碳的教學(xué)設(shè)計

1、碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計班級：化學(xué)（2）班姓名：郭婷學(xué)號：40707100碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1. 掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。2. 根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。3. 培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γɑ静僮?、觀察、記錄實驗現(xiàn)象）。4. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 過程與方法5. 通過對生活中一些常見碳單質(zhì)的使用情況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；6. 在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的基礎(chǔ)上，提出問題碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反應(yīng)呢？通過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的還原性，即，實驗探究碳還原氧化銅。 情感態(tài)度與價值觀7. 引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)

2、實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)。8. 通過解決實際問題增加學(xué)生對化學(xué)的興趣和探索生活中化學(xué)知識的欲望，同時體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛化學(xué)的情感。9. 通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：碳的還原性。三、教學(xué)難點(diǎn)：探究碳還原氧化銅的實驗裝置。四、教學(xué)方法：實驗探究與講授式教學(xué)相結(jié)合。五、教學(xué)任務(wù)分析1. 起點(diǎn)能力：學(xué)生已在上節(jié)課學(xué)習(xí)了碳的三種常見的單質(zhì)，認(rèn)識到“性質(zhì)決定用途”；學(xué)生在氧氣性質(zhì)一節(jié)已經(jīng)做過碳在氧氣中燃燒的實驗，對碳的性質(zhì)有了初步了解。2. 使能目標(biāo)：

3、使學(xué)生初步學(xué)會在教師的引導(dǎo)下設(shè)計方案探究碳還原氧化銅的方法；學(xué)會通過團(tuán)隊合作的方式學(xué)習(xí)新知識；能夠通過實驗現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論；3. 終點(diǎn)目標(biāo)：掌握碳的穩(wěn)定性和還原性，能熟練操作碳還原氧化銅的實驗；增加學(xué)生對化學(xué)的興趣，激發(fā)其了解生活中化學(xué)知識的欲望。六、教學(xué)儀器和藥品試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等。碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課實物展示: 用墨寫的字畫。觀看創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動性。 提出問題 我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年

4、，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？ 評價并板書一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。思考、討論、回答從生活實際出發(fā)引課，認(rèn)識到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識“性質(zhì)決定用途”。 復(fù)習(xí)引出 回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實驗，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。 板書 二.碳的可燃性：1.完全燃燒O2充足C O2 點(diǎn)燃 CO2回憶實驗現(xiàn)象、結(jié)論、寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式通過復(fù)習(xí)，溫故而知新。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 提出問題 在過去條件沒有暖氣的時候，冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒，常常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒事件，而煤氣中毒多發(fā)生在晚上，大家討論一下發(fā)生煤氣中毒時中毒人所處的環(huán)境，試著猜想一下煤氣中毒

5、的可能原因。四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的，還要知道為什么人會“中毒”。（聯(lián)系生活實際，認(rèn)識“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因。）思考、討論、回答聯(lián)系生活實際，認(rèn)識身邊物質(zhì)的科學(xué)知識，結(jié)合已有知識和經(jīng)驗分析解決問題，進(jìn)一步提高認(rèn)識。評價并板書 2.不完全燃燒O2不充足2C O2 點(diǎn)燃 2CO （O2不充足） 提出問題 根據(jù)“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因，可采取什么措施預(yù)防此類事件發(fā)生呢？ 評價總結(jié) 含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒采取的措施之一是：保持室內(nèi)外空氣流通，煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充足的氧氣，使燃料充

6、分燃燒。聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。探究碳的還原性教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 提出問題 碳與氧氣反應(yīng)，既可生成CO2 ，又可生成CO 。那么，碳能否與化合態(tài)的氧反應(yīng)，例如碳能否與氧化銅反應(yīng)呢？討論，猜想實驗探究的步驟提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析問題提出假設(shè)對猜想提出假設(shè)小結(jié) 1碳能與氧化銅反應(yīng)；C CuOCu CO22碳能與氧化銅反應(yīng)；C CuOCu CO3碳與氧化銅不反應(yīng)。從問題出發(fā)進(jìn)行大膽地假設(shè)，提出各種可能性。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生分析1實驗設(shè)計（1）實驗裝置（根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件） 評價總結(jié) 反應(yīng)裝置與實驗室制氧氣裝置基本相同

7、。（2）檢驗產(chǎn)物（CO、CO2） 評價總結(jié) CO2石灰水；CO點(diǎn)燃。展示已安裝好的實驗裝置如下 思考、討論、交流 1.C與CuO均為固體，C在常溫下穩(wěn)定，此反應(yīng)應(yīng)在一定溫度下進(jìn)行，所以應(yīng)選擇與實驗室制氧氣裝置類似。2.檢驗CO2可用澄清的石灰水；檢驗CO可用點(diǎn)燃的方法，看火焰的顏色。探究實驗裝置教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題對比制取氧氣的實驗裝置，該實驗裝置有什么不足之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析制取氧氣時試管口賭棉花是為了防止產(chǎn)生的氣流將固體粉末沖出，堵塞導(dǎo)氣管。大家分析一下本次試驗中需要賭棉花嗎？ 思考、討論、交流 學(xué)生發(fā)現(xiàn)試管口應(yīng)堵棉花。得出結(jié)論該實驗裝置不需要賭棉花培養(yǎng)學(xué)生動腦，通過對比學(xué)習(xí)科

8、學(xué)知識的方法。（3）操作步驟讓學(xué)生自己通過所學(xué)氧氣制取的操作思考、討論、交流得出結(jié)論。教師評價總結(jié)并點(diǎn)播氣密性檢驗裝藥如圖連接固定打開止水夾，點(diǎn)燃酒精燈加熱（觀察現(xiàn)象）實驗結(jié)束關(guān)閉止水夾，同時停止加熱。 思考、討論、交流 操作步驟氣密性檢驗裝藥如圖連接固定打開止水夾，點(diǎn)燃酒精燈加熱（觀察現(xiàn)象）實驗結(jié)束關(guān)閉止水夾，同時停止加熱。培養(yǎng)學(xué)生動腦通過所學(xué)知識分析解決化學(xué)問題的能力。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2實驗探究根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識進(jìn)行實驗論證，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗并記錄實驗現(xiàn)象）實驗探究 小組合作完成實驗并記錄實驗現(xiàn)象。現(xiàn)象：黑色粉末逐漸呈紅熱狀態(tài)，有無色氣體產(chǎn)生，通入

9、澄清石灰水，則澄清石灰水變渾濁，尖嘴處所出氣體不能燃燒，冷卻后，試管內(nèi)留有光亮的紫紅色固體。對各種假設(shè)進(jìn)行論證并培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)。3引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)提問通過實驗驗證了哪一條假設(shè)是正確的？ 評價總結(jié)并板書 3.碳與氧化銅反應(yīng)C 2CuO 2Cu CO2討論后達(dá)成共識碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。收集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。 引導(dǎo)學(xué)生對碳與氧化銅反應(yīng)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié) 在此反應(yīng)中哪種物質(zhì)得氧？發(fā)生了什么反應(yīng)？具有什么性質(zhì)？而另一種物質(zhì)呢？ 評價總結(jié) 在此反應(yīng)中碳得氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)，具有還原性。氧化銅失氧，發(fā)生了還原反應(yīng)，具有氧化性。聽老師講解對問題從多個角度進(jìn)行認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 總結(jié)并板書 三.碳的還原性1.C 2CuO 2Cu CO2 提問 屬于什么基本反應(yīng)類型？講解并板書2.C CO2高溫2CO3.3C 2Fe2O3 4Fe 3CO2記錄筆記思考回答記錄筆記理論應(yīng)用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。 總結(jié) 本節(jié)課知識重點(diǎn)。整理筆記及時總結(jié)培養(yǎng)學(xué)