給予學(xué)生公正、鼓勵(lì)性評價(jià)

1、給予學(xué)生公正、鼓勵(lì)性的評價(jià)法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢姡處煂W(xué)生正確的評價(jià)是何等的重要??！隨著近幾年新課改的深入實(shí)施，廣大教師的育人觀念也漸漸發(fā)生了巨大變化，特別是在對學(xué)生的評價(jià)上，改變了過去生硬、呆板、單一的評價(jià)方式，更加注重了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。幫助學(xué)生認(rèn)清自我，建立信心。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是教師的權(quán)利，也是教師的責(zé)任，為了對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，我們一定要慎重使用手中的評價(jià)權(quán)。 那么作為新課改背 景下的老師，我們應(yīng)該做到以下幾方面： 一、教師的評價(jià)要因人而異，方式手段和不同學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。 如：當(dāng)形式

2、成績考得不理想或是行為上出現(xiàn)了偏差，就不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評或當(dāng)眾批評，那么自尊心強(qiáng)的學(xué)生也許可能走出教師武斷的評價(jià)。然而，像那些性格內(nèi)向、多愁善感并且確實(shí)沒有任何特長支撐自信的學(xué)生何嘗不是雪上加霜呢。看一個(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，收集信息的能力，不要僅憑一兩次測驗(yàn)就做出最后結(jié)論。 通過教師的評價(jià)，要能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性與自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。評價(jià)要有發(fā)展性。 二、評價(jià)要注重主體。教學(xué)的評價(jià)一般只局限于老師對學(xué)生的評價(jià)。我認(rèn)為還應(yīng)參于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)。評價(jià)不只是老師一個(gè)人的事，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與進(jìn)來，比如

3、學(xué)生回答完一個(gè)問題之后，其他學(xué)生及時(shí)的鼓掌，使他感受到被重視的感覺。有時(shí)，學(xué)生之間相互了解可能比老師對學(xué)生的了解更徹底更透徹，老師不能唱獨(dú)角戲，要想方設(shè)法讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們來評價(jià)他人，或作自我評價(jià)，我認(rèn)為這三種如果能有機(jī)結(jié)合起來，對于我們的課堂教學(xué)一定會起到促進(jìn)作用。 三、教師的評價(jià)不要過早的、盲目的下結(jié)論。教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，要看到我們的學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個(gè)人都有著巨大發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。相反，如果教師對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，就會影響這個(gè)學(xué)生的一生。如：在課堂教學(xué)中，當(dāng)后進(jìn)生回答不出問題時(shí)，教師就急躁地說出：“你怎么這么笨啊”或

4、說“這個(gè)問題連他都能回答上來的，你為什么不會？”，或者面對后進(jìn)生的成績不假思索，不理智分析原因，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥：“這次考試，又是你不及格（拖后腿）等等，這些盲目的沖動在能力上的歸因無疑是對學(xué)生品質(zhì)的最終判決，都將深深地刺傷他們的自尊心、自信心，所以即便是學(xué)生能力上真的不行，也要在評價(jià)上多多的給他們打氣，要由此及彼、旁敲側(cè)擊，多肯定學(xué)生在別的方面的優(yōu)點(diǎn)，以此帶動他們的積極性。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，切忌用僵化、固定的眼光來看待他們。要看到他們的努力、看到他們每點(diǎn)的進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握上，要有一定的相對性。四、對學(xué)生的評價(jià)要適度。 當(dāng)前，有許多老師都較注意對學(xué)生

5、進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)是正確的，但是，有的老師卻對學(xué)生的表揚(yáng)或鼓勵(lì)過高了些，或者是說對學(xué)生的評價(jià)不切合實(shí)際，這就是我們要注意的問題。比如有的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)上反映較遲鈍，如果老師對他們的表現(xiàn)進(jìn)行過高的評價(jià)，大力的表揚(yáng)他，那么他反而會接受不了。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)不可能在短時(shí)間之內(nèi)能轉(zhuǎn)變過來的，所以老師應(yīng)一步步來。這樣，學(xué)生則能真正體會到自己的成功之處是值得肯定和鼓勵(lì)的。學(xué)生獲得的表揚(yáng)，不是老師隨口應(yīng)付的，而是自己成績的肯定。這才是恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，才會對學(xué)生有真正的激勵(lì)性和鞭策性五、對學(xué)生要有愛心。教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘

6、，沒有愛就沒有教育?？梢娊處煂W(xué)生的愛何等重要。教師的職業(yè)是與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生很在意老師對自己的評價(jià)，往往因?yàn)榻處煹囊痪湓挄淖儗W(xué)生的一生。尤其是那些個(gè)別生，他們往往成績低下，拖班級后腿，并且不嚴(yán)格要求自己，行為習(xí)慣不好，給我們帶來很多麻煩。老師對班上的差生應(yīng)沒有歧視，不放任自流，不置之不理，而是把他們作為正常的學(xué)生看待，這就是他們對學(xué)生的一顆真誠的愛心。也正是這無私的愛心、公正的評價(jià)，最終會使得這些學(xué)生擺脫了學(xué)業(yè)貧困的束縛，成為優(yōu)生，說明了愛心的力量是無窮的！六、對學(xué)生要有耐心。論語 述而中說：抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂之而矣。其要求顯而易見，在教育教學(xué)工作中，教師必須以巨大的

7、耐心，堅(jiān)韌的毅力，對學(xué)生孜孜不倦，循循善誘。學(xué)生之所以能夠進(jìn)步，一個(gè)重要的原因也在于老師的耐心評價(jià)。試想，倘若他們的評價(jià)缺乏足夠的耐心，這些學(xué)生肯定是很難取得進(jìn)步的；即便有點(diǎn)進(jìn)步，恐怕也只能是半途而廢。可見老師的耐心教育多么重要！七、善于鼓勵(lì)。古人云：良言一句三冬暖。不用說學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人給自己的鼓勵(lì)，對自己的贊美。所以，作為一名合格的人民教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行贊美。事實(shí)上老師給學(xué)生所打的優(yōu)秀的高分就是對他們的最大的鼓勵(lì)，這樣做的目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，說明他們還行，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力；我們在實(shí)際教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的評價(jià)切忌一錘定音，要循序漸進(jìn)，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。八、評價(jià)還要全面客觀?？匆粋€(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，收集信息的能力，不要僅憑一兩次測驗(yàn)就做出最后結(jié)論。通過教師的評價(jià)，要能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性與自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。評價(jià)要有發(fā)展性。教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，要看到他們每個(gè)人都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握上，要有一定的相對性。 除了上述幾點(diǎn)之外，教師還要