部編版二年級語文下冊 15 古詩二首 教案

1、15古詩二首教學目標1.會認“曉、慈”等11個生字，會寫“湖、蓮”等8個生字。掌握多音字“行”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。3.感悟詩人對大自然美景的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點1.識記生字，背誦古詩。2.引導學生邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。教學課時2課時第1課時課時目標1.會認5個生字，會寫4個生字。（重點）2.正確、流利地朗讀古詩曉出凈慈寺送林子方，并背誦。3.理解詩意，說出詩句描繪的畫面，想象六月西湖獨特的美景。（難點）一、揭題導入出示詩題：曉出凈慈寺送林子方1.指名讀、齊讀。教師注意指導

2、“凈慈寺”的讀音及詩題的停頓。2.相機解釋“凈慈寺”和“林子方”。3.從詩題當中你知道了什么？想想詩題是什么意思。（詩人楊萬里）早晨從凈慈寺出門去送別他的朋友林子方。二、朗讀古詩，識記生字1.朗讀古詩。（1）學生自由朗讀古詩，爭取讀得正確、流利。（2）同桌互讀，檢查指正。（3）聽朗讀音頻，指名讀，指導古詩要讀得字正腔圓、抑揚頓挫、有節(jié)奏感。（4）分組比賽讀，讀出詩的韻味。2.學習生字。(1)學生根據(jù)讀詩的感受，指出不好讀的字，教師指導。(2)玩一玩“生字連連看”游戲，檢查生字認讀情況。三、再讀古詩，整體感知1.教師讀古詩，學生仔細聽，思考下列問題：這首詩寫的是哪個季節(jié)？這首詩寫了些什么呢?2.

3、小組內(nèi)交流后全班交流，教師相機板書。（六月西湖風光：蓮葉荷花）四、品析詩句，想象意境過渡：我們知道詩人在詩中寫了六月西湖的蓮葉和荷花。那么詩中具體是怎樣寫的呢？1.出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（1）自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”，你從詩中看到了什么樣的蓮葉？（碧綠碧綠的蓮葉無窮無盡的綠色）你是從哪里讀出來的？（接天無窮碧）出示圖片，引導學生觀看，體會這句詩。請學生來講一講自己看到的畫面，說一說詩句的意思。讓學生說說“接天”的意思，教師引導學生領會。（荷葉挨挨擠擠，向遠處看，看不到盡頭，仿佛與天相接了。）指名朗讀。指導朗讀時語速放慢，讀出壯觀的感覺。（2）讀“映日荷花別樣紅”，在這一片

4、碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？“別樣”是什么意思？這六月西湖的荷花果真特別的嬌艷，你看，她紅得像什么？（圖片展示）這荷花為什么這么紅？（映日，在太陽的照射下）還有什么原因？（在荷葉的映襯下）詩人是早上從凈慈寺出門去送別林子方的，此時的太陽是朝陽，同學們再想想，在碧綠的荷葉上，你還能看到什么？（晶瑩的露珠）（齊讀詩句） 2.出示：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。（1）這兩句詩告訴了我們什么？（地點：西湖/時間：六月）（2）為什么詩人會說六月西湖的風光“不與四時同”？（3）指名讀，指導學生讀出贊嘆的語氣。3.有感情地朗讀整首詩。（1）看著這樣一幅圖，假如你是詩人楊萬里，來盡情地贊頌一下這六月的

5、西湖吧！誰來讀讀這首詩？（指名朗讀）（2）教師配樂朗誦，學生閉上眼睛想象畫面，再說說看到了什么樣的畫面。（3）師生共同入情入境地誦讀全詩。五、指導寫字學習“湖、蓮、窮、荷”4個生字。1.出示生字課件，指導學生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。2.進行口頭組詞訓練，加強記憶。3.學生描紅，教師巡視指導。第2課時課時目標1.會認6個生字，會寫4個生字，掌握多音字“行”。（重點）2.能正確、流利地朗讀絕句，并背誦下來。3.能初步了解絕句中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。（難點）一、復習導入1.小組比賽，背誦曉出凈慈寺送林子方。2.導入新課：上節(jié)課我們和詩人楊萬里一起欣賞了六月西湖的美景，這節(jié)課我們再一起來學習

6、“詩圣”杜甫寫的一首絕句，走進古詩的世界，去感受古詩中如畫的春天美景吧。（板書課題：絕句）二、初讀課文，識記生字1.按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。2.交流自學情況。（1）出示卡片認讀生字，說說自己是用什么方法記住這些字的。（2）個別字注意擴詞練習，加深對字意的理解，促進識字。3.指讀詩句。抓住重點的字音進行指導。三、想象畫面，理解詩意1.理解第一二句詩。（1）你們從詩句中讀出了哪些景物?（黃鸝、柳樹、白鷺、青天）（2）“鳴”是什么意思？（叫）“翠柳”指什么？（碧綠的柳樹）（3）此時正是春天，想一想：詩人看到的會是一棵怎樣的柳樹?（引導背誦詠柳）2.齊讀第二句詩，理解“

7、行”“上青天”。（行：行列。上：飛上。青天：藍天。）3.理解第三四句詩。（展示圖片，加深對詞語的理解）（1）“窗含”是什么意思？（窗對著）“千秋雪”指什么？（終年不化的積雪）（2）“泊”是什么意思?（停泊靠岸）4.指名說說這首詩的意思。5.這首詩是怎樣描寫景物的呢?（由近及遠）6.結(jié)合插圖想象說話，說說眼前出現(xiàn)了怎樣的美景，并體會詩人的心境。（表達了詩人閑適的心境和開闊的胸懷，同時也表達了對閑適、寧靜的生活的向往。）四、指導寫字書寫“絕、含、嶺、吳”4個字。1.引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。學生找出自認為難寫的字，并把自己提醒大家書寫時需要注意的地方說清楚。2.教師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方?！昂焙汀皫X”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“嶺”的右邊是“令”。3.學生書寫，教師巡視指導。組織學生進行相互評價。教學板書15古詩二首曉出凈慈寺送林子方 絕句蓮葉:接天,無窮碧 六月西湖荷花:別樣紅 風光不與四時同 黃鸝叫 白鷺飛千秋雪 萬里船 秀美教學反思為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我在本課教學中努力創(chuàng)設情境，營造氛圍，學生仿佛置身于自然美景中。在教學曉出凈慈寺送林子方這首詩時,