第三節(jié)-幼兒智育課件

1、第三節(jié) 幼兒智育 幼兒智育的概念幼兒智育的目標幼兒智育的內(nèi)容幼兒智育的實施一、幼兒智育的概念幾個概念介紹 （1）智育（p116） （2）幼兒智育（p117） （3）知識、技能、智力的關系(區(qū)別和聯(lián)系）（p117）智力觀察力注意力記憶力思維力想象力創(chuàng)造力其中，思維能力是智力的核心知識智力思維依據(jù) 和源泉基礎武器獲得發(fā)展技能獲得發(fā)展二、幼兒智育的目標（一）培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望 探究的興趣、創(chuàng)造的興趣、動手動腦的興趣、學習興趣和求知欲。（二）引導幼兒學習周圍生活中的粗淺知識，形成對一些事物的初步概念 自我認識；天氣、季節(jié)、動物、植物的認識；生活物品、生活事件和行為規(guī)范的認識（三）發(fā)展幼兒的智

2、力幼兒智育的核心 感知能力、操作能力、記憶力、觀察力、思考力、想象力（四）培養(yǎng)幼兒的口語表達能力 與思維發(fā)展有密切關系； 對智力活動的水平影響很大三、幼兒智育的內(nèi)容 【閱讀案例】中班活動設計：我愛福娃一、活動由來北京公布了奧運吉祥物福娃以后，有的孩子帶來了福娃玩具。他們在互相聊天的時候有的說：“我喜歡妮妮”；有的說：“我喜歡歡歡?！蔽易屝∨笥咽占嘘P福娃的資料，我也到網(wǎng)上收集資料。這樣“我愛福娃”的主題活動就開展起來了。二、活動目標1.引導幼兒積極主動地收集有關福娃的信息，培養(yǎng)幼兒收集信息的能力。2.知道北京2008年奧運會的吉祥物是福娃，了解福娃的特征及寓意。3.激發(fā)幼兒關注奧運、喜歡動物的

3、情感。三、活動準備課件：有關福娃的剪報、教師畫好的福娃、“北京歡迎你”字卡、福娃名字的字卡、畫好提供幼兒涂色的福娃、正方形的五色彩紙(藍、黑、紅、黃、綠)等。四、活動過程(一)收集資料，看看說說有關福娃的消息。師：2008年奧運會在我們中國北京舉行，奧運會的吉祥物也已發(fā)布，吉祥物的名稱都是什么？幼：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。師：你是從哪里知道的？幼：“我是看了奧運會吉祥物的演出知道的?！薄拔以诠卉嚪鍪稚峡吹降摹！薄暗罔F的扶手上也有?！薄袄蠋?，我媽媽給我買福娃了?！睅煟合胍幌耄Ｍ捱€在哪里出現(xiàn)了？幼：我知道了，我還看到福娃在38個運動項目圖上出現(xiàn)了。(二)觀看教師制作的課件，綜合了解有

4、關福娃的消息。1.教師播放課件，幼兒欣賞師：你們剛才在動畫片中看到誰了？幼：我看到貝貝了；我看到晶晶了師：你最喜歡哪個福娃？幼：“我喜歡晶晶，它是大熊貓?！薄拔易類鄣氖悄菽?，因為它是燕子風箏?！睅煟赫l知道奧運吉祥物是哪天發(fā)布的？幼：北京時間11月11日晚。師：你們真棒，了解了那么多關于北京奧運吉祥物的事情。是的，北京在11月11日晚公布了奧運吉祥物福娃，形象為魚、熊貓、圣火、藏羚羊、燕子，名為貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即“北京歡迎你”。2.教師和幼兒一起了解福娃師：誰知道福娃都有什么顏色？幼：福娃有五種顏色，藍色、黑色、紅色、黃色、綠色。幼：我知道，福娃的顏色和五環(huán)一樣。師：福娃是北京20

5、08年第29屆奧運會吉祥物。顏色與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。福娃向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然友好相處的美好愿望。福娃代表了人類的夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾代表著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯(lián)系。(三)幼兒制作福娃，布置主題墻。1.給自己喜歡的福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮涂色(選其中一個)，剪下來貼到主題墻上。2.幼兒繪畫“我喜歡的福娃”。引導幼兒抓住不同顏色、頭飾的特征。幼兒繪畫完畢后剪貼下來，布置到主題墻上。3.用五色的紙，折“東西南北”，組成五環(huán)。(四)創(chuàng)編歌曲“我愛福娃”。（見上）我愛

6、福娃5654312123533355533221我愛我的貝貝，貝貝在哪里？小魚兒在海里，貝貝游呀游。我愛我的晶晶，晶晶在哪里？大熊貓在森林，晶晶走呀走。我愛我的歡歡，歡歡在哪里？小火娃在山頂，歡歡跳呀跳。我愛我的迎迎，迎迎在哪里？藏羚羊在草原，迎迎跑呀跑。我愛我的妮妮，妮妮在哪里？小燕子在天空，妮妮飛呀飛。我愛我的福娃，福娃有五個，好朋友好伙伴，北京歡迎你！(五)智力搶答游戲師：你們都了解了福娃的特點，今天我們一起玩一個有關福娃的智力競賽。1.貝貝的頭飾是什么圖案？(魚紋圖案。)貝貝擅長什么項目？(水上運動高手。)2.晶晶的頭飾是什么圖案？(蓮花瓣造型。)擅長什么項目？(有力量的運動。)3.歡

7、歡的頭飾是什么圖案？(敦煌壁畫中的火焰。)擅長什么項目？(球類運動。)4.迎迎的頭飾是什么圖案？(西藏青海地方裝飾。)擅長什么項目？(田徑高手。)5.妮妮的頭飾是什么圖案？(沙燕風箏。)擅長什么項目？(體操運動。)五、活動效果幼兒都積極主動地收集報紙和網(wǎng)上有關福娃的資料；自由活動時，來“信息欄”看福娃；通過老師講解、智力搶答的方式，孩子們記住了福娃的典型特征，如顏色、頭飾上的花紋、福娃代表的動物、體育項目等等。六、活動延伸幼兒設計福娃，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?！締栴}研討】在本活動中兒童學習表現(xiàn)如何？判斷的指標是什么？兒童的學習興趣來自于什么條件因素？教師在兒童的學習中扮演了什么角色？為兒童的學習做

8、了哪些方面準備？在活動中注重培養(yǎng)了兒童哪些方面的素質和能力？（一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒學習的主動性和良好的學習習慣1.保護和促進幼兒的學習興趣 了解幼兒的認知特點和水平； 給幼兒學習成功的體驗和樂趣； 避免灌輸式學習方式； 避免艱深的學習內(nèi)容 2.要培養(yǎng)幼兒學習的主動性 學習方式上的改進，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提供學習材料，引導幼兒的學習。 教師的角色；鼓勵者、支持者、引導者，而不是指揮者、控制者。3.要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣 注意力集中、克服困難、認真完成學習任務 （二）培養(yǎng)幼兒的感知能力和動手操作能力 感知能力視覺、聽覺、觸覺等外部感官； 動手操作能力促進幼兒大腦的發(fā)育和認知能

9、力的建構（擺弄、分類、比較、排列、堆疊等）（三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念 1.有關社會生活的常識 2.有關自然界的常識 3.有關數(shù)的初步知識（四）發(fā)展幼兒的語言運用能力1.運用口頭語言進行交往的能力2.發(fā)展語言理解能力傾聽、理解、交談3.發(fā)展語言表達能力和思維能力四、幼兒智育的實施（一） 創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，提供多種多樣的學習材料以激發(fā)幼兒的學習興趣。 非智力因素指不直接參與認識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面，智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。（二）組織多種多樣的具體操作和實踐活動以促進幼兒智力的發(fā)展。（三）利用一日生活中的各種生活情景引導幼兒學習和思

10、考。（四）引導幼兒應用語言來表述和歸納自己所獲得的經(jīng)驗五、實施幼兒智育的注意事項（一）處理好知識與技能的關系（二）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)（三）注重幼兒知識的結構化【案例分析】、案例陳述一位實習生組織了大班詩歌教學活動，詩歌的內(nèi)容為“小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；露珠愛做夢，夢是圓圓的；小朋友愛做夢，夢是甜甜的?！被顒舆^程為：1、老師朗誦詩歌 2、提問：“詩歌中寫了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”3、老師帶小朋友反復讀詩歌4、小朋友分組跟老師讀5、小朋友背詩歌6、背詩歌比賽7、評價分析討論：請運用幼兒智育理論對此活動進評價，其優(yōu)點、缺點有哪些？怎樣改進？優(yōu)點：選材好缺點：

11、沒有處理好知識技能與智力的關系，注重知識的傳授，不注重在傳授知識的過程中發(fā)展孩子的思維力、想象力和創(chuàng)造力。不注重非智力因素的培養(yǎng)。 【案例分析】 1、案例陳述 我曾在幼兒園小班組織過這樣一次科學領域的教學活動“觀察蝌蚪”?；顒邮窃谝环N很自然的狀況下進行的，當孩子們還在走廊上玩時，我告訴他們活動室里放了幾只大塑料盒，你們可以去看一看里面有什么。孩子們覺得很奇怪，紛紛跑進活動室圍在幾只塑料盆旁?！靶◎蝌?，小蝌蚪”孩子們歡呼起來，我邊巡視邊傾聽孩子們的談話。幾分鐘后我讓孩子們站起來圍在我的身邊，談談看到的情況。他們爭先恐后地將自己觀察到的現(xiàn)象說了出來：“小蝌蚪是黑顏色的。” “小蝌蚪有一個橢圓形的大

12、腦袋?！薄靶◎蝌降念^和身體是連在一起的?！?“小蝌蚪的尾巴是細細小小的?！薄靶◎蝌皆谒锿嬗螒?。”我肯定大家都說得很對，并用兒歌的形式將孩子們說的內(nèi)容連在一起，小蝌蚪，真奇怪，細小的尾巴黑腦袋，一會兒上，一會兒下，游來游去真可愛。”孩子們聽了很高興，并和我一起念了起來。我接著又問，你們還想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友們早就被小蝌蚪那靈活多變的動態(tài)所吸引，一聽我說這話馬上迫不及待地跑向水盆，饒有興趣地觀察起來。有膽子大的孩子還敢用手去撈小蝌蚪呢。 我再次抓住教育機會，引導幼兒有目的地觀察小蝌蚪在水中游的動態(tài)。孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在水中游的動作各異，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，有

13、的斜著游，有的橫著游，還有的轉圈翻跟頭，有趣極了。 這時一個小朋友著急地叫了起來，“老師快來看呀，這只小蝌蚪死了?！蔽壹泵ε苓^去看，真的有一只蝌蚪一動不動地躺在水里，我沒有斷然下結論，叫一位幼兒用手去觸動一下，一眨眼，這只小蝌蚪游不見了。孩子們緊扣的心松開了，他們拍手叫好，“小蝌蚪?jīng)]有死”“小蝌蚪?jīng)]有死！”我乘機問：“你們有誰知道這只小蝌蚪在干什么嗎?”“它在睡覺?！薄八谘b死。”“它在休息。”“它在看別的蝌蚪玩?！焙⒆觽儽娬f紛紜。我笑著表揚大家說得好。這時響起了音樂聲，我提議學小蝌蚪在水里游玩，孩子們一致表示同意。我們戴上了小蝌蚪的頭飾，念著兒歌學小蝌蚪游水。小朋友們一會兒踮起腳尖站起來，一

14、會兒蹲下去，一會兒斜著身子，一會兒轉著圈兒，一會兒站著不動他們做得那么認真，那么有情趣，我仿佛和孩子們一起走進了大自然，走進了一個小蝌蚪的自由天地。分析討論： 結合幼兒智育理論分析此智育活動達到了什么目標？進行了什么內(nèi)容的智育活動？采用了什么途徑？在實施幼兒智育時哪方面做得好？總結：此活動目標是讓幼兒掌握蝌蚪的名稱及外形特征；通過觀察小蝌蚪有趣的動態(tài)激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；發(fā)展幼兒仔細觀察、分析的能力及運用語言和動作表現(xiàn)自己感受的能力。此智育活動的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的智力，發(fā)展幼兒的語言交往能力，引導幼兒獲得周圍生活中初步的知識。采用的途徑是教學活動

15、；創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境。做得好的方面有：讓幼兒獲得掌握蝌蚪的名稱及外形特征粗淺的知識的過程中注重發(fā)展幼兒觀察力、分析問題能力、運用語言和動作表現(xiàn)自己感受的能力。重視非智力因素的培養(yǎng)。課后作業(yè)： 幼兒智育的目標和內(nèi)容分別是什么？如何實施幼兒智育？智力游戲智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的， 以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式， 使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務， 是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。智力游戲由游戲的目的、構思、規(guī)則和結果四個部分組成： 1、智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓練任務提的。 2、游戲的構思也即玩

16、法， 它是根據(jù)游戲目的和特點設計的， 是對幼兒在游戲中的動作和活動的要求。 3、智力游戲的規(guī)則是對構思的要求和約束， 它從屬于游戲的任務， 在游戲中起指導、組織、調(diào)整幼兒行為的作用， 以保證游戲目的的實現(xiàn)。 4、智力游戲的結果是游戲目的實現(xiàn)的程度。 一個好的智力游戲應該是： 智力訓練的目的任務明確， 玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復雜化， 規(guī)則簡單易行， 能夠激起幼兒積極的心理活動。 觸摸辨物游戲 觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構思， 通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗， 加深幼兒對物體性質的認識， 提高其識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種， 一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有取物洞口的紙箱， 一種是內(nèi)裝觸摸物

17、能收緊袋口的布口袋， 我們稱之為“百寶箱”和“百寶袋”。設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次： 第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如， 在百寶箱里放兩個大小不等的球， 兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等， 要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品， 如左手摸塑膠娃娃， 右手摸木制娃娃， 兩手同時摸出即為正確。 第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如， 在兩只百寶袋中， 分別裝上同樣的物品， 如棉花球、鞋帶、尼龍布等， 請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。 第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主， 有時還可以結合語言訓練一起進行。例如， 在百寶箱中放入一些十分相似的

18、物品， 如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并說出該物品的名稱， 比比誰說得好，說得對。第三節(jié) 幼兒德育 幼兒德育的意義及任務 幼兒德育的內(nèi)容 幼兒德育過程 幼兒德育原則 德育的途徑和方法 一、幼兒德育的意義及任務 德育的概念幼兒德育的意義 1、向幼兒進行德育是我國現(xiàn)代化建設的需要 2、是幼兒個性全面發(fā)展的需要 3、是獨生子女健康成長的需要 4、向幼兒進行德育的可能性和有效性幼兒德育的任務 返回二、幼兒德育的內(nèi)容 確定內(nèi)容的依據(jù)如何組織和安排德育內(nèi)容幼兒德育的主要內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒文明行為習慣2、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助3、培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒

19、園幼兒德育的主要內(nèi)容:4、培養(yǎng)兒童愛勞動愛勞動人民5、培養(yǎng)幼兒誠實勇敢的品質6、培養(yǎng)幼兒初步愛祖國的情感7、培養(yǎng)兒童良好的意志品質8、培養(yǎng)幼兒活潑愉快主動開朗的性格9、對不良性格兒童的教育返回三、幼兒德育過程德育過程概念幼兒道德品質的形成和培養(yǎng) 幼兒園德育活動結構圖幼兒道德品質的形成和培養(yǎng) 知道德認識情道德情感意道德意志行道德行為知、情、意、行的關系 返回四、幼兒德育原則概念內(nèi)容（一）熱愛、尊重和嚴格要求幼兒相結合（二）堅持正面教育、啟發(fā)誘導的原則（三）教育的一致性和一貫性原則（四）集體教育與個別教育相結合原則返回五、德育的途徑和方法 幼兒德育的基本途徑幼兒德育的方法 返回幼兒德育的方法 榜樣

20、示范法說理教育法情感陶冶法實際鍛煉法品德評價法第四節(jié) 幼兒美育 幼兒美育的意義和任務 1 培養(yǎng)幼兒對美的興趣和愛好,培養(yǎng)美感和初步的是審美能力 2 使幼兒學習簡單的藝術活動技能,發(fā)展藝術創(chuàng)造力幼兒美育的實施幼兒美感的發(fā)展及其特點 藝術教育是美育的 有力手段創(chuàng)造美的生活環(huán)境通過游戲進行美育節(jié)目娛樂活動中的美育大自然是美育的豐富源泉選擇社會生活中美好的事物感染兒童幼兒美感的發(fā)展及特點幼兒的美感與積極的情緒體驗聯(lián)系緊密。幼兒美感是直接表面的。幼兒的美感具有行動性。 幼兒美術作品欣賞本章參考文獻左瑞勇：近十年我國幼兒體育研究綜述對122篇學術論文的文獻分析，早期教育，2007年第1期內(nèi)容摘要：在我國幼

21、教改革與發(fā)展的歷程中, 有關幼兒體育的研究一直較為薄弱。但20 世紀90 年代中期以后, 隨著兩個幼兒教育指導性法規(guī)、文件的頒布, 幼兒體育作為幼兒教育各育之首的地位得到了進一步的確認和鞏固, 并掀起了幼兒體育研究的新高潮。筆者分別以“幼兒體育”“幼兒園體育”和“學前體育”為題名檢索詞, 通過中國知網(wǎng)(CNKI) 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索, 獲得19792006 年( 截止時間為06 年5 月) 相關的研究文獻234 篇, 其中1996 年2006 年近10 年間的研究文獻達122 篇, 占總數(shù)的52.14%, 比1996 年前近20年的研究文獻還略多, 足見近10 年來我國幼兒體育研究的盛況, 難怪有人將96 年后界定為我國幼兒體育研究的“實效性階段”( 陸克儉, 2003) 。 本文擬根據(jù)122 篇研究文獻, 在分析文獻的基本情況之后, 從選定的不同主題及角度, 就我國近10 年來幼兒體育的研究狀況作一綜述張曉紅：廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀研究與分析，湖北體育科技，2004年第2期內(nèi)容摘要：采用文獻資料、調(diào)查訪問及數(shù)理統(tǒng)計等方法,對目前廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀的研究與分析,旨在為今后開展廣州市幼兒體育活動提供參考依據(jù)。幼兒期是身心發(fā)展的關鍵時期,幼兒體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,廣州市36 歲幼兒共2617 萬人,分