多角度有效提問教學設計-教案

1、教學設計單學科 語文 年級 四年級教學形式講授課題名稱課題名稱多角度有效提問學情分析班里大局部同學在屢次閱讀課文后能夠填出，但是在交流過程中發(fā)言人數(shù) 較少。局部同學對于第3、4粒豌豆的想法和最后一粒豌豆的最終結果表述不清。教材分析本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠的童話，講述的是在 一個豆莢里有五粒豌豆，它們每個人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中 去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒隨遇而安，對世 界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命 運，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生 根、發(fā)芽、開花

2、，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。童話通過 五粒豆子不同選擇和命運的比照，贊揚了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學中, 教師要引導學生有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內心 活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給 小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學時還要從童話 的體裁特點出發(fā)，引導學生欣賞文章生動、優(yōu)美的語言，體會童話的魅力。教學目標.認讀“豌、按”等10個生字，會寫“豌、按”等12個生字，能正確 讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。.理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性

3、格特點。分角色朗讀課文，體會童話的魅力。.在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據(jù)課文內容提出 問題的方法。教學重難點重點：1.理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各 自的性格特點。.分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。難點：在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據(jù)課文內容提出問題 的方法。教學策略：課件的使用 小組合作，完成表格；多種閱讀方式；教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復 習導 入，引 發(fā)探究,1、木育 讀感 悟，深 入剖析 三、總 結全 文，感 悟寫法四、拓 展延伸 五、布 置作業(yè)問題 導入：我 們上節(jié)課

4、 大致了解 了課文中 所講的五 粒豌豆的 故事，老 師想看看 大家是否 還記得我 們上節(jié)課 講的內 容。課件 出示問題1.五 粒豌豆各 自的志向 是什么？ 它們最后學生回答默讀課文小組合作思考讓學生回顧上節(jié)課 的內容，有利于重新 把握課文內容，為接 下來的深入剖析做 準備。的結局是 怎樣的？2.你最喜歡 哪粒豌豆？ 為什么？.默讀第13 17自然 段，小組 合作思 考：小女 孩從第五 粒豌豆上 發(fā)現(xiàn)了什 么？這個 發(fā)現(xiàn)對小 女孩來說 有什么作 用？生讀文章，小組討論 合作解決問題，并在全班 交流匯報。小組合作完成表格。.再 讀第13自 然段至最 后一個自 然段，思 考問題， 小組合作 完成表

5、格？回指導。(2)教師引導 學生找出 描寫豌豆 的變化和 小女孩的 變化的相 關語句， 3.讀到這 里，同學 們有什么 感受呢？ 請大家結 合前面四 粒豆的結 局說一 說。(1)教師引導 學生讀相 關段落， 并思考問 題。(2)師點名學 生回答， 相機點撥 引導。生規(guī)范訂正表格中填 寫的內容。課件 出示：生回答下列問題總 結：其余 四粒豌豆 雖然也各 有各的歸 屬，但是 它們的結 局并沒有 意義，第 五粒豌豆 綻放了生 命的光 彩，給人 帶來了希 望和快 樂。生命 的意義在 于創(chuàng)造價 值，第五 粒豌豆創(chuàng) 造了生命 的奇跡， 值得人們 敬佩。4.作 者描寫其 余四粒豌豆的結局 有什么作 用？生各 抒己見。在精讀的基礎上，剖 析人物的價值，能幫 助學生樹立正確的 人生觀和價值觀。師總 結：交代 其余四粒 豌豆的結 局，尤其 是兩次寫 水溝里的 豆，是幽 默的諷 刺，減輕 了全文的 凝重感， 使文章更 富有趣味 性。（板 書：生命 的意義和 價值）板書設計、J豉野逑|_卷：航財間螂聯(lián)一趟干幡/舄二祖航聯(lián)颼去一落到了水催鼻j I常三、