幼兒園語(yǔ)言教案春天的色彩

1、Word - 5 -幼兒園語(yǔ)言教案春天的色彩 幼兒園語(yǔ)言教案春天的顏色 活動(dòng)設(shè)計(jì)思路： 春天靜靜得走進(jìn)了我們的校內(nèi)。雖說(shuō)春天的腳步靜靜靜，可是也躲不過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告知我他們的發(fā)覺(jué)時(shí)，我們開(kāi)頭了春天的主題。中班時(shí)我們也開(kāi)展過(guò)春天的主題，在中班的基礎(chǔ)上，我們將重點(diǎn)放在關(guān)心幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。 于是，我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了： 春天的隱秘啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)春天里的變化。 我眼中的春天鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺(jué)即興創(chuàng)編成散文。 春雨的顏色嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。 春天進(jìn)行曲嘗試用小樂(lè)器設(shè)計(jì)演奏春天進(jìn)行曲。 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，孩子們生成了我眼中的綠地、春

2、天里的為什么、綠色和黑色（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動(dòng)。 我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如： 視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 注意顏色對(duì)孩子視覺(jué)的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。 聽(tīng)覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的春作為我班近期活動(dòng)的背景音樂(lè)。 活動(dòng)名稱(chēng)： 春天的顏色 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、編編、講講，感受春天的漂亮。 2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、卡紙、PPT。 活動(dòng)指導(dǎo)：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。 請(qǐng)幼兒看屏幕。（PPT1） 提問(wèn)：你們觀察什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽(tīng)了散文詩(shī)，你們就知道了。二

3、、 感受理解散文詩(shī)。 1、完整觀賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦） 提問(wèn)：散文好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？這次請(qǐng)你聽(tīng)清晰誰(shuí)告知小熊春天是什么顏色的？ 2、再次完整觀賞散文。 重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)告知了小熊春天的顏色？它們是怎么說(shuō)的？ 為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢？ 紅色是甜甜的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 顏色會(huì)跳嗎？那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢？ 3、爭(zhēng)論：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、芳香的白色。小伴侶你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？ 過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，春天還有許很多多的顏色。 三、春天的畫(huà)筆幼兒繪畫(huà)。 1、老師提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油畫(huà)棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告知小熊春天

4、是什么顏色，你就去找這種顏色做伴侶。請(qǐng)你用接色的方法，把春天的顏色畫(huà)下來(lái)。 2、幼兒操作。 提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告知小熊春天的顏色呢？ 四、爭(zhēng)論創(chuàng)編。 1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小伴侶一起爭(zhēng)論商議，預(yù)備怎樣告知小熊春天的顏色呢？ 2、鼓舞幼兒爭(zhēng)論、商議、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。 五、共享溝通： 1、 請(qǐng)幼兒一組一組的表演。 活動(dòng)反思： 這個(gè)春天特殊美 每年的春天總是靜靜地來(lái)，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種顏色。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探

5、險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展現(xiàn)。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧，又漂亮的環(huán)境中嬉戲。 在教學(xué)中也充分考慮到顏色給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑閃出白色字幕春天的顏色綠色系紅色系白色系孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。 班德瑞的春散發(fā)著一種悄悄地、清爽地春天的氣息，悄悄地觀賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、安靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)（包括為散文配樂(lè)）。 散文詩(shī)春天的顏色為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)美麗的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅顏色的畫(huà)面。而老師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。 在美的環(huán)境中嬉戲、學(xué)習(xí)，孩子們也

6、用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。 孩子們用漂亮的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜愛(ài)的春天的顏色。 孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。 孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。 春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。由于他們要了解春天萬(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出： 太陽(yáng)告知小熊，春天是暖暖的紅色； 毛毛蟲(chóng)告知小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色； 油菜花告知小熊，春天是芳香的黃色； 浪花告知小熊，春天是滾來(lái)滾去

7、的藍(lán)色； 紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。 針對(duì)力量不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求： 藍(lán)色系組的幼兒一開(kāi)頭三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告知小熊，春天是漂亮的藍(lán)色。我先確定孩子們的散文，再對(duì)組中力量最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我立刻接著說(shuō)：那浪花還可以告知小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰慧的琪琪立刻編道：浪花告知小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的確定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說(shuō)：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。由于在海底是深藍(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。中國(guó)幼兒園教案網(wǎng) 黃色系組孩子力量相對(duì)較弱，他們共同編了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還