比法、比較法、實(shí)驗(yàn)推理法、比值定義法、歸納法、估測(cè)法、圖像法、放大法、分類(lèi)法、觀(guān)察法、多因式乘積法、逆向思維法、思維導(dǎo)圖法等。對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)和考查體現(xiàn)著一種新的教學(xué)理念，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、和創(chuàng)新意識(shí)。隨著新課程改革的深入，研究方法題是今后中考命題的熱點(diǎn)，應(yīng)引起教師的高度重視?？刂谱兞糠ǎ寒?dāng)某一物理量受到幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量的影響，要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系。如：研究液體的壓強(qiáng)與液體

2、密度和深度的關(guān)系。理想模型法：在用物理規(guī)律研究問(wèn)題時(shí)，常需要對(duì)它們進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實(shí)際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，便可得到一系列的物理模型。如：電路圖是實(shí)物電路的模型；力的示意圖或力的圖示是實(shí)際物體和作用力的模型。轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀(guān)的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。如：奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周?chē)写艌?chǎng)；擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。等效替代法：等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，將問(wèn)題化難為易，求得解

3、決。例如：在曹沖稱(chēng)象中用石塊等效替換大象，效果相同。類(lèi)比法：根據(jù)兩個(gè)（或兩類(lèi)）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频囊环N邏輯思維。如:用抽水機(jī)類(lèi)比電源。比較法：通過(guò)觀(guān)察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。如：比較發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)工作原理的異同。實(shí)驗(yàn)推理法：是在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。如：研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；研究聲音的傳播實(shí)驗(yàn)等。比值定義法：就是用兩個(gè)基本的物理量的“比”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法。其特點(diǎn)是被定義的物理量往往是反映物質(zhì)的最本質(zhì)的屬性，它不隨定義所用的物理

4、量的大小取舍而改變。如：速度、密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容、熱值等概念公式采取的都是這樣的方法。歸納法：從一般性較小的前提出發(fā)，推出一般性較大的結(jié)論的推理方法叫歸納法。如;驗(yàn)證杠桿的平衡條件，反復(fù)做了三次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證片L=F2L2估測(cè)法：根據(jù)題目給定的條件或數(shù)量關(guān)系，可以不精確計(jì)算，而經(jīng)分析、推理或進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算就能找出答案的一種解題方法。它的最大優(yōu)點(diǎn)是不需要精確計(jì)算，只要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行粗略估計(jì)或模糊計(jì)算，就能使問(wèn)題迎刃而解。(1)解答時(shí)應(yīng)了解一些常用的物理數(shù)據(jù)：家庭照明電壓值220V、每層樓高3m左右、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50g、成人身高約1.601.80m、人體的密度約為1.0 x103kg/m3、人的

5、心跳約1秒7080次、人體電阻約為幾千幾百千歐、人正常步行的速度1.4m/s、自行車(chē)一般行駛速度約5m/s、一本物理課本的質(zhì)量約230g、一張報(bào)紙平鋪在桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)約0.5Pa等。(2)記住一些重要的物理常數(shù)：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。圖像法：在物理學(xué)中，常采用數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像，將物理量之間的關(guān)系表示出來(lái)。因此圖像實(shí)際上反映了物理過(guò)程(如熔化圖線(xiàn)等)和物理量的關(guān)系(如電阻的伏安特性曲線(xiàn)等)。運(yùn)用圖像知識(shí)來(lái)解物理試題的方法，叫“圖像法”。運(yùn)用此方法時(shí)應(yīng)做到：(1)識(shí)別或認(rèn)定圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過(guò)程及其有關(guān)的因素和控制

6、條件；(2)分析圖像的變化趨勢(shì)或規(guī)律，弄清圖像所表達(dá)的物理意義；(3)根據(jù)圖像的變化情況確定兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，并給以正確描述或做出正確判斷。放大法：把測(cè)量量按一定的規(guī)律放大后再進(jìn)行測(cè)量的方法，稱(chēng)為放大法。在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀(guān)察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。比如音叉的振動(dòng)很不容易觀(guān)察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀(guān)察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。在測(cè)量微小量的時(shí)候，我們常常將微小的量積累成一個(gè)比較大的量、比如在測(cè)量一張紙的厚度的時(shí)候，我們先測(cè)量100張紙的

7、厚度在將結(jié)果除以100，這樣使測(cè)量的結(jié)果更接近真實(shí)的值就是采取的累積放大法。要測(cè)量出一張郵票的質(zhì)量、測(cè)量出心跳一下的時(shí)間，測(cè)量出導(dǎo)線(xiàn)的直徑，均可用積累法來(lái)完成。分類(lèi)法：分類(lèi)法是指把大量的事物按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”，將其劃分為不同的種類(lèi)的方法。其一般步驟為:確定分類(lèi)依據(jù);(2)選擇分類(lèi)方法;(3)正確進(jìn)行分類(lèi).如把固體分為晶體和非晶體兩類(lèi)、導(dǎo)體和絕緣體。機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等。觀(guān)察法：物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來(lái)的。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存在。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，如長(zhǎng)度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電

8、流、電壓等物理量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀(guān)察法。多因式乘積法：用兩個(gè)或者兩個(gè)以上物理量的乘積定義一個(gè)新的物理量，這種方法叫做乘積法。例：電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。逆向思維法：逆向思維是指與一般思維方向相反的思維方式，也稱(chēng)反向思維逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀(guān)點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相

9、反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例：由電生磁想到磁生電。通過(guò)熔化過(guò)程想象凝固過(guò)程；由汽化吸熱想到液化放熱，加快蒸發(fā)想到減慢蒸發(fā)；由升華吸熱想到凝華放熱。思維導(dǎo)圖法：是英國(guó)著名教育專(zhuān)家東尼博贊創(chuàng)造的一種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中，以思維導(dǎo)圖的形式將科學(xué)知識(shí)自主建構(gòu)串聯(lián)成網(wǎng)，可直觀(guān)顯現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。特色專(zhuān)題典例【例題1】（2018天津）將玻璃瓶、兩端開(kāi)口的細(xì)玻璃管和橡皮塞組成如圖所示的裝置。裝置內(nèi)加入適量的液體，可完成如下四個(gè)實(shí)驗(yàn)：在這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，把微小變化放大以利于觀(guān)察的是（）驗(yàn)證力使物體發(fā)生形變；觀(guān)察大氣壓隨高度的變化觀(guān)察液體的熱脹冷縮：模擬潛水艇的浮沉。B

10、.C.D.【例題2】如圖所示，在做“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用質(zhì)量較小的卡片，目的是忽略小卡片的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這種突出問(wèn)題的主要方面，忽略次要因素，是物理學(xué)中經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。以下四個(gè)實(shí)例中所用研究方法與此相同的是（）滑輪細(xì)線(xiàn)小卡片為線(xiàn)A.選用質(zhì)量相同的物體探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系選用小磁針探究磁體周?chē)拇艌?chǎng)選用輕繩探究使用定滑輪的特點(diǎn)選用2Q和8Q兩個(gè)電阻串聯(lián)代替10Q的電阻【例題3】為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們將物體運(yùn)動(dòng)的路程與所用時(shí)間的比值定義為速度，這種方法是物理學(xué)中常用的比值定義法我們?cè)趯W(xué)習(xí)下列物理概念時(shí)：溫度，熱量，功，重力，壓強(qiáng)，功率.其中用到比值定義法的是（）

11、A.B.C.D.【例題4】我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)中，學(xué)到很多物理學(xué)的研究方法，下面用到轉(zhuǎn)換法的是（）探究電阻大小跟材料的關(guān)系時(shí)，控制了導(dǎo)體的長(zhǎng)度、溫度和橫截面積相同探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過(guò)木塊被撞的遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球動(dòng)能的大小為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們把路程與時(shí)間之比叫做速度D計(jì)算火車(chē)從泰安到杭州的平均速度時(shí)，忽略火車(chē)的長(zhǎng)度【例題5】研究物理問(wèn)題時(shí)常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類(lèi)比法”等方法，下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個(gè)電阻；彈簧形變時(shí)具有勢(shì)能，互相吸引或排斥的分子也具有勢(shì)能；研究電流時(shí)把它與水流相比；利用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)。上

12、述幾個(gè)實(shí)例中，采用了相同研究方法的（填數(shù)字序號(hào)）。【例題6】如圖甲所示，滑輪組在豎直向上的拉力F作用下，將重為105N的物體勻速提起，在5s時(shí)間內(nèi)繩子自由端移動(dòng)的距離為s=3m.圖乙是滑輪組工作時(shí)的拉力F與繩自由端移動(dòng)距離s的關(guān)系圖.1）計(jì)算物體上升的速度（2）圖乙中陰影部分的面積表示的物理量是，并列式計(jì)算出該物理量.3）計(jì)算滑輪組提升該重物時(shí)的機(jī)械效率一、選擇題1.通過(guò)一些直接感知的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)合理的推測(cè)來(lái)認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)，是常用的一種物理方法下列推測(cè)不合理的是（）現(xiàn)象：輕質(zhì)球a、b靠近時(shí)相互吸引推測(cè)：a、b兩球一定帶異種電荷現(xiàn)象：一滴墨水?dāng)U散到整杯清水中推測(cè)：分子在不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

13、C.現(xiàn)象：白光通過(guò)三棱鏡后變?yōu)椴噬馔茰y(cè)：白光不是單色光D.現(xiàn)象：通電導(dǎo)線(xiàn)能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)推測(cè)：通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)2下列是初中物理的幾個(gè)探究實(shí)例：探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，；探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”;探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”；探究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)”。其中，采用了“控制變量法”的是（）A.和B.和C.和D.和3下列運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)例中，正確的是（）把固體分成晶體和非晶體，運(yùn)用了類(lèi)比法研究平面鏡成像時(shí)，用玻璃板代替平面鏡，運(yùn)用了放大法研究二力平衡條件時(shí)，把小車(chē)扭轉(zhuǎn)一定角度后釋放，發(fā)現(xiàn)小車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)用了反證法電流的熱效應(yīng)可能引發(fā)火災(zāi)，但據(jù)此原理可制成電熱器，運(yùn)用了缺點(diǎn)列舉法

14、我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)到了一些物理學(xué)的研究方法。比如:控制變量法、理想模型法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、比值定義法等，下而用到轉(zhuǎn)換法的是（）探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過(guò)木塊被撞的遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球動(dòng)能的大小探究電阻大小跟材料的關(guān)系時(shí)，控制了導(dǎo)體的長(zhǎng)度、溫度和橫截面積相同為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們把路程與時(shí)間之比叫做速度計(jì)算火車(chē)從成都到自貢的平均速度時(shí)，忽略火車(chē)的長(zhǎng)度測(cè)量電流時(shí)，需要將電流表串聯(lián)在電路中，通常，電流的電阻比待測(cè)電路的電阻小得多，因此對(duì)測(cè)量值的影響可以忽略不計(jì).下列研究方法與此相同的是（）A在探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中，用兩根相同的蠟燭探究像與物的大小關(guān)系在探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，選

15、用輕質(zhì)卡片根據(jù)被壓物體形變大小反映壓力作用效果在研究光的傳播現(xiàn)象時(shí)，引入光線(xiàn)6從一張紙剪下寬1mm和2mm的紙條各一條，測(cè)得它們能承受的最大拉力分別為1.8N和3.7N。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，以下觀(guān)點(diǎn)最合理的是（）在誤差允許范圍內(nèi)，紙條能承受的最大拉力與其寬度成正比寬為4mm的紙條能承受的最大拉力約為1.8Nx4=7.2N紙條能承受的最大拉力與其寬度不可能成正比僅根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)無(wú)法確定紙條能承受的最大拉力與其寬度的數(shù)量關(guān)系研究力的作用時(shí)，兩個(gè)小孩共同提起一桶水，與一個(gè)成年人提起同一桶水的效果相同。下列研究問(wèn)題的方法與此相同的是（）研究磁場(chǎng)性質(zhì)時(shí)，用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)的分布研究物體對(duì)光的反射時(shí)，將其分為鏡面

16、反射和漫反射研究固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀(guān)特性時(shí)，找出它們的異同點(diǎn)研究并聯(lián)電阻特點(diǎn)時(shí)，用兩個(gè)15歐的電阻并聯(lián)替代一個(gè)7.5歐的電阻歸納和推理是學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)常用的思維方法，必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。以下說(shuō)法正確的是（）A.春分日全球晝夜平分，則全球晝夜平分一定是春分日家庭電路中發(fā)生短路時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷，則保險(xiǎn)絲熔斷一定是發(fā)生了短路單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，則由同種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)顯微鏡使用中轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡可使視野變亮，則視野變亮一定是轉(zhuǎn)動(dòng)了反光鏡在“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，用木塊被小車(chē)撞擊后移動(dòng)的距離來(lái)反映小車(chē)動(dòng)能的大小，下列研究問(wèn)題的方法中與之相同的是（）保持電阻不變，探究通過(guò)導(dǎo)體的電

17、流與電壓的關(guān)系通過(guò)小方桌陷入沙中的深度來(lái)研究壓力的作用效果通過(guò)水流來(lái)初步認(rèn)識(shí)電流用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁體的磁場(chǎng)在初中物理的學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)用到一些科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類(lèi)比法”、“模型法”等。在下面幾個(gè)實(shí)例中，采用了等效替代法的是（）研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線(xiàn)”用速度公式來(lái)引入功率公式保持受力面積不變，探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系探究同一直線(xiàn)上二個(gè)力的合力與分力的關(guān)系根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，以下估測(cè)最接近實(shí)際的是（）人洗澡時(shí)感覺(jué)舒適的水溫約為70CB.九年級(jí)物理課本長(zhǎng)約6cmC.成年人正常步行的速度約為l.lm/sD.枚一元硬幣的質(zhì)量約為60g研究力的作用時(shí)，兩個(gè)小孩共同提起一桶

18、水，與一個(gè)成年人提起同一桶水的效果相同。下列研究問(wèn)題的方法與此相同的是（）研究磁場(chǎng)性質(zhì)時(shí)，用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)的分布研究物體對(duì)光的反射時(shí)，將其分為鏡面反射和漫反射研究固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀(guān)特性時(shí)，找出它們的異同點(diǎn)研究并聯(lián)電阻特點(diǎn)時(shí)，用兩個(gè)15歐的電阻并聯(lián)替代一個(gè)7.5歐的電阻二、填空題物理學(xué)中研究一個(gè)量與幾個(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，常采用的物理學(xué)研究方法法，在探究同一品牌電熱水喝電流產(chǎn)生的熱量與電功率的關(guān)系時(shí)，需要控制的變量（選填“電流”、“電阻”或“通電時(shí)間”），加熱過(guò)程中水變?yōu)樗魵獍l(fā)生的物態(tài)變化（選填“汽化”、“液化”或“升華”）圖象法是一種整理、分析數(shù)據(jù)的有效方法。如圖是小華同學(xué)描繪的兩個(gè)物體

19、運(yùn)動(dòng)路程-時(shí)間圖象。由圖象可知，甲物體前4s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是；乙物體運(yùn)動(dòng)的速度是。如圖所示，在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓同一鋼球A從斜而上不同的高度由靜止?jié)L下，撞到同一木塊上。實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀(guān)察來(lái)判斷鋼球動(dòng)能的大??；本實(shí)驗(yàn)用到的科學(xué)研究方法是（說(shuō)出一種即可）。在物理實(shí)驗(yàn)中，常采用的研究方法有“控制變量法”“等效替代法”“類(lèi)比法”“轉(zhuǎn)換法”“模型法”“歸納法”等。研究電阻的串、并聯(lián)時(shí)，引入“總電阻”的概念，主要采用了;用“水壓”類(lèi)比“電壓”，主要采用了;列舉一種用控制變量法研究的物理學(xué)事例。三、簡(jiǎn)答題人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖甲所

20、示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動(dòng)下去。推理的方法同樣用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中。在如圖乙的試驗(yàn)中，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結(jié)論的？牛頓曾研究過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：他發(fā)現(xiàn)人擲出去的石頭總會(huì)偏離擲出方向落回地面，于是牛頓提出了一個(gè)“大炮”的設(shè)想，上圖是他畫(huà)的“大炮”草圖在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度將炮彈平射出去，射出速度越大，炮彈落地點(diǎn)就離山腳越遠(yuǎn)。他推想：當(dāng)射出速度足夠大時(shí)，炮彈將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？牛頓通過(guò)科學(xué)的推理得出了

21、一個(gè)重要的結(jié)論。這就是著名的“牛頓大炮”的故事，故事中牛頓實(shí)際也用到了理想實(shí)驗(yàn)的研究方法。（1）研究中牛頓基于的可靠事實(shí)是。（2）根據(jù)以上資料和牛頓的“大炮”草圖，推測(cè)牛頓當(dāng)年的重要結(jié)論是。如今，牛頓當(dāng)年的推測(cè)已變成了現(xiàn)實(shí)，人們應(yīng)用他的推論，利用現(xiàn)代科技制成了。（3）初中物理學(xué)習(xí)中，你在研究什么問(wèn)題時(shí)用到過(guò)理想實(shí)驗(yàn)的方法？請(qǐng)舉一例并說(shuō)明你的研究過(guò)程。四、實(shí)驗(yàn)探究題某同學(xué)在做“探究不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給甲、乙兩種液體加熱，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高溫度/加熱的時(shí)間t/min甲10.110220.2104乙30.110140.2202（1）實(shí)驗(yàn)中記錄

22、加熱時(shí)間的目的（2）分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量的多少物質(zhì)的有關(guān).（3）分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量（選填“相同”或“不同”）（4）分析第1、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)加熱時(shí)間相同，單位質(zhì)量的不同物質(zhì)升高的溫（選填“相同”或“不同”）（5）由上述分析可以得出（選填“甲”或“乙”）物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng).（6）該實(shí)驗(yàn)采用的物理學(xué)研究方法和20.在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)：木扳我陽(yáng)櫃乞占就那龕肛吶，taut輛.fltff/jmttjw建企I就IrKFlE-J團(tuán)乙團(tuán)甲fii:h,kh.KW-iA

23、ifiEl-吐輻體g叫*怖怖占lil（1）如圖甲所示讓小車(chē)從同一個(gè)斜面的同一高度靜止釋放，目的。由圖可知，小車(chē)受到的阻TOC o 1-5 h z力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路禾。如果小車(chē)在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，小車(chē)*。（2）在辨析圖乙小明、小華的觀(guān)點(diǎn)，研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，為什么設(shè)計(jì)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，而不設(shè)計(jì)探究推力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，理由。21小明同學(xué)利用電流表和電阻箱測(cè)量小燈泡的功率，設(shè)計(jì)并接了如圖甲所示的實(shí)物電路。62Si00.400.6PB甲乙Amn（1）為了保護(hù)電路，閉合開(kāi)關(guān)S前，應(yīng)將滑片P移到動(dòng)變阻器的（“A”或“B”）端。（2）閉合開(kāi)關(guān)S,將單刀雙擲開(kāi)關(guān)S2扳向T”，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器

24、調(diào)節(jié)電阻箱的阻值使電流表的示數(shù)為I,如圖乙所示，1產(chǎn)A；（3）將開(kāi)關(guān)S2扳向“2”，保待滑動(dòng)變阻器的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻箱的阻值R,使電流表的示數(shù)仍為I,此時(shí)R=5Q；則步驟（2）中小燈泡的電阻R=Q,測(cè)量小燈泡電阻的方法（選填“控制變量法”或“等效替代法”）；（4）步驟（2）小燈泡的實(shí)際功率P=W；（5）若小燈泡的額定電流為I0=2I,以下關(guān)于燈泡額定功率P0與實(shí)際功率P的數(shù)值關(guān)系，你認(rèn)為最有可能的是AP0=2P1BP0=3P1CP0=4P1DP0=5P122.飛機(jī)在空中飛行時(shí)都有一定的迎角（機(jī)翼軸線(xiàn)與水平氣流的夾角），飛機(jī)飛行時(shí)的升力除了與機(jī)翼形狀有關(guān)外是否還與迎角大小有關(guān)？為了研究這一

25、問(wèn)題，在老師的幫助下，小明利用電風(fēng)扇、升力測(cè)力計(jì)、飛機(jī)模型，按圖甲方式進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。甘力/牛101520迎角/度乙升力測(cè)力計(jì)P盒方向閉合電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)檔位使其風(fēng)速最大，并使飛機(jī)模型的迎角為0,記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)。重復(fù)5次實(shí)驗(yàn)并計(jì)算升力平均值。改變迎角大小，使其分別為5。、10。、15。、20，重復(fù)步驟。處理相關(guān)數(shù)據(jù)得到“升力與迎角的關(guān)系”如圖乙。TOC o 1-5 h z（1）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：。（2）小明若要進(jìn)一步研究“飛機(jī)的升力與其飛行速度的關(guān)系”利用現(xiàn)有器材，如何操作可以模擬飛機(jī)不同的飛行速度？。（3）資料顯示：本實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際相符，且飛機(jī)迎角一定時(shí)，飛行速度越大升力也越大。若某飛機(jī)

26、以500km/h做水平勻速直線(xiàn)飛行時(shí)的迎角為而以800km/h做水平勻速直線(xiàn)飛行時(shí)的迎角為02（01劃均小于15。）。請(qǐng)比較、02的大小關(guān)系：。23歸納式探究研究帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)：給兩塊等大、正對(duì)、靠近的平行金屬板加上電壓，兩板之間就有了電場(chǎng)帶電離子在電場(chǎng)中受到力的作用速度的大小和方向都可能發(fā)生變化甲乙丙（1）甲圖中兩板間電壓為U,若一個(gè)質(zhì)量為m,電荷量為q的負(fù)離子，在力的作用下由靜止開(kāi)始從負(fù)極板向正極板運(yùn)動(dòng)，忽略重力的影響,到達(dá)正極板時(shí)的速度v與質(zhì)量m、電荷量q和電壓U的關(guān)系數(shù)據(jù)如表一.則帶電離子到達(dá)正極板時(shí)速度的平方V2=k.在其他條件一定時(shí)，若第二次實(shí)驗(yàn)中的帶電粒子以不同的速度沿著乙圖中的兩板中線(xiàn)方向入射到電場(chǎng)中，帶電離子就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，離開(kāi)電場(chǎng)時(shí)偏移距離y與入射初速度v的關(guān)系數(shù)據(jù)如表二則偏移距離y=k2.將數(shù)據(jù)的表格形式變成公式形式，運(yùn)用了法.表次