武實(shí)小分校集體備課記錄第二稿

1、武實(shí)小分校集體備課記錄第備課日期：11月21日 教學(xué)日期：11月30日課 題愛因斯坦和小女孩單元第六單元教學(xué)內(nèi)容愛因斯坦和小女孩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、通過品讀課文中描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的語句，理解課文內(nèi)容， 走進(jìn)生活中的愛因斯坦，感受他的人格魅力，體會(huì)他的“平凡中的偉大”。3、利用搜集的各種信息，組織語言，清楚地表達(dá)愛因斯坦是偉人的理由。教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀課文中描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的語句，理解課文內(nèi)容，走進(jìn)生 活中的愛因斯坦，感受他的人格魅力，體會(huì)他的“平凡中的偉大”。:教學(xué)具準(zhǔn)備課件資源整合拓展閱讀教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、比較，欣賞描寫人物外貌、語言等1、

2、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一（生讀題）2、學(xué)習(xí)第一次外貌描寫（1）瞧，（課件出示愛因斯坦的照片）這就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的 科學(xué)家一一愛因斯坦，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，用自己的語言描述一 下愛因斯坦的外貌。（預(yù)設(shè)：愛因斯坦頭發(fā)灰白、蓬亂，滿臉都是皺紋，眼睛陷得很 深，一小撮胡須短而硬。）他的穿著給你留下怎樣的印象？（評(píng)價(jià)：你已關(guān)注到了愛因斯坦的頭發(fā)。）（2）愛因斯坦平時(shí)就不修邊幅，小女孩第一次看到他時(shí)也是這 樣。（課件出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深 深地陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。穿的衣服又肥又長， 整個(gè)人就像是裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖 鞋。）（3）這

3、兩段話向我們介紹了愛因斯坦的一一（外貌和穿著）仔 細(xì)讀一讀作者是怎樣描寫的，說一說這段描寫中哪些字或詞用得特 別好？（預(yù)設(shè)：“蓄”字用得好，讓人感覺到胡須很多，好久都沒有 整理了；“裹”字讓人感覺到愛因斯坦的衣服實(shí)在是太大了 ； “趿 拉”好像讓找們聽到了愛因斯坦走路時(shí)發(fā)出的聲音；“陷”愛因斯抓住重點(diǎn)詞句通過對(duì) 愛因斯旦處貌和穿著 _ 的閱讀體會(huì)他的不拘 生活小節(jié)的特點(diǎn)。坦沒有休息好，人比較瘦小。）說與讀結(jié)合。（評(píng)價(jià)）體會(huì)得真?zhèn)魃?，?jiǎng)勵(lì)你朗讀第二段話；體會(huì)得很準(zhǔn)確，也請(qǐng)你把第一段話讀給大家聽一聽。（預(yù)設(shè)：老師在讀這兩段文字時(shí)，關(guān)注到了這五個(gè)短語用得特 別好，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，思考從“五個(gè)一”中你

4、讀懂了什么？能把 你的感受通過朗讀傳達(dá)出來嗎？）點(diǎn)評(píng)：從你深情的朗讀中我們仿佛看到了愛因斯坦不修邊幅的 樣子。作者用了五個(gè)一傳神地寫出了愛因斯坦衣衫不整的樣子， 多么簡練準(zhǔn)確。3、學(xué)習(xí)愛因斯坦和小女孩第二次相遇時(shí)的情景。（1）（過渡）這么一個(gè)邋遢、衣衫不整的人出現(xiàn)突然在你的面 前，你也許會(huì)和小女孩一樣，根本不會(huì)把他和偉人聯(lián)系在一起。所 以，在小女孩第二次遇到愛因斯坦的時(shí)候，便出現(xiàn)了這樣一段有趣 的對(duì)話。（出示：“先生，你好！ ”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的 愛因斯坦,，”“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！薄拔艺f也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大 ？”）（學(xué)生分角色

5、朗讀，教師指導(dǎo)。）誰來臨時(shí)扮演愛因斯坦。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（2）隨機(jī)采訪：老師想采訪一下這位小女孩：在你眼中偉大的 人物應(yīng)該是怎樣的人？這位女孩，你眼中的偉人呢？（應(yīng)該講究穿 著，知識(shí)淵博，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，有紳士味道）二、從三次交往中感受偉人形象。過渡：同學(xué)們，我們心目中的偉人是很完美的。課文中的小女 孩是從穿著上評(píng)價(jià)一個(gè)人，認(rèn)為愛因斯坦并不偉大，那愛因斯坦是 不是“最偉大的人”呢？仔細(xì)閱讀愛因斯坦與小女孩三次交往的過 程，戈V出描寫愛因斯坦的語句，想一想你從中感受到了什么，在旁 邊寫上關(guān)鍵詞。）1、交流。（預(yù)設(shè)1:為人謙虛、平易近人。 明明是小姑娘邊走邊玩，“一 下子撞上了”迎面而來的愛因斯坦

6、，愛因斯坦卻對(duì)小姑娘說：“對(duì) 不起，小姑娘，是我不小心。”這說明了他很謙虛平和。“她教 我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只 好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”當(dāng)小女孩說“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己”時(shí)，他說：“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。”“只好”“教她做數(shù)學(xué)作 業(yè)”都可以看出愛因斯坦的謙虛平和。）對(duì)學(xué)生的隨機(jī)采訪讓 . .學(xué)生在心里對(duì)偉大的一 人有一種思維定式 但是面對(duì)偉大的愛因 斯旦卻與眾不同，為一 進(jìn)一步感受愛因斯旦. 的人格魅力扛下一伏 筆。抓住重點(diǎn)語句品析感- 受愛因斯旦的為人謙一 虛、平易近人、真誠 守信、富有童心。預(yù)設(shè)1的點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)事件中，愛因斯坦從不認(rèn)為自己是個(gè)偉大 的科學(xué)

7、家，而是處處顯示和小女孩的平等。這也正印證了他所說的： 我自己不過是自然中一個(gè)極微小的部分?！保ǔ鍪荆A(yù)設(shè)2:真誠守信、富有童心。一個(gè)大科學(xué)家，答應(yīng)了要照著 小女孩說的樣子來打扮，就在路邊等著放學(xué)回家的小女孩。一向衣 衫不整的他，花了不少時(shí)間按著小女孩的要求穿戴得整整齊齊。）預(yù)設(shè)2的點(diǎn)評(píng)：就是這樣一個(gè)人，居然為了一個(gè)小女孩，用那么 多的時(shí)間來打扮。這里面包含著他對(duì)孩子的愛，這樣的故事還不少 呢。（拓展：補(bǔ)充故事。僅僅是一把糖果）點(diǎn)評(píng)：故事中的蘇菲就是課文中的小女孩。在這位大科學(xué)家眼 里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果更具有吸引力。（預(yù)設(shè)二：惜時(shí)如金、善于思考。愛因斯坦第一次與小女孩相 遇時(shí)

8、： 他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 第一次 與小女孩相遇時(shí)“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉 思。”課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）你從兩句話中你讀懂了什么？（善于思考、隨時(shí)隨地都在 考慮問題）你能否用四字詞語來概括一下？（2）愛因斯坦幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。（課件出示： 年輕時(shí)的他，推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車 撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么，他雙眼閃亮， 低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好。”直到逝世前，40,仍在忘我地工作，工作，再工作

9、？）（看完再出示）（3）我們可以想象愛因斯坦還會(huì)一 一，閱讀這段話，出示填空：（出示填空：愛因斯坦熱愛工作，他一面一面）（預(yù)設(shè)：他推著兒子的小車上街時(shí)，他一面走路，一面思考問 題；他在橋頭等學(xué)生時(shí)，一面等待，一面掏出紙進(jìn)行計(jì)算， 被雨淋濕了也不知道；他躺在病床上時(shí)，一面接受醫(yī)生的治療，一面還想著 自己的工作。點(diǎn)評(píng)：是的，愛因斯坦就是這樣幾乎把所有的時(shí)間都用在了思考 自己的工作上，再也沒有時(shí)間考慮衣服鞋子這類玩意兒，所以總是 穿得非常隨意。2、（過渡）日常生活中，愛因斯坦從不把自己當(dāng)作是一個(gè)偉大故事的補(bǔ)充拓展更有 力地證明愛因斯旦作 為一個(gè)大科學(xué)家偉大 的人表現(xiàn)的平凡中的 不平凡。說話訓(xùn)練丕僅培

10、養(yǎng)學(xué)_ 生豐富的想象力，更一 進(jìn)一步去感受愛因斯, 旦工作的一絲不茍和 人格魅力。的人，在科學(xué)研究上，愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？（1）課前老師讓大家收集了一些資料，我們一起來交流一下。（2）學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（事先讓孩子從各個(gè)方面收集一下資料，再讓孩子交流一下，說一說：我從哪一本書上知道了,；我從同步拓展上了解到,）3、就是這樣一個(gè)在科學(xué)上作出杰出貢獻(xiàn)的人， 在生活中喜愛小 女孩，和小女孩成了忘年交。在這個(gè)小女孩的幫助下，愛因斯坦學(xué) 會(huì)了穿戴，還真變了一個(gè)人?？矗ǔ鍪緢D片：）你也能用上幾個(gè)“一” 按照從上到下的順序描述一下現(xiàn)在的愛因斯坦嗎？（愛因斯坦整個(gè)變了一個(gè)人。一頭，一 。）點(diǎn)評(píng)：愛因斯

11、坦穿著的變化還真得感謝這位小老師呢！你還能想象畫面上沒有的內(nèi)容，愛因斯坦腳上穿著一雙 皮鞋呢。你還會(huì)按照從上到下的順序描寫，真有條理。三、組織語言，全面闡述愛因斯坦是偉人的觀點(diǎn)。1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在老師有一個(gè)冋題想冋一冋大豕： 你認(rèn)為愛因斯坦是不是最偉大的人呢？出示：上世紀(jì)末，加拿大環(huán)球郵報(bào)邀請(qǐng)全球評(píng)選千年百位 名人，結(jié)果，愛因斯坦名列第一。點(diǎn)評(píng)：看來，評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能光看外表，更要看他的為人與 所取得的成績。2、課文中的小女孩又給你留下了怎樣的印象呢？四、總結(jié)。收獲寫作方法1、今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)謙虛平 和、真誠守信、富有童心的愛因斯坦，還了解到他在科學(xué)方面作出 了杰出貢獻(xiàn)、看到了小女孩天真直率、樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小女 孩。我們所看到的愛因斯坦，是從文中小女孩的眼中折射出來的。 可以說，兩個(gè)形象缺一不可。所以本文的題目是愛因斯坦和小女 孩。板書設(shè)計(jì)九色鹿九色鹿調(diào)達(dá)勇敢善良背信棄義保護(hù)重罰備課研討 記錄蔣穎：抓住重點(diǎn)詞句通過對(duì)愛因斯旦外貌和穿著的閱讀體會(huì)他的不拘生活小節(jié) 的特點(diǎn)。趙珊：說話訓(xùn)練不僅培養(yǎng)學(xué)生豐富