談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行主題閱讀

1、談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行主題閱讀新課程倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際需要的聽說讀寫能力、豐富積累的同時，掌握基本的學(xué)習(xí)語文的方法，培育他們熱愛祖國語文、喜愛語文學(xué)習(xí)的思想感情，形成正確的價值觀，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，重視他們個性、人格的塑造。主題教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)改變現(xiàn)狀、適應(yīng)課程改革的新選擇。下面談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行主題閱讀。一、抓課題激發(fā)閱讀興趣接受美學(xué)的理論認(rèn)為，在文本的解讀過程中，讀者及其具體化在其中占有極其重要的中心地位。學(xué)生在擁有主體地位的閱讀活動中，從接受到讀物的第一個信息起，他們的閱讀思維就自動開啟了。正是這種對課題的猜測，成為閱讀活動得以進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。如教學(xué)小

2、學(xué)二年級語文月亮灣一課時：師：讀了課題“月亮灣”你有什么問題要問？生：月亮灣是什么地方？生：月亮灣美不美？生：為什么叫“月亮灣”？師：通過預(yù)習(xí)，你能回答上面的問題嗎？生：月亮灣是“我”的家鄉(xiāng)。生：月亮灣是個美麗的村子。生：村子前面有一條月牙一樣的小河，取名“月亮灣”。師：月亮灣是個美麗的村子，那課文又是怎樣寫的呢？你想知道答案嗎？請你閱讀課文，把有關(guān)的詞語、句子畫出來，讀一讀。在教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生預(yù)習(xí)課文比精讀課文更有興趣，這主要是學(xué)生受閱讀興趣心理取向的影響。小學(xué)生喜歡情節(jié)，喜歡形象，通過預(yù)習(xí)他們就知道了課文的大概情節(jié)，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，教師要讓學(xué)生的這種興趣保持下起，

3、使它成為學(xué)生閱讀的動力，使學(xué)生投入到閱讀中去?！霸铝翞场泵涝谀睦?？課文是怎樣描寫的？引導(dǎo)學(xué)生投入到文章只去。二、抓詞句品味閱讀理解文學(xué)語言內(nèi)涵豐富性，表現(xiàn)在詞語意義是一個可以不斷發(fā)展下去的系列，它是增強(qiáng)作品表現(xiàn)力的重要手段。語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字的內(nèi)涵，正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)臺灣的蝴蝶谷第三自然段時，首先激趣讓學(xué)生輕聲讀第三自然段，說說蝴蝶谷給你什么印象，指導(dǎo)朗讀“迷人”，然后讓學(xué)生再讀第三自然段，感受蝴蝶谷的美。在感受第一個蝴蝶谷的美時，我引導(dǎo)學(xué)生品讀“金光燦燦”“十分壯觀”等詞語，并讓多媒體的動畫加深對課文的理解，達(dá)到感情朗讀，并激趣給谷取名字。

4、在感受第二個蝴蝶谷的美時，我提出問題：“蝴蝶和空中的花瓣哪像？”從而點(diǎn)出詞語，交流品位它的美。如“五彩繽紛”，讓學(xué)生找出近義詞“五顏六色”再讀一讀，如“一把把”，讓學(xué)生體會蝴蝶的多，又如“上下翻飛”和“隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”。指導(dǎo)大家讀好句子，并給谷取個更好聽的名字，達(dá)到閱讀理解。三、抓情感升華閱讀感悟閱讀這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。田園詩情這篇課文向我們展示了荷蘭牧場優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。但荷蘭離孩子們的是；生活還是很遠(yuǎn)的，荷蘭到底是一個什么樣的國家呢？這是學(xué)生很感興趣的問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生提出這個問題后，便給學(xué)生充裕的讀書時間，鼓勵他們把自己對課文的閱讀感受寫在黑板上。這時學(xué)生全部充滿了無限的向往和激情，努力地讀、專心地思，由閱讀的興趣而產(chǎn)生了相當(dāng)大的動力。很快有學(xué)生陸續(xù)走上講臺，在黑板上寫下了各自的閱讀感受，勾畫自己心目中荷蘭的形象。這些文字已不僅僅是孩子們的閱讀感受，而且是詮釋孩子們的悟性，釋放著孩子們的靈性