教案模板1詹天佑

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案設(shè)計(jì)教學(xué)課題 ： 詹天佑教學(xué)目標(biāo)：1、深入了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2、 重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。4有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。教學(xué)方法作為教師,在課堂上應(yīng)該怎樣使課堂成為學(xué)生揮灑個(gè)性,享受學(xué)習(xí)幸福的棲居地 在這里,兒童固有的靈性將得以迸發(fā),潛有的

2、悟性將得以喚醒,失落的自信將得以找回. 我在教詹天佑一課時(shí),為學(xué)生搭建了這樣一個(gè)激發(fā)智慧,釋放思想的舞臺(tái),充分發(fā)揮了開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),把課堂還給了學(xué)生,使每一位學(xué)生都充分體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣! 一,開(kāi)設(shè)小小模擬招標(biāo)會(huì). 課文一開(kāi)始沒(méi)有直接記敘詹天佑如何主持修筑京張,而是不吝筆墨地展現(xiàn)了上世紀(jì)初我們的主人公受命于危難之間的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難.這離學(xué)生的生活相差了近一個(gè)世紀(jì),難以引起學(xué)生的共鳴!針對(duì)這種情況,我建議學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小小模擬招標(biāo)會(huì),引領(lǐng)他們跨入時(shí)光隧道,去觸摸一百年前的時(shí)代脈搏!在招標(biāo)會(huì)上,帝國(guó)主義者的狂妄自大與險(xiǎn)惡用心昭然若揭,他們那黔驢技窮,虛張聲勢(shì),寸步不讓狗咬狗的種種丑態(tài)被同

3、學(xué)們刻畫得淋漓盡致,入木三分!當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的各種人為和客觀上的重重阻力便也自然而然地顯山露水了,一個(gè)有血有肉的愛(ài)國(guó)工程師的形象也呼之欲出! 二,自讀自悟,多角度探索. 課文的第四小節(jié)即勘測(cè)線路,這一部分一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),如何讓學(xué)生深入了解詹天佑,領(lǐng)悟人物的精神面貌 我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓學(xué)生自讀自悟,然后請(qǐng)他們交流讀后的感受及自己對(duì)課文的理解.通過(guò)反復(fù)地在讀中悟,在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):有的抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫了一段話;有的以話外音的形式進(jìn)行了感情豐富的朗讀;有的采用人物評(píng)說(shuō)的方式;有的更有創(chuàng)意,通過(guò)采訪詹天佑的工友恰當(dāng)真實(shí)地表現(xiàn)了人物每種

4、做法,無(wú)論優(yōu)劣,都是學(xué)生自己通過(guò)摸索得來(lái)的,遠(yuǎn)勝于教師直接把答案奉送給他們!在這里,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無(wú)限的舒張,鮮活 四溢的思想得到了自在的飛翔! 三,設(shè)計(jì)圖紙,匯報(bào)演示. 為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,書上舉了開(kāi)隧道和設(shè)計(jì)人字形線路兩個(gè)最經(jīng)典的例子,以往我總借助多媒體或幻燈圖片親自演示幫助學(xué)生消化理解,總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很被動(dòng),效果不盡如人意!這次,我先將了他們一軍:同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎 在冠以工程師小助手頭銜的誘惑下,同學(xué)們來(lái)勁了:他們?nèi)艘蝗?五人一伙,畫的畫,演的演,講的講,還真是煞有

5、介事的!從中折射出學(xué)生難以想象的潛力,每個(gè)學(xué)生的心里都充盈著創(chuàng)造的激情,蓄積著表現(xiàn)的欲望,撲棱著翻飛的想法!每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成了他們彼此交流,合作,享受成功的樂(lè)園! 四,老外坐火車的情景展現(xiàn). 課文結(jié)尾我沒(méi)有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑歌功頌德,而是設(shè)計(jì)了老外坐火車這樣一個(gè)情景展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?向火車上的外賓介紹京張鐵路.在穿插播放火車?guó)Q笛嗚嗚聲中,導(dǎo)游們開(kāi)始有聲有色,興致勃勃地向老外介紹起這條爭(zhēng)氣路來(lái),請(qǐng)看下面幾位學(xué)生的導(dǎo)游詞片斷: A,外賓朋友們,現(xiàn)在我們的火車已進(jìn)入了八達(dá)嶺隧道,你是否覺(jué)得這條隧道要比居庸關(guān)隧道長(zhǎng)得多呢

6、它的開(kāi)法與居庸關(guān)隧道是完全不同的,它采用的是中部井法 B,現(xiàn)在我們乘坐的火車已停在了南口,我們要給火車尾巴再裝個(gè)頭,也許你們感到很驚訝吧,火車干嘛要兩個(gè)頭呢 不急,過(guò)一會(huì)兒就能知道謎底了! C,現(xiàn)在我們已到了青龍橋,大家往外看,這就是詹天佑的銅像!我們馬上要爬這個(gè)高高的陡坡了!哦,別怕,詹天佑為我們?cè)O(shè)計(jì)了人字形線路,你看,火車到了人字形岔道口就換了個(gè)方向,兩個(gè)火車頭互換位置,原來(lái)推的火車頭就拉,原來(lái)拉的火車頭就推,這樣減緩了坡度,火車上山就特別輕松! 在火車的嗚嗚聲中,同學(xué)們學(xué)得興致盎然,那一張張紅撲撲的小臉蛋興奮的神采在盡情地飛揚(yáng)!教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典

7、、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思； 會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詹天佑的主要事跡，認(rèn)識(shí)他對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課題1、先讓學(xué)生講述課前收集的詹天佑的事跡。2、再觀看詹天佑的畫像。（播放詹天佑影像）3、師簡(jiǎn)介詹天佑。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專家。12歲時(shí)詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。17歲時(shí)詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來(lái)以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。21歲時(shí)詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路

8、公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑這篇課文。（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀no，不讀ro；“竣”讀jn，；“要挾”讀yo xi，這幾個(gè)字要提醒

9、學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。3課堂上學(xué)生分組討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法，老師總結(jié)。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。（1）有些字可用比較的方法來(lái)記。如：利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。（2）“庸”字比較難寫，教師對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。（四）理解詞語(yǔ)。1讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理

10、解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)

11、，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來(lái)達(dá)到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱贊，不住地說(shuō)一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府，嘲笑中國(guó)人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過(guò)今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。嘲笑：指不懷好意地取笑別

12、人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無(wú)能的狀況幸災(zāi)樂(lè)禍。勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。（五）造句訓(xùn)練。1弄清詞義。在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說(shuō)一些稱贊的話。（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。誰(shuí) 看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰(shuí) 聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。誰(shuí) 想到怎樣的情景就贊嘆不已。2讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。1自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。2同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來(lái)讀。3把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀

13、。4對(duì)于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)。 課后作業(yè)： 初步了解課文內(nèi)容。1讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。2可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過(guò)同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天

14、佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。1輕聲讀全文，然后給課文分段。2指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩

15、年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。（三）學(xué)習(xí)第一段。1讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文第一段，并分組討論，并在組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？板書 杰出愛(ài)國(guó)2“杰出”是什么意思？并用“杰出”說(shuō)一句話。（四）學(xué)習(xí)第二段。1默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。2理解這一段中的重點(diǎn)句。（1）指名讀畫出的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要挾”是什么意思？再查查字典是不是這個(gè)意思，這句話你怎樣理解？）然后再用“要挾”造一個(gè)句（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝

16、國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！保ā斑€沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）（“還沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）（3）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生了解在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎

17、樣的人？在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。（五）學(xué)習(xí)課文第三段。1默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。2指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。3面對(duì)這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（詹天佑一面經(jīng)常以一定要

18、修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概，差不多，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人

19、員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺

20、隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，4、為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹天佑的杰出，在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，要采用提問(wèn)法、繪圖法和演示法。讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。（3）對(duì)于青龍

21、橋附近火車爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。4通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（六）學(xué)習(xí)課文第五段。1自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？找到

22、有關(guān)句子畫下來(lái)。2指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生讀課文看作者是抓住什么敘寫詹天佑的“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！薄百潎@不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€(gè)杰出的工程師”。“中國(guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。 教師總結(jié)：詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中

23、國(guó)心。課后作業(yè) 總結(jié)全文1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能理清段落的層次，了解先概括，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)，繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，處理課后練習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。1讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？2指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？通過(guò)再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說(shuō)出課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。3這件事反映了詹天佑的什么精神？這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。他的突出表現(xiàn)是中國(guó)人的光榮他在任職期間：維護(hù)路權(quán)，重視人才，再現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷

24、詹天佑一生致力于祖國(guó)的鐵路建設(shè)，并為維護(hù)國(guó)家鐵路權(quán)益與列強(qiáng)斗爭(zhēng)，被稱為“中國(guó)鐵路工程師之父”，周恩來(lái) 贊譽(yù)他為“中國(guó)人的光榮”。4教師小結(jié)。課文的中心思想是通過(guò)課文的主要內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。在第二課時(shí)中，教師已經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生朗讀了課文中的重點(diǎn)句段。在這一課時(shí)中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評(píng)讀，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來(lái)達(dá)到使每個(gè)學(xué)生

25、都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：1請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。2采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。3請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。（三）練習(xí)造句。否則：_。贊嘆不已：_。四、寫出近義詞：勉勵(lì) 藐視五、找學(xué)生背誦感受最深的部分。六、學(xué)生摘錄喜歡的詞句。

26、七、作業(yè)、1、詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開(kāi)鑿方法用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)嗎？看那位同學(xué)、哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫的簡(jiǎn)圖美觀實(shí)用。2、思考回答：作者整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，應(yīng)該聯(lián)系課文的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行思考回答。）教學(xué)反思今天上完課，一種愉快的感覺(jué)油然而生，這種久違了的感覺(jué)真好！上課，我就讓學(xué)生邊看課文邊結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對(duì)詹天佑的初步印象，再讓學(xué)生讀課文看作者是抓住什么敘寫詹天佑的（即中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開(kāi)去。這樣，在學(xué)生的頭腦中就形成了一條非常明晰的條理鏈條。為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹天佑的杰出，在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了提問(wèn)法、繪圖法和演示法。在進(jìn)行到第五自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了那些困難？ 2、分別采用了那些不同的方法開(kāi)鑿？、這突出贊頌了詹天佑的什么？這三個(gè)問(wèn)題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成，這樣，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行讀書了。為了讓學(xué)生更加清晰的把開(kāi)鑿隧道和過(guò)青龍橋的方法記在頭腦中，于是我趁熱打鐵激勵(lì)學(xué)生：“