北師大版三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案

1、北師大版三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案2 Unit 7 At the restaurantLessn 1教學(xué)內(nèi)容：1、Strutures (Ne)hat fd d u lie?I lie (hien)D u lie (fruit)?es, I d / N, I dnt2、Vabularyre: a restaurant, a enu, fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, a haburger, fried rie, ndles, a rnntextual: Heres the restaurant教學(xué)目標(biāo)：掌握詢問對(duì)方喜歡什么食品的句型

2、。教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握句型的正確運(yùn)用。（2）熟練讀出單詞。教學(xué)難點(diǎn)：（1）lie的正確理解。（2）個(gè)別單詞的發(fā)音及意思。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生卡片2、準(zhǔn)備本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過程：1情景引入（1）問學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。問他們通常會(huì)點(diǎn)什么菜。試著引導(dǎo)學(xué)生說出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫在黑板上。（2）指著“雞肉”說：“這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的英語是hien”，并寫在旁邊。給學(xué)生示范，讓學(xué)生跟讀。（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)vegetables。（4）給學(xué)生解釋“fd”的意思，把單詞寫在黑板上，示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。（）展示本單元的教學(xué)卡片。拿出教學(xué)卡片restaurant。給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生重復(fù)。（6）

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞enu, fruit, fried rie, rn, ndles, ht dg。2示范句型（1） 在黑板上寫出句子hat fd d u lie?指著每個(gè)單詞給學(xué)生示范朗讀這個(gè)問句。解釋句子的意思讓學(xué)生跟讀。（2） 呈現(xiàn)I lie（ht dgs）和I dnt lie (hien)（3） 呈現(xiàn)問句D u lie (fruit)?和回答es, I d N, I dnt（4） 用同樣的方法呈現(xiàn)其余的句型。3講故事學(xué)生用書第2、3頁讓學(xué)生打開書，翻到第2頁和第3頁，根據(jù)圖提問下列問題：圖1：在圖里都有誰？ 他們正往哪里走？圖2：他們?cè)谧x什么？圖3、4、：你認(rèn)為, en, Ann正在說

4、什么？圖6：看起高興嗎？圖7、8：你認(rèn)為喜歡菜單上的食物嗎？圖9：現(xiàn)在怎么樣了？4聽故事學(xué)生用書第2、3頁（1）對(duì)學(xué)生說：“我們現(xiàn)在聽聽這些人物都說了些什么?！蓖暾胤乓槐殇浺?，讓學(xué)生聽錄音看圖。（2）再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生重復(fù)每句話。布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給家人聽。后小記：Lessn 2教學(xué)內(nèi)容：1Strutures:I lie (hien)I dnt lie (rn)en lies (fruit)Vabulary:re: fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, ndles, fried rie, a haburge

5、r, a rn, a restaurant, a enu教學(xué)目標(biāo)：正確掌握不同人稱的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：lie在不人稱后的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)：（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿起restaurant的卡片，提問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a restaurant”（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)enu, ht dg（3）拿出vegetables的卡片。問：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The are vegetables”（4）拿出fruit的教學(xué)卡片，讓學(xué)生說出正確的名稱。2學(xué)單詞學(xué)生用書第4頁（1）讓學(xué)生

6、將書翻到第4頁，看該頁上部的圖。把這一頁給學(xué)生展示。依次指每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的單詞。（2）指著haburger的卡片。示范朗讀該詞并讓學(xué)生跟讀。（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)fried rie, ht dg, rn（4）再放一遍錄音，每個(gè)單詞后停頓，讓學(xué)生跟讀。3聽一聽學(xué)生用書第4頁（1）讓學(xué)生看第4頁下方的圖片。指著en的圖片提問：“hs this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its en”（2）指著同一幅圖片中碗里的水果，提問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說出詞fruit（3）用同樣的方法完成其他圖片。（4）告訴學(xué)生根據(jù)聽到的錄音找出相對(duì)應(yīng)的圖片。（）放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖

7、片，確保每個(gè)學(xué)生都能做對(duì)。（6）再放一遍錄音，每句話后停頓。讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的圖片的方格里填上正確的句子序號(hào)。（7）讓全班學(xué)生大聲朗讀，檢查答案。4唱一唱學(xué)生用書第頁（1）讓學(xué)生翻到書的第頁。給學(xué)生展示這一頁，并指著train提問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a train”（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)ht dg, sup（3）指著Frenh fries提問：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The areFrenh fries”（4）指著歌名The Fd Train給學(xué)生示范朗讀。（）給學(xué)生朗讀第一節(jié)的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。（6）讓學(xué)生一邊指著單詞，一邊朗讀。（

8、7）完整地把歌曲放一遍，讓學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子。（8）再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓學(xué)生跟著哼唱。（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指歌詞。（10）把學(xué)生分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節(jié)。（11）讓各組唱歌曲不同的部分，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱全部歌曲。布置作業(yè)學(xué)生用書第頁讓學(xué)生回家把這首新歌唱給家長(zhǎng)聽。后小記：Lessn 3教學(xué)內(nèi)容：Strutures:D u lie (hien)?es, I d / N, I dntVabulary: re: a enu, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries教學(xué)目標(biāo)：掌握一般疑問句詢問

9、對(duì)方是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方是否喜歡某物的一般疑問句。教學(xué)難點(diǎn)：d和dnt的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿著restaurant的卡片，提問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a restaurant”（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)enu, ht dg, fruit（3）拿出vegetables的卡片，提問：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The are vegetables”2一起說學(xué)生用書第6頁（1）讓學(xué)生翻開書，看上方的圖。把這一頁給學(xué)生展示，指著第一幅提問：“h are the?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“en

10、and Ann”接著提問學(xué)生en和Ann在看什么。引導(dǎo)學(xué)生說出單詞enu（2）指著Ann的對(duì)話框，朗讀句子。同樣完成en的對(duì)話框內(nèi)容。（3）讓全班學(xué)生重復(fù)問題并回答。（4）讓學(xué)生看第二幅圖片。依次指著每一個(gè)食物的圖，問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。（）把學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)提問和回答。鼓勵(lì)學(xué)生用第二幅圖中的食物替換hien，然后根據(jù)真實(shí)情況作出回答（es, I d 或者N, I dnt）3聽一聽，標(biāo)順序?qū)W生用書第6頁（1）讓學(xué)生打開書第6頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著每一幅圖中的食物，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名字。（2）告訴學(xué)生他們將聽到幾句話，讓他們根據(jù)錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3）

11、放錄音，讓學(xué)生用手指出對(duì)應(yīng)的圖片。（4）再放一遍錄音，每放一句話停頓片刻，讓學(xué)生把句子的序號(hào)寫在相應(yīng)的方格內(nèi)。（）全班跟錄音朗讀句子。4連一連，寫一寫學(xué)生用書第7頁（1）讓學(xué)生翻到書的第7頁。把這一頁展示給學(xué)生。指著第一幅畫中的ht dg，提問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a ht dg”（2）指著Ann的對(duì)話框給學(xué)生朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生缺了哪個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ht dgs”（3）讓學(xué)生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。讓學(xué)生把正確的單詞抄寫到空格處補(bǔ)全句子。（4）用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。（）檢查全班學(xué)生是否都正確地完成了句子。布置作業(yè)讓學(xué)生給第6頁的圖涂

12、上顏色。后小記：Lessn 4教學(xué)內(nèi)容：Strutures: Des (en) lie (apples)?D u lie (hien)?es, I d / N, I dnthat fd d u lie?I lie (fruit)I dnt lie (vegetables)Vabulary:re: fruit, vegetables, hien, ht dgs, Frenh fries, apples, rn, bens, pears Bananas教學(xué)目標(biāo)：掌握第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：d, des的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程

13、：1語音學(xué)習(xí)（1）把字母寫在黑板上。告訴學(xué)生教師將說出兩個(gè)帶的單詞。字母在這兩個(gè)單詞里的發(fā)音各不相同，一個(gè)是硬音，如at，一個(gè)是軟音，如ent。讓學(xué)生聽并注意觀察教師的示范，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音的不同，讓學(xué)生跟讀。（2）把書翻到Unle Bs AB的行單詞，依次讀每個(gè)單詞，示范字母的不同發(fā)音。（3）用同樣的方法完成字母的發(fā)音。2發(fā)音與字母（1）讓學(xué)生看第8頁下端的圖。（2）播放ite, aera的錄音，讓學(xué)生辨別這兩個(gè)單詞中字母的讀音，是否相同。（3）再放一遍，讓學(xué)生跟讀。（4）用同樣的方法完成其余的單詞。3聽音練習(xí)（1）讓學(xué)生看第8頁的中部，把這一頁展示給學(xué)生。先指第一行，告訴學(xué)生其中有一個(gè)單

14、詞中的字母的發(fā)音與其余的不同。（2）播放錄音中的前四個(gè)詞，讓學(xué)生邊聽邊指單詞。（3）再放一次錄音，讓學(xué)生在字母的發(fā)音不同的單詞上打叉。（4）用同樣的方法完成第二行。4和Unle B一起讀（1）讓學(xué)生看第8頁下端的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2）播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。（3）問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母的發(fā)音相同。（4）讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（）播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6）用同樣的方法完成第二行單詞。句型學(xué)習(xí)（1）拿出ht dg卡片，提問一個(gè)學(xué)生：“D u lie ht dgs?”學(xué)生回答：“es, I d”或者“N, I

15、dnt”（2）把必要的句型卡片帖在黑板上組成問句與答句，一邊大聲朗讀句子一邊指著每個(gè)單詞，并讓學(xué)生跟讀。（3）提問另外一個(gè)學(xué)生相同的問題。繼續(xù)提問直到有學(xué)生說出不同的回答。（4）替換卡片組成新的答句。重復(fù)示范第一個(gè)句子的步驟。讓學(xué)生跟著重復(fù)問句和答句。（）復(fù)習(xí)問句hat fd d u lie? 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上。用以上步驟練習(xí)。（6）用同樣的步驟練習(xí)句子I lie (fruit) 和I dnt lie (vegetables)6句型練習(xí)（1）讓學(xué)生翻開書第9頁，讀Unle B黑板上句型，給學(xué)生示范。（2）讓全班學(xué)生一起跟讀句型，盡量用到所有的組合。7指一指，說一說（1）讓學(xué)生看第9頁下

16、端的圖。把這一頁展示給學(xué)生。首先指en的名字和下面的六幅圖。然后給學(xué)生解釋en喜歡所有打黑勾的食物，不喜歡所有劃紅叉的食物。（2）復(fù)習(xí)圖中每種食物的名稱。（3）指著問句Des en lie apples?給學(xué)生朗讀。指apples的圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：“es, he des”讓學(xué)生讀答句。（4）用同樣的方法，用其余的圖替換apples（）讓學(xué)生看第二組圖。（6）重復(fù)第一幅圖和第一個(gè)問句使用的步驟。（7）把學(xué)生分成二人一組練習(xí)回答。后小記：Lessn 教學(xué)內(nèi)容：Strutures: (en) lies (hien)Vabulary: re: a restaurant, fruit, vegetab

17、les, hien, a ht dg, Frenh fries教學(xué)目標(biāo)：第三人稱喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱后動(dòng)詞的變化。教學(xué)難點(diǎn)：lie在不同人稱后的變化。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1）用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的單詞。（2）重復(fù)這一步驟完成其他的教學(xué)卡片。2讀一讀；選一選（1）讓學(xué)生翻開書第10頁，把這一頁展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下下朗讀問句和答句，每個(gè)問題只有一個(gè)回答是正確的。（2）指著第一幅畫問學(xué)生en正在吃什么，引導(dǎo)學(xué)生說出hien。大聲朗讀第一個(gè)問題并讓學(xué)生一邊指著每一個(gè)單詞一邊跟讀。（3）用第一個(gè)答句相同的步驟完成，并問學(xué)生該答案是否正確。學(xué)生應(yīng)該說：“es”（4

18、）再讀第二個(gè)回答并問學(xué)生答案是否正確，學(xué)生應(yīng)回答：“N”（）讓學(xué)生在正確答案旁的空格里畫勾。（6）用同樣的步驟完成其他問句與回答。3說一說學(xué)生用書第11頁（1）問學(xué)生喜歡什么食物。引導(dǎo)學(xué)生說：“I lie vegetables”和“I dnt liehien”等句子。（2）告訴學(xué)生我們將要學(xué)一首有關(guān)食品的歌謠。（3）將歌謠念給學(xué)生聽，并用手指每個(gè)單詞。（4）把歌謠完整地播放幾遍，讓學(xué)生聽。（）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。4一起做學(xué)生用書第11頁（1）讓學(xué)生說說他們自己喜歡或不喜歡的食物。（2）在黑板上分別寫上“I lie”和“I dnt lie”（3）讓學(xué)生說出他們

19、喜歡的食物。把單詞寫在“I lie”的下面。（4）讓學(xué)生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學(xué)生用書第4頁，并且在單詞旁邊畫出食品的圖畫。（）用同樣的方法完成“I dnt lie”的欄目。（6）讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。布置作業(yè)讓學(xué)生給第10頁的圖涂上顏色。后小結(jié)：Lessn 6教學(xué)內(nèi)容：Revie教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及句型。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：d, des; lie, lies的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1Unle B講故事學(xué)生用書第12頁（1）告訴學(xué)生將要聽一個(gè)故事。（2）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。（3）讓學(xué)生打開書，

20、翻到故事這一頁，讓他們看圖。（4）讓學(xué)生在故事中尋找熟悉的詞語。（）學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。（6）這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對(duì)生詞做要求。2拼詞游戲這個(gè)游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫。（1）讓學(xué)生說出人們外出吃飯的地方的英名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞restaurant（2）把單詞寫在黑板上，依次指著每個(gè)字母拼出這個(gè)單詞。（3）讓學(xué)生在書里找出以每個(gè)字母開頭的單詞。（4）每說一個(gè)單詞，寫在黑板恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。然后指著每個(gè)字母，給學(xué)生拼讀出單詞。（）可以另外選擇一個(gè)本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。3Bing這是一個(gè)練習(xí)詞匯的游戲。（1）讓學(xué)生畫

21、一個(gè)3*3個(gè)方格的Bing游戲板，并拿出本單元的小卡片。（2）讓學(xué)生在游戲板上擺出9張卡片。（3）告訴學(xué)生教師將每次讀一個(gè)單詞，學(xué)生要在自己的游戲板上找到正確的卡片，翻過，并大聲讀單詞。（4）當(dāng)學(xué)生完成一整行或是一整列的時(shí)候喊Bing！繼續(xù)游戲直到所有的卡片都被翻過。（）在游戲的最后，全班復(fù)習(xí)所有的單詞。4Snap用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的詞匯。游戲適合兩個(gè)人一組做。（1）讓學(xué)生拿出本單元的小卡片。（2）游戲規(guī)則和步驟見以前單元。自我評(píng)價(jià)6我的記錄和教師記錄7布置作業(yè)告訴學(xué)生和家長(zhǎng)一起看本單元第12頁的故事。后小結(jié)：?jiǎn)卧∮洠篣nit 8 Big bird!Lessn 1教學(xué)內(nèi)容：Strutu

22、res: (He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary:re: happ, tall, shrt, big, sall, ung, ld, gd, bad, a girl, a b, anial, a bird a turtle, a treentextual: a pea, ure ele Beautiful, frest教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長(zhǎng)短、好壞等形容詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：(He) is a ( tall b) (Hes) nt a (shrt b)教學(xué)難點(diǎn)：is, isnt的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：本單元的學(xué)習(xí)卡片；教學(xué)卡片tre

23、e, anials教學(xué)過程：1 介紹反義詞（1） 讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)生用書附錄中“反義詞圖板”。給學(xué)生展示本頁并解釋每一對(duì)圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學(xué)生看前兩張圖，并說一說看到了什么。引出詞匯girls, bs。（2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“He is a tall b”把句子寫在黑板上。指著每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。（3） 讓學(xué)生看第二幅圖。重復(fù)上面的步驟，用“She is a shrt girl”替換。（4） 讓學(xué)生看鳥的圖片。用練習(xí)tall, shrt的步驟練習(xí)big, sall（） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“This is a turtle”讓學(xué)生

24、重復(fù)。（6） 用同樣的方法練習(xí)This is a ung/ld turtle（7） 讓學(xué)生看的圖。問：“hs this?”引導(dǎo)回答：“Its ”再 問他在干什么。用漢語告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因?yàn)樗谧黾彝プ鳂I(yè)。（8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型 is a gd/bad ne2 情景引入（1） 問學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見到的景色。展示 tree, anials的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。（2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答： “Its a bird”（3） 用同樣的方法練習(xí)turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓學(xué)

25、生跟讀。（4） 問學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語說出“快樂”這個(gè)詞， 并把英語單詞happ寫在黑板上。也可以畫一個(gè)笑臉。3 示范對(duì)話（1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“He is a tall b”讓學(xué)生跟讀。（2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“Hes a nt a shrt b”讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法完成其余的圖。4 講故事學(xué)生用書第14、1頁（1） 讓學(xué)生打開書翻到書的這兩頁，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問以下問題：圖1：en, Ann, 在哪兒？圖2：他們?cè)诳词裁矗繄D3：在和認(rèn)說話？圖4/：你認(rèn)為在說什么？圖6/7：Ann, 在看什么？圖8：你認(rèn)為Ann在說什么？是怎樣回答的？圖9

26、/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 聽故事 學(xué)生用書第14、1頁（1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說?！狈配浺糇寣W(xué)生邊 聽邊看圖。（2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。6 布置作業(yè)讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)還要用到。后小結(jié)：Lessn 2教學(xué)內(nèi)容：Strutures:Is it a (fat) (bear)?es, it isN, it isnt(He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, ld, fat, thin, lng, shrt, a

27、an, a an, a turtle, a bear, anials教學(xué)目標(biāo)：掌握Is it a (fat) (bear)? 這一句型。es, it isN, it isnt教學(xué)重點(diǎn)：物與人在用詞上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：is與he, she, it的搭配與讀音。教具準(zhǔn)備：（1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。（2） an, an, anials的教學(xué)卡片。教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞圖板”，給學(xué)生展示這一頁。（2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說：“（He） is a (tall b)”“(He) isnt a (shrt b)”用同樣的步驟完成其余的圖。（3）讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，

28、邊說邊指相應(yīng)的圖。（4）把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四還會(huì)用到。2學(xué)單詞學(xué)生用書第16頁（1）拿出an, an的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。（2）復(fù)習(xí)anials的教學(xué)卡片。（3）讓學(xué)生看16頁上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞girl, b，依次指著每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。（4）放錄音，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。（）再放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓，讓學(xué)生跟讀。（6）完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。（7）不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的短語。用同樣的步驟完成其他圖片。3聽一聽學(xué)生用書第16頁（1）讓學(xué)生看第16頁下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁。指著第一只熊問：

29、“hats this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a fat bear”如需要，可以借助該頁上方的單詞提示學(xué)生回答這個(gè)問題。用同樣的步驟完成其他幾幅圖。（2）告訴學(xué)生接下要聽一個(gè)短語并把它和正確的圖片連在一起。（3）放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之前，確保每個(gè)學(xué)生都能找出正確的熊。（4）再放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓。這次讓學(xué)生把每個(gè)句子序號(hào)寫在相對(duì)應(yīng)的熊的旁邊。4唱一唱學(xué)生用書第17頁（1）讓學(xué)生翻開書第17頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著熊問：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Its a bear”（2）用同樣的步驟完成deer, fish。（3）讀歌曲的第一

30、句歌詞，依次指著每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書上指每個(gè)單詞。（4）用同樣的完成其余的歌詞。（）完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽并跟隨節(jié)奏拍手。（6）再放一遍歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個(gè)單詞。（7）再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。（8）把全班分成三個(gè)組，分別是bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各自對(duì)應(yīng)的部分。（9）各組互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱各個(gè)部分。布置作業(yè)讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽。后小記：Lessn 3教學(xué)內(nèi)容：Strutures: hat anial is it? Is it a (big) anial?Vabulary:re: tall, sh

31、rt, big, sall, ung, ld lng, shrt, fat, thin, a bird, a turtle, an anial, a rabbit, red, ell, a du教學(xué)目標(biāo)：掌握句型：hat anial is it?教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把所想的用英語表述出。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1）準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。（2）拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點(diǎn)畫面，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（3）用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。2一起說（1）讓學(xué)生翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問學(xué)生T

32、心里想的是什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“A du”（2）告訴學(xué)生T, Peter正在玩一個(gè)游戲。Peter試著指出T 心里想和動(dòng)物。（3）把這一頁展示給學(xué)生。指著T的對(duì)話框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生重復(fù)，并在書上指出每個(gè)單詞。（4）用同樣的方法完成Peter 的對(duì)話框。（）讓學(xué)生看右邊的問題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生說出答案。（6）在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生說出動(dòng)物的英語名稱。（7）告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。學(xué)生必須用英語問問題，告訴學(xué)生你只回答：“es, it is”或“N, it isnt”（8）學(xué)生繼續(xù)提問問題，直

33、到猜出正確的動(dòng)物。（9）再從黑板上選一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。（10）把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書上列出的動(dòng)物。另外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。（11）讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問和回答問題。3聽一聽，標(biāo)順序（1）讓學(xué)生翻開書第18頁，把這一頁展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說出名稱。例如：“hats this?”“Its a sall bear”（2）告訴學(xué)生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3）放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。（4）再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。（）全班一起朗讀句子。4描一描，寫一寫（1）讓學(xué)生翻開書第19頁

34、。把這一頁展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指著小女孩問：“Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“N, shes a shrt girl”（2）讀對(duì)話框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出shrt。（3）讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫在對(duì)話框中，補(bǔ)全句子。（4）用同樣的方法完成其余圖和單詞。布置作業(yè)讓學(xué)生完成第19頁的抄寫并涂上顏色。后小記：Lessn 4教學(xué)內(nèi)容：Strutures:(Shes) a/an (ld bear)(Shes) nt a (ung bear)Is (he) a (tall b)?es, (he) isN, (he) isntShes/Hes a

35、(sall girl/b)Its a (big butterfl)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, lng, shrt, ld, fat, thin, a girl, a b, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snae, a fish教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。教學(xué)重點(diǎn)：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1語音學(xué)習(xí)（1）把字母g寫在黑板上，告訴學(xué)生你將說出兩個(gè)帶有字母g的單詞，其中 的g發(fā)音各不相同（gate, page）

36、。讓學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看示范，注意區(qū) 別兩個(gè)音的不同。讓學(xué)生跟讀。（2）讓學(xué)生把書翻到Unle B AB一頁，看g行的單詞。依次讀每個(gè)單 詞，示范字母g的不同的發(fā)音。2發(fā)音和字母（1） 讓學(xué)生看第20頁上端的圖。（2） 播放gate, gat的錄音，問學(xué)生這兩個(gè)單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。（3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。（4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞(giraffe, abbage, range, page)。3聽音練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁，指第一 行圖。告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的g的發(fā)音與其余三個(gè)不同。（2） 放前四個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出每

37、一個(gè)發(fā)硬g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學(xué)生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。（3） 用同樣的方法完成第二行圖。4和Unle B 一起讀（1） 讓學(xué)生看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。（3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母g發(fā)音相同。（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問： “Is he a tall b?”引出答案：“es, he is”（2） 把相應(yīng)的句型

38、卡帖起。給學(xué)生讀句子，教師指每個(gè)單詞讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣方式練習(xí)“Is she a shrt girl?”（4） 再指?jìng)€(gè)矮的小女孩。這次說：“Is she a tall girl?”引出回答：“N, she isnt”（） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。（6） 讓學(xué)生翻開書第21頁，看本頁底部的動(dòng)物圖。說：“This is a giraffe” 把單詞寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。再指著長(zhǎng)頸鹿說：“Its a tall giraffe”（7） 用相應(yīng)的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個(gè)單詞讓學(xué)生朗讀句子。（8） 用同樣的方法完成bear (ld), snae (fat), tree (tall/shrt), ne (thin), girl (sall)。6句型練習(xí)（1）讓學(xué)生翻開書第21頁，給學(xué)生朗讀示范Unle Bs Blabard上的句型。（2）全班一起重復(fù)句型，盡量用到所有的組合。7指一指，說一說（1）讓學(xué)生重新看本頁的底部的圖。把這一頁展示給學(xué)生。（2）指著熊問：“Is she an ld bear?”引出回答：“es, she is”（3）再問：“Is she a ung be