2022年信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案

1、.精選文檔精選文檔.精選文檔信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案一、問題的提出教育部?根底教育課程改革綱要試行?中指出的根底教育課程改革的目標(biāo)之一是：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從中我們不難得出，要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，就要改變以往的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)，要利用各種活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使他們?cè)诨顒?dòng)中樂于探究、勤于動(dòng)手；在活動(dòng)中搜集和處理信息；在活動(dòng)中得到獲取新知識(shí)的能力；在活動(dòng)中交流與合作；在活動(dòng)中解決問題。因此組織好課內(nèi)外的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是能否

2、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要一環(huán)。課程改革的核心是如何加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而單一的講授方式不能解決深層次思維的問題，需要使用探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。只有當(dāng)探究學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)科教學(xué)時(shí)，課程改革才能全面提高學(xué)習(xí)的有效性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說是浩如煙海，用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。這表達(dá)了課程在課堂中開展的課程思想.另外假設(shè)讓學(xué)生查找資源,還可以培養(yǎng)學(xué)

3、生信息技術(shù)能力,真正做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,在此層次，主要培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解，在信息社會(huì)里，學(xué)生只有找到資源才有創(chuàng)作、創(chuàng)造所言。在信息技術(shù)高度開展的今天，信息技術(shù)在新課程教學(xué)中的應(yīng)用有如下二個(gè)轉(zhuǎn)變：一是信息技術(shù)已從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，成為了提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體。二是信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面表達(dá)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。為此選定并啟動(dòng)本實(shí)驗(yàn)方案，旨在探索如何培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

4、？如何培養(yǎng)學(xué)生具有信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法等一系列問題中，探索新課改背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)應(yīng)如何整合，以有效地提高課堂教學(xué)的效益，開闊學(xué)生視野，使課程教學(xué)能更好地為經(jīng)濟(jì)開展、為社會(huì)進(jìn)步效勞。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)1、研究目標(biāo)：1在新課程理念下，使學(xué)生初步具有利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的對(duì)策。2利于學(xué)生初步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式即：學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)的有效策略，為具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力奠定根底。3構(gòu)建在新課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)

5、、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成新課程教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化。2、研究?jī)?nèi)容：1如何利用信息加工工具，對(duì)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行信息化處理，使其呈現(xiàn)方式更利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)并能進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。2新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程、師生角色、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。3新型教學(xué)方式的理論依據(jù)。4影響學(xué)生初步形成利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的因素及相關(guān)對(duì)策。3、研究重點(diǎn)：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、師

6、生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。4、研究難點(diǎn)：新課程教學(xué)過程中信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。三、本課題研究的主要思路、研究方法1、主要思路：結(jié)合新課程，優(yōu)化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，變革新課程的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探究信息技術(shù)與新課程整合的根本策略。2、研究方法：以直接觀察、抽樣觀察和追蹤觀察等觀察法，結(jié)合以訪談、問卷、測(cè)試等調(diào)查手段為主的調(diào)查法，了解學(xué)校目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，借以發(fā)現(xiàn)存在問題，確定研究主攻方向以及了解實(shí)驗(yàn)效果等。根據(jù)本課題，利用文獻(xiàn)法搜集、研究、運(yùn)用文獻(xiàn)，以了解國(guó)內(nèi)外在“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究的現(xiàn)狀和研究成果等，從中

7、尋求到本課題研究所要探究的根本策略和理論依據(jù)。結(jié)合個(gè)案研究法、比較法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以單組實(shí)驗(yàn)法和等組實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)。四、研究成果的表現(xiàn)形式1、各學(xué)科能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，使之在教與學(xué)的過程中有效、高效地發(fā)揮作用。2、創(chuàng)造現(xiàn)代科技新教法、新學(xué)法，使現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，相得益彰。3、論文。還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，人生才能安然自如。人生就是一個(gè)口袋，里面

8、裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無(wú)蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重?fù)?dān)，放下陰霾繚繞的負(fù)面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村的豁然開朗，領(lǐng)悟到“一蓑煙雨任平生的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時(shí)的成敗得失！很多時(shí)候，我們用汗水滋養(yǎng)夢(mèng)想，可是，夢(mèng)想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。每個(gè)人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰(shuí)都不是常勝將軍，都會(huì)猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會(huì)讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自

9、己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫?，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負(fù)，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會(huì)欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會(huì)對(duì)你無(wú)情無(wú)義，不在意你的人，你不過是輕假設(shè)鴻毛的可有可無(wú)。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自假設(shè)。人生本過客，何必千千結(jié)。不是所有的相識(shí)都能地久天長(zhǎng)，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會(huì)裝點(diǎn)我們?cè)旧n白的人

10、生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的人。如果無(wú)緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對(duì)方都留一段美好的回憶和前行的空間。魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因?yàn)轸~只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚(yáng)，我自做我的陽(yáng)光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個(gè)陽(yáng)光快樂的人，做自己快樂的主人！還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該

11、放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，人生才能安然自如。人生就是一個(gè)口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無(wú)蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重?fù)?dān)，放下陰霾繚繞的負(fù)面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村的豁然開朗，領(lǐng)悟到“一蓑煙雨任平生的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時(shí)的成敗得失！很多時(shí)候，我們用汗水滋養(yǎng)夢(mèng)想，可是，夢(mèng)想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。每個(gè)人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰(shuí)都不是常勝將軍，都會(huì)猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會(huì)讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。

12、如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負(fù)，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會(huì)欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會(huì)對(duì)你無(wú)情無(wú)義，不在意你的人，你不過是輕假設(shè)鴻毛的可有可無(wú)。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自假設(shè)。人生本過客，何必千千結(jié)。不是所有的相識(shí)都能地久天長(zhǎng)，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會(huì)裝點(diǎn)我們?cè)旧n白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的