一次性筷子的使用現(xiàn)狀及危害概要課件

1、研究性學(xué)習(xí)報告課題名稱：一次性筷子的使用現(xiàn)狀及危害 學(xué)校/班級：烏市第101中學(xué)2013屆6班指導(dǎo)老師：孫建軍課題組組長：郭亮課題組成員：郭陽陽 吳瑤 劉靖 阮雪皎 沈旖凡 郭文濤 唐璐易 一、提出背景 隨著社會的發(fā)展，出外就餐或快餐盒飯再加上一雙一次性筷子，這種搭配已成為很多人日常餐飲的選擇。而這雙頻繁出現(xiàn)在餐桌上的一次性木筷，也不斷引發(fā)了爭議：有人認為一次性木筷生產(chǎn)消費造成森林資源大面積破壞，應(yīng)嚴加禁止；也有人認為一次性木筷的生產(chǎn)消費可有效利用經(jīng)濟價值較低林木資源，且有助于增加就業(yè)、促進出口，而且其便利、衛(wèi)生的特點還有助于缺乏消毒設(shè)備的低檔餐館改善進餐衛(wèi)生條件。在“一次性”生活仍將繼續(xù)存在

2、的背景下，成為了難點，讓人憂心忡忡。 針對紛紛的輿論，我們小組開展了一次性筷子的使用現(xiàn)狀及危害的實踐調(diào)查活動。二、課題的目的與意義意義減少學(xué)生錯誤錯誤使用或要求使用一次性筷子的情況； 使學(xué)生能了解到這些一次性筷子的使用對環(huán)境的危害；讓學(xué)生一起探討如何解決一次性筷子的問題。讓更多的人了解一次性筷子的危害，了解一次性筷子與我國國情的沖突。呼吁人們拒絕使用一次性筷子，自覺保護森林，保護環(huán)境，支持綠色和平。目的：通過對我校食堂及學(xué)校附近的餐館、飯店、小攤等使用一次性筷子的情況進行調(diào)查。分析一次性筷子使用的現(xiàn)狀、原因及危害。有針對性的提出合理化建議。增強同學(xué)們的環(huán)保意識，呼吁同學(xué)們拒絕使用一次性筷子。

3、三、活動計劃到中學(xué)附近了解一次性筷子的使用現(xiàn)狀；和組員實踐擬定調(diào)查內(nèi)容及問卷；尋找一些拒絕一次性筷子的方法；收集信息資料、整理資料、分析資料并得出相應(yīng)的結(jié)論；初步交流。四、活動步驟上網(wǎng)、圖書館查找有關(guān)一次性筷子的使用現(xiàn)狀及危害的資料。訪問老師，了解一次性筷子在學(xué)校周邊食品店的使用現(xiàn)狀及其對周邊環(huán)境、衛(wèi)生，和對資源的危害。實地考察，了解我市目前一次性筷子對環(huán)境的危害。整理資料，分析結(jié)果。撰寫結(jié)題報告預(yù)期成果：論文報告表達形式：文字、圖片活動所需的條件：圖書資料；可以上網(wǎng)的電腦；五、任務(wù)的分工基本如下：郭亮：責任心強，對事負責，能夠起帶頭作用，所以成為我們小組的組長。主要負責寫開題報告、結(jié)題報告、

4、中期報告、過程調(diào)查設(shè)計編寫及工作總匯、訪問校內(nèi)外老師。阮雪皎、沈旖凡、唐璐易：對事認真、積極，所以負責網(wǎng)上調(diào)查資料及上圖書館查資料。吳瑤、郭文濤：積極、細心，主要負責資料收集、整理、總結(jié)排版。郭陽陽、劉靖：認真、積極，能力也不錯，主要負責擬定調(diào)查問卷、設(shè)計調(diào)查、文稿資料。2011年12月20日小組第一次會議分工明確后。隨即在今日進行了一次實地調(diào)查。今天天氣不錯，中午放學(xué)后。我們來到學(xué)校附近的餐館里進行調(diào)查。隨著時間的流逝，來餐館里就餐的人越來越多。用于包裝一次性筷子的袋子在桌上、地上隨處可見。很多人都是拿起一次性筷子就用，從未在意一次性筷子的大量使用對環(huán)境的危害。我們隨機問了一些就餐的人，從他

5、們哪里我們了解到大多數(shù)人使用一次性筷子都是為圖方便，面對是否合理使用一次性筷子，很多人都認為應(yīng)該合理使用一次性筷子，但也有一小部分的人認為都無所謂。 2012年03月22日經(jīng)過上一次的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：使用一次性筷子的人非常多，可是，對一次性筷子的處理結(jié)果卻讓人擔憂。經(jīng)過我們的調(diào)查，得知對于一次性筷子的處理問題，也是有解決方案的，就是啟動一次性筷子回收計劃，但是，經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)要啟動一次性筷子的回收絕非易事。一次性筷子已經(jīng)深入人們的生活，要啟動這個計劃，要很長時間?？墒鞘褂靡淮涡钥曜訉Νh(huán)境有著很大的危害。好在很多人都認識到使用一次性筷子對環(huán)境的潛在危害。 烏魯木齊市第101中學(xué)研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

6、性別： 男 女 年齡： 您出外就餐時，使用一次性筷子嗎？ A經(jīng)常用 B偶爾使用 C 不使用您知道一次性筷子是如何制造的嗎? A知道 B不知道 C 不清楚你認為使用一次性筷子好嗎？ A好 B不好 C 無所謂你使用一次性筷子的原因呢？ A方便 B衛(wèi)生 C 不得已 D 其他你認為一次性筷子對環(huán)境有影響嗎？ A是 B不是 C 不清楚您了解大量使用一次性筷子對我國的資源浪費情況嗎？A.非常了解 B.一般了解 C.不了解您覺得政府應(yīng)該采取措施限制一次性筷子的使用嗎？A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該 C.無所謂假如食堂保證提供足夠的安全衛(wèi)生的可循環(huán)餐具，而停止無償供應(yīng)一次性木筷和塑料勺子，你認為？A.十分支持 B.可以

7、接受 C.無所謂 D.不能接受您認為一次性方便筷子的使用會造成木材的短缺嗎？ A.很擔心 B.有點擔心 C.從不擔心您認為政府或社會各單位需要有相關(guān)的文件來禁止使用一次性方便筷嗎？A.特別需要 B.需要 C.不需要 D.無所謂 簡答題：您怎樣看待一次性筷子與環(huán)境保護的關(guān)系？2012年05月08日為了更充分的了解周邊同學(xué)對一次性筷子的使用，今天我們進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果經(jīng)過部分成員的整理后，我們發(fā)現(xiàn)，周邊同學(xué)無不在使用一次性筷子。由此我們看到了一次性筷子給我們帶來的方便，但是也了解到很多人對一次性筷子的了解和危害還沒有深刻認識到。六、數(shù)據(jù)分析1、您出外就餐時，使用一次嗎？ A經(jīng)常用（48%）

8、B偶爾使用(30%) C 不使用（22%）2、您知道一次性筷子是如何制造嗎? A知道（12%）B不知道（56%）C 不清楚(32%）3.你認為使用一次性筷子好嗎？ A好(33%) B不好(47%) C 無所謂(20%)4.你使用一次性筷子的原因呢？ A方便(47%) B衛(wèi)生(15%) C 不得已(14%) D其它(24%)5.你認為一次性筷子對環(huán)境有影響嗎？ A是(100%)B不是(0%)C 不清楚(0%)6.您了解大量使用一次性筷子對我國的資源浪費情況嗎？A.非常了解(23%) B.一般了解(69%) C.不了解(8%)7.您覺得政府應(yīng)該采取措施限制一次性筷子的使用嗎？A.應(yīng)該(79%) B

9、.不應(yīng)該(8%) C.無所謂(13%) 8.假如食堂保證提供足夠的安全衛(wèi)生的可循環(huán)餐具，而停止無償供應(yīng)一次性木筷和塑料勺子，你認為？A.十分支持(44%) B.可以接受(39%) C.無所謂(11%) D.不能接受(6%)9.您認為一次性方便筷子的使用會造成木材的短缺嗎？ A.很擔心(37%) B.有點擔心(57%) C.從不擔心(6%)10.您認為政府或社會各單位需要有相關(guān)的文件來禁止使用一次性方便筷嗎？A.特別需要(72%) B.需要(24%) C.不需要(3%) D.無所謂(1%) 七、開展的主要活動及進展情況主要活動:獲取了關(guān)于一次性筷子的資料；對獲得的資料進行整理、分析分類；我們設(shè)計

10、了問卷調(diào)查；將獲得的所有資料進行匯總準備中期報告表。進展情況：廣泛地從書籍中或從網(wǎng)上收集材料；我組成員聚到一起，初步整理所收集的材料；我們對所收集到的材料進行處理；我組成員認真地進行了探討，辯論；我們已經(jīng)初步完成了對有關(guān)一次性筷子的使用現(xiàn)狀及危害研究；目前已經(jīng)積累了相關(guān)材料并經(jīng)常聚在一起討論、訪問；初步形成了中期成果，并構(gòu)思了成果和論文結(jié)構(gòu)。 2012年06月20日我們進行的各項調(diào)查都已接近尾聲，今天，我們把收集到的資料都一一進行討論和篩選。各成員也把這段時間所感受到的心得體會收獲以文字的形式整理出來，并進行自評互評。將篩選出來的調(diào)查結(jié)果輸入電腦。在這段時間里，我們夠過的很充實，過程中體驗到的

11、真正的快樂。小組中的各個成員都十分積極地完成了各自的任務(wù)，相互之間團結(jié)合作，使得我們每個人都有很大的收獲。八、收獲體會首先，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中的快樂。感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱?，親力親為的去做調(diào)查。第二，經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，我明白了團結(jié)的重要性。在制作問卷，提出問題，發(fā)放及回收這些看起來零碎的小事中，我明白了在一個團體中團結(jié)的重要性?？吹竭@些勞動成果，我非常的開心。讓我更加懷念的是，大家在一起，為了同一個目標，為了用一個問題而用心的去想，努力的去解決時那份勁頭，同時也為這個課題提出了許多連我都沒想到的的問題，也同時很好的解決了問題。也為我們的課題增添了一份光彩。 總而言之， 對于集體而言，學(xué)校開展這樣的研究性學(xué)習(xí)，加強了團隊的的團結(jié)和友誼。對個人來說，同樣加強了個人的獨立創(chuàng)新能力，在進行任務(wù)時，大家也都用盡自己的全力，去為大家的目標而奮斗，這就是團隊的精神。對我個人來說，這會成為印象中最為深刻的一段。九、小結(jié)通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前我們學(xué)校食堂及學(xué)校附近的餐館、飯店、小攤使用一次性筷子的狀況都很嚴重。許多老板及學(xué)生雖然都明白使用一次性筷子對環(huán)境的巨大危害，但出于方便快捷，節(jié)約成本等多方面的考慮仍然難以拒絕一次性筷子。要想真正杜絕一次性筷子的使用，還有很多工作需要落實，還有很長的路要走。不僅需要國家及