繼續(xù)教育學院院長述職報告

1、繼續(xù)教育學院院長述職報告今年年初，在考慮今年的工作目標和思路時，我的第一個想法是在年初考察學院的基本情況，反思學院仍然存在的問題和矛盾。年初，學院的基本情況是:學院的制度文化初步形成，作為學院業(yè)務導向的碩士培養(yǎng)理念逐步轉化為工作實踐，學院廣大干部職工思想穩(wěn)定，工作有序。但是，隨著繼續(xù)教育學院的改革和發(fā)展，這些問題和矛盾不可避免，主要表現在:1.大學內部人文理念、態(tài)度和價值觀的碰撞。2.學院里的業(yè)務工作有很多種。如何把握主要矛盾，攻其一點，尋求教師教育的最大效益？3.今年各業(yè)務部門有效的工作思路。4.如何進一步營造和諧的合作氛圍，打造美好的精神家園？問題就是目標。對問題進行分類，然后進一步明確今

2、年的工作目標:進一步完善碩士培養(yǎng)的理念和實踐模式，進一步營造學院健康和諧的制度文化。是學院各部門具體的思想、態(tài)度和工作目標。解決問題的策略在于合作和溝通民主體現了公眾對民主的信任，在公眾信任中凝聚人心，在公眾信任中轉變觀念，在公眾信任中形成和諧，在公眾信任中生成智慧，在公眾信任中創(chuàng)造成就。二.在合作中體現公眾信任解決問題的戰(zhàn)略基礎在于合作。學院制度文化的進一步形成，比如學院管理的改革，規(guī)章制度的進一步完善，必然會與干部員工的思想、態(tài)度、價值觀發(fā)生碰撞，需要大家通過合作交流來認可。再比如，學院碩士培養(yǎng)理念和實踐的完善，各部門具體的工作目標，也涉及到學院領導的管理思想，以及各部門干部群眾固有的工作

3、定勢，也需要合作交流才能達成共識。這種合作交流在上級領導和基層學校之間還是存在的。這個合作交流的過程要充分體現雙方合作伙伴的坦誠與理性，以及合作過程和行為中的民主與公眾信任，這是我考慮今年目標的基本策略。 (1)行政合作:民主、程序和公眾信任管理文化催生制度文化。人事制度、崗位分配、考核評價等方面的改革。這些改革的總和在一定程度上反映了學院的制度文化。嚴重的是，這些改革會直接觸及到干部職工的工作地位、經濟利益和自我實現的需求。它將直接影響學院的和諧穩(wěn)定、業(yè)務運營的動力和學院的可持續(xù)發(fā)展。解決問題的策略在于強調管理上的合作，體現民主、程序和公眾信任。案例1:崗位津貼公布后的對話今年繼續(xù)教育學院人

4、均工資分配2.5萬元，根據上級要求，實行優(yōu)勞優(yōu)酬和陽光分配。當時繼續(xù)教育學院有18個系，在職職工121人。繼續(xù)教育學院的日常工作模式與中小學完全不同，類似于商業(yè)機構。因此，在2002年9月的基礎上，重新設置了員額，并將25 000人的人均工資的2/3用于每月的員額津貼。雖然得到了教師代表大會的一致通過，但考慮到至少有18種崗位津貼會直接指向121名干部職工的經濟利益，考慮到這次改革中一些經濟利益受到相對損害的同志的接受程度，考慮到對每一位職工的親和力和關懷，我和黨總支、醫(yī)院的一些領導與這些同志(都是老同志， 人數不多)多次經過教師代表大會平等合作地討論:坦誠的交流和明智的合作，基本上解決了這些

5、老同志這兩年的問題。 高校管理的公信力、法律與理性的和諧已經得到認可。案例2:“兩個或八個”問題解決法則管理其實就是一個解決問題的過程。有些問題在解決之前會比較困難，但我覺得只要遵循合作的理念，是可以解決的。下半年，繼續(xù)教育學院教師參加了區(qū)骨干教師第二次評選和評估。基層學校的名額比例為5%，繼續(xù)教育學院的名額比例達到50%以上。稍有管理知識的人都知道，當選擇比例很小時，人們的期望不會很大，但當比例較大時，超過50%，人們的期望就會很大。一旦期望沒有實現，這些人就會感到失落，認為自己是弱勢群體，進而懷疑選拔考核過程的不合理性，相互猜疑，指責領導，給學院的穩(wěn)定帶來很大的影響。我充分意識到解決這個問

6、題的重要性和復雜性。我想到了合作，我想到了通過合作和溝通來解決問題的策略和方法。經過與醫(yī)院黨政的反復醞釀，與一些中層干部和教師的多次交流，以及咨詢了許多具有豐富管理經驗的基層學校領導，醫(yī)院黨政形成了一套選拔和評估區(qū)級骨干的程序和方法。整個評選評估過程充分體現了群眾充分參與、民主評估公開公平的原則。問題已經解決，干部教職工對選拔很滿意?，F在回想起來，我在這里借用了第28定律的方法，即運用合作的理念，把80%的精力投入到程序的設計和規(guī)則的制定上，使程序和規(guī)則得到大家的普遍認可，而20%的精力則是按照規(guī)則公平透明地運作。(二)企業(yè)管理合作:交流、示范和公眾信任繼續(xù)教育學院有很多業(yè)務部門，涉及教學研究

7、、師資培訓、質量管理、教育科研、德育研究、干部培訓、信息技術應用等。這些部門不僅會體現一體化，還會強調業(yè)務個性，重點關注學院內的教師教育模式:碩士培養(yǎng)。當然，我有20年的教師教育專業(yè)經驗，但我仍然覺得我的水平和能力不足以成為學院業(yè)務管理的主要負責人。然后，我想到了合作，合作會產生集體智慧。合作會催生團隊的自覺行動。1。通過溝通形成學院的整體商業(yè)理念繼續(xù)教育學院業(yè)務工作的塊結構是:教學和研究、教師培訓、道德教育、科學研究和信任信息技術與課程整合、干部培訓、圖書館教研、社會培訓。線性結構為:推進二期課程改革、雙語教學、課堂教學指導和教學質量監(jiān)控、三個項目、崗位培訓、校本培訓指導、各類教學項目評估、

8、德育研究指導、教育研究指導服務、項目立項、信息技術培訓、課程整合、干部培訓等。每個業(yè)務項目都被分解成一些特定的詳細項目?？梢哉f，繼續(xù)教育學院的業(yè)務門類最多，覆蓋了基層學校幾乎所有的業(yè)務項目。這個琴怎么彈好，怎么形成業(yè)務指揮大綱？我的思路是:學院的區(qū)塊工作和線性工作以教師教育為主，繼續(xù)在理念上建立碩士培養(yǎng)的工作模式，以教師教育為主。在工作實踐中提出項目體系，對比各類工作的內在聯系，重點關注主要矛盾和重點項目。比如在區(qū)塊工作結構上，要以教研室和德語研究室為主；在線性結構中，以課堂教學為主，以課堂教學實踐為最基本的教師培訓平臺，以提高XX教育質量為學院工作的最終目標。這個想法形成前后，我與黨政班子、

9、高校干部教師、基層學校和教育局領導多次溝通，得到了各方面的支持和認可。2。與部門工作實踐的合作院長需要把握整個醫(yī)院的業(yè)務方向。院長更需要的是深入各個部門，了解部門的工作個性，和部門干部、老師一起研究正在進行和即將進行的工作。通過平等合作，創(chuàng)造部門工作的最佳價值。(1)項目發(fā)生與合作案例三:今年暑假，上海市教育工作會議召開，恰逢秋季小學初一年級使用新教材。我同意教研室主任和教研室老師的意見，這學期的重點項目之一是做好小學一年級新教材使用的培訓工作，在新教材滾動狀態(tài)下，做好中小學其他年級新教材使用的培訓工作。根據我的提議，詳細制定了中小學教師暑期培訓計劃，在基層培訓了1000多名教師。與之配套的是

10、在20 xx年組織區(qū)內中青年教師的教學評估活動，“踐行課改理念，聚焦課堂教學”?；鶎訉W校約有1000名教師參加評估活動。評教活動前，學院組織全體教研人員下海上課，以體現課改理念在課堂教學實踐中的引導和示范作用。在活動的后期，將組織50名獲獎教師在全區(qū)展示他們的教學。這次活動極大地提升了XX老師課堂實踐課改理念的意識，提高了他們課堂實踐課改理念的能力和水平。沒有繼續(xù)教育學院內外的通力合作，這么大的項目是不可能組織實施的。這種合作還包括對意義和可操作性的論證，以及在選擇過程中對可信度的強調。(2)共同工作中的合作在與系里合作的過程中，另一種形式是通過我個人的工作介入與系里老師一起工作。在工作中互相

11、溝通，發(fā)現工作中的問題，理清部門工作思路，優(yōu)化部門工作實踐。比如教師科研人員和薄弱學校的青年教師學徒配對，我還帶了兩個學徒，鳳莊中學和樓堂中學。比如我直接參與研究室，審核基層學校的項目立項，進行項目的中期檢查和總結。再比如直接參與德國研究室XX德育操作規(guī)程編制體系的討論，參與XX區(qū)“加強和改進未成年人思想道德建設促進會”的籌備工作。在增強公眾信任、注重課堂、提高XX教育質量的指導思想下，我與教研人員一起對外語教學進行了調查。通達在初中校長會、高中校長會上做了課堂和教育質量專題報告。我被邀請為六所學校做課堂教學和質量管理的講座。除此之外，今年還聽了30多節(jié)課。我作為學院的領導，以及教學研究員、科

12、研人員、德國研究員參與上述工作，大大拉近了我與學院內外的老師和領導的距離，直接面對XX教育的現狀，更有利于我與學院內外的業(yè)務合作。當然也為考慮學院的業(yè)務工作提供了真實的素材和實踐經驗。第三，創(chuàng)造合作成果在研究解決問題、合作交流中，繼續(xù)教育學院體現了公眾對其今年在機構文化建設和業(yè)務工作發(fā)展中的思想和行動的信任，創(chuàng)造了良好的工作績效，實現了年度工作目標。來自醫(yī)院層面:碩士培養(yǎng)是全院的工作理念和模式。在研究、培訓和教學一體化方面，今年各部門有50個正規(guī)教師培訓項目，培訓教師4516人，受訓人員219774人。超額完成了繼續(xù)教育學院今年區(qū)政府的教師培訓任務。部門層面:以教研室為例，與薄弱的中小學簽訂了8對合作協議。中小學教研人員一年為基層學校在海里上不少于50節(jié)課。一年中，一些主要學科的教研人員只在基層聽課評課150節(jié)左右。此外，教學跟蹤、工作調查、質量控制、各種項目評估、教學督導等。，工作量大，工作效果好。真的是很真誠的回應了一些老師和科研人員的一句話:工作量為零，但其實我們的工作量是無限的。作為我個人的工作報告，我不能窮盡也不應該把一年中各部門細致而富有成效的工作列為我的工作成果。作為院長，我只在業(yè)務定