部編版八年級初二語文上冊《背影》教案（定稿公開課）

1、八年級上冊背影教學(xué)設(shè)計【案例背景】 背影是蘇教版八年級上冊的一篇課文，這是一篇敘事紀(jì)實散文。娓娓道來的文字，似一股清泉，滌蕩著人們的心靈。它感人的力量在于作者用純樸真摯的語言，表父子親情。平淡的小事卻蘊含了作者刻骨銘心的親情。 現(xiàn)在的孩子雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少去感恩生活的細節(jié)，習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”，而且課文所呈現(xiàn)的一些場景離學(xué)生有一定的距離?；谶@一切，給學(xué)生真正走進文本造成一定的難度?！菊n前設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。 2、學(xué)習(xí)作者抓準(zhǔn)特定情景展開描寫的方法，理解“背影”在全文中的作用。3、感悟父子之情，培養(yǎng)自己

2、熱愛親人的情感。教學(xué)重點：1、父子的深情2、體會樸實無華卻飽含深情的語言特色。教學(xué)難點： 理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。課前準(zhǔn)備： 朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點，來學(xué)會以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的父子情、美國作家EBombeck的父親的愛等作品。教具選擇：多媒體 主要教法：1、朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟

3、文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。2、研討點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點研讀文中，出現(xiàn)的“四次背影”，“我”的“四次流淚”，父親說的“五句話兒”選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。 學(xué)法指導(dǎo)：合作探究、 討論分析 教學(xué)過程：播放歌曲父親二、教師導(dǎo)入：剛才我們聽的歌是父親“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！保弧霸谖倚闹杏幸蛔剑U峰萬里它最偉岸，父親，親愛的父親，你就是我心中的山”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照， 今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美

4、的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。（板書課題） 三、解題 1、背影是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已八十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。 （板書作者，朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請哪位同學(xué)來介紹一下）（提問）朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。 四、教師配樂范讀課文（要求學(xué)生小聲跟讀。同時思考：這篇文章的題目是背影，那文中幾

5、次提到了背影？分別給每一次的背影起個名字）五、師生共同探討 1、讀完課文，剛才的思考題已經(jīng)解決的請舉手 （提問）四次提到背影 1第一段 分析：情念舊事，思念父親。 （想背影）板書2第六段 分析：親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子） （看背影）板書3第六段 分析：離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯友之間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人） （別背影）板書4第七段 分析：別后懷念，

6、追思往事，寄托思念。 （思背影）板書2、同學(xué)們概括的很好，這篇文章就是圍繞“背影”，通過細小的具體的事情來寫背影的，通過朗讀課文，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，哪一次的背影寫得更具體？ （提問）第二次寫的最具體 （請一位同學(xué)朗讀描寫第二次背影的句子）學(xué)習(xí)小組，合作探究：用你的學(xué)習(xí)用品模擬出父親去買橘子的路線。 （提問：找一組同學(xué)演示） 注意幾個動詞：走、探、攀、縮、傾 尤其是攀、縮、傾這三個動詞。（提問：找兩個同學(xué)，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)做父親的這三個動作） （把講臺當(dāng)作月臺演示動作）思考：這幾個動詞為什么用的好？（提問）（體現(xiàn)父親買橘子的艱難）質(zhì)疑：為什么強調(diào)買橘子呢？生探討。（明確“橘子”諧音“吉”，表達父親

7、祝愿兒子一切順利的心情）由此我們理解為什么要把這一次的背影寫的那么具體？（提問學(xué)生）（1）、能反映出父親對兒子的愛。（2）、父親給兒子買橘子的行為傾注了分別時的深沉的愛。 板書：父親愛子3、教師總結(jié)，引出下一個問題： 正是這樣，由于生活的暗示，作者的獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了“背影”最佳表現(xiàn)角度，將父親的慈愛，艱難和努力，通過“背影”真切的表現(xiàn)了出來，同時，也顯示了父愛的深沉，博愛，他的行為是這樣的，父親的語言更具樸實、簡潔，請找出文中父親的語言，仔細揣摩他的深意。（提問學(xué)生）父親的話（板書：語言）有五句 （第二段、第四段、第六段三句） 思考：父親的這些話表現(xiàn)了什么？（提問）（1）這些話反映了父親對我的

8、安慰，比如第一句話。（2）還表現(xiàn)了父親對我的體貼和關(guān)心。 總之，這些話中能看出父親對我的愛。4、教師總結(jié)，引出下一個問題：同學(xué)們的分析得非常有道理，能深刻地領(lǐng)會文中父親對兒子的愛，那么，文中的兒子理解了嗎？（提問）（理解了）那么，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領(lǐng)悟的呢？（提問）（兒子的幾次流淚，淚水表達了對父親的理解、感激）文中一共寫了作者幾次流淚？找出這些語句（四次流淚）（1）、課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！边@是“悲哀之淚”，（板書）見父親，睹家境，想祖母。（2）、第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。這是“感動之淚”，（板書）望父買橘。（3）、第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了”。這是“不舍之淚”，（板書）父子即將離別。（4）、“我讀到此處，在晶瑩的淚光，”，這是“傷心之淚”（板書）讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，教師總結(jié)：人世間最美好最動人的莫過于誠摯的情感和純真的心了，四次“流淚”，讓我們看到了朱自清先生對父親深深的摯愛和他那顆水晶般般透明的心。（板書：兒子愛父）六、總結(jié)：文章的中心主要表現(xiàn)：父子情深（板書）學(xué)生朗讀課