小學(xué)音樂(lè)課堂有效性

1、小學(xué)音樂(lè)課堂有效性 音樂(lè)課是小學(xué)課程中一門(mén)必修課程。小學(xué)安排音樂(lè)課已經(jīng)有了近百年的歷史了。學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂(lè)教育就是美育的重要部分，是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。 在50年代音樂(lè)課被叫做“唱歌課”，當(dāng)時(shí)的教學(xué)模式即教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，教學(xué)目標(biāo)僅僅為會(huì)唱即可。隨著社會(huì)的發(fā)展，其它國(guó)家，其它文化的傳入及影響，音樂(lè)課也得到了發(fā)展，音樂(lè)教育的觀念也發(fā)生了改變，小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷在演變中完善，要求音樂(lè)教師不僅僅只是教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，在讓學(xué)生受到音樂(lè)熏陶的同時(shí)，提高他們的音樂(lè)審美

2、能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，并在音樂(lè)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 音樂(lè)課作為一門(mén)綜合科課程，我認(rèn)為這門(mén)課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在音樂(lè)中得以放松，緩解上主科時(shí)的壓力。所以我注重寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在美得音樂(lè)中開(kāi)拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起：第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 興趣是最好的老師。作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得上好一節(jié)音樂(lè)課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。”給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂(lè)

3、的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽(tīng)世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣師生互動(dòng)，積極配合起來(lái)每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。第二、提高樂(lè)理教學(xué)實(shí)效性。 樂(lè)理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方面。 對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)一些音樂(lè)知識(shí)太過(guò)抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語(yǔ)言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識(shí)概念具體

4、化，形象化。例如教二分音樂(lè)、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來(lái)分辨聲音的長(zhǎng)短，用一些生活中常常能夠聽(tīng)到的聲音來(lái)舉例，比如：火車(chē)聲、汽笛聲、騎車(chē)?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)，用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的節(jié)奏模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以多增加些樂(lè)理知識(shí)，但也不能死板的教授樂(lè)理知識(shí)，同樣要把樂(lè)理知識(shí)滲透在游戲中教。 新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！钡敖虒W(xué)內(nèi)容安排要符合學(xué)生心理和心理

5、發(fā)展規(guī)律。不要把識(shí)譜與視唱作為孤立的知識(shí)點(diǎn)要從感性入手，深入淺出，逐步提高?！毙抡n標(biāo)不僅提出了識(shí)譜教學(xué)的必要性，還提出了識(shí)譜教學(xué)要教出新意，要讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)感興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一到唱譜，學(xué)習(xí)熱情就馬上下降，針對(duì)學(xué)生識(shí)譜困難，我找到了解決的方法，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，先學(xué)歌曲，再進(jìn)行識(shí)譜。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱和錄音帶演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生試唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律熟悉之后再來(lái)學(xué)習(xí)曲譜，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高，既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。第三、提高歌唱教學(xué)實(shí)效性。 歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)

6、生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽(tīng)唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽(tīng)。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì)，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽(tīng)，要讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲中體會(huì)速度和音量的變化，感受歌曲中對(duì)音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱。在低年級(jí)學(xué)生中，主要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級(jí)學(xué)生中，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)

7、的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上我組織了各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)有學(xué)生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，

8、在比賽中獲得成功和自信，也增加了對(duì)歌唱的興趣。第四、提高音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì) 除以上幾點(diǎn)之外，提高課堂教學(xué)有效性還要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，俗話說(shuō)：教師有一桶水才能給學(xué)生一碗水。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，素質(zhì)教育首先對(duì)教師的素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，音樂(lè)教師的素質(zhì)的高低對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有著重要的影響，因此，作為音樂(lè)老師，我要不斷的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂(lè)能力。 音樂(lè)教材的內(nèi)容包括了唱歌、欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)造，但一首歌曲還與文學(xué)、歷史、地理等等學(xué)科相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教法時(shí)