新課程理念下的課堂作業(yè)改革之我見

1、 新課程理念下的課堂作業(yè)改革之我見亳州市 渦陽(yáng)縣 石弓學(xué)區(qū)大寺學(xué)校 羅士輕著新課改的全面推進(jìn)，課堂教學(xué)也在不斷的發(fā)生著變化，而作為課堂教學(xué)成果鞏固和檢驗(yàn)的課堂作業(yè)，卻始終延續(xù)著傳統(tǒng)的方式方法，尤其是數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，主要還是以檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力為主，在實(shí)際操作中，學(xué)生還是以抄題、做題、解答，這一重復(fù)了一次又一次的不變模式，這與當(dāng)下新課改的主旨是背離的。義務(wù)教育法明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量”。教育規(guī)劃綱要進(jìn)一步明確，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作重要任務(wù)，學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)。我

2、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)校都存在作業(yè)量過(guò)多和作業(yè)形式機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象。其主要原因：一是教師觀念落后，認(rèn)為通過(guò)重復(fù)練習(xí)，能收到良好的教學(xué)效果。二是教師對(duì)作業(yè)缺少認(rèn)真的分析和研究，作業(yè)形式單一、機(jī)械、枯燥。尤其是課堂作業(yè)的布置，依然沿用了幾十年不變的傳統(tǒng)方式，以我市小學(xué)數(shù)學(xué)為例：我們亳州市小學(xué)數(shù)學(xué)目前使用的是北師大的版本教材，在實(shí)際教學(xué)中好多的任課教師都感到，這種版本的教材還沒(méi)有人教版的教材好用，因?yàn)楸睅煷蟀娴慕滩膬?nèi)容中增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，探求性內(nèi)容較多，也有效地結(jié)合了生活實(shí)際，雖說(shuō)這樣能有助于學(xué)生能力的提高和興趣的培養(yǎng)，但是這讓教師在課堂作業(yè)布置方面陷入了困惑，因?yàn)檎n堂教學(xué)知識(shí)的鞏固必須借助于作業(yè)來(lái)完

3、成，而完成作業(yè)也是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)要求，作業(yè)完成的好壞還會(huì)涉及到教學(xué)業(yè)績(jī)考核。生活化、實(shí)踐化、互動(dòng)化的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓課堂作業(yè)的布置無(wú)所適從，通過(guò)本人調(diào)查了解，在課堂作業(yè)布置方面，所有教師都還是按照傳統(tǒng)的布置方式，多以計(jì)算訓(xùn)練為主，那些具有活動(dòng)性，實(shí)踐性，繪圖性的題目無(wú)法在作業(yè)中體現(xiàn)，原因就是，學(xué)生在課堂作業(yè)上，很難將教材中涉及到的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)和探究性活動(dòng)方面的知識(shí)，用作業(yè)的手段來(lái)體現(xiàn)。比如：北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中關(guān)于測(cè)量一章的第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度尺，了解刻度尺的使用，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在講授完教學(xué)內(nèi)容之后，如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這對(duì)

4、于以往使用傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式感到很難做到了，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有效的掌握，我將在課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)紙（就是一個(gè)作業(yè)模板，見附圖），發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)題目的要求進(jìn)行答題和操作，結(jié)果很快的就完成了，而且效果很好。這次嘗試讓我感到，這種作業(yè)方式要比以往的作業(yè)方式好得多。首先，這樣的作業(yè)方式省去了學(xué)生抄題的時(shí)間，用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去審題和做題，同時(shí)作業(yè)紙上設(shè)計(jì)的操作型題目，也讓學(xué)生進(jìn)行了親身體驗(yàn)，這樣既增強(qiáng)了興趣又加深了印象。早在2012年北京市海淀區(qū)針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，從小學(xué)入手,出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施小學(xué)減負(fù)增效的意見。海淀區(qū)及時(shí)總結(jié)和宣傳一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)更多的學(xué)校優(yōu)化作業(yè)研究，把

5、完善作業(yè)管理的工作落到實(shí)處。例如，區(qū)教委推廣人大附小精簡(jiǎn)練習(xí)冊(cè)，分年級(jí)開展選擇性、自主性課后練習(xí)，以及“讓作業(yè)可愛(ài)起來(lái)”、“自助餐”式作業(yè)、組織學(xué)生評(píng)選“最喜歡的作業(yè)”等做法。像這樣的做法還有很多，比如，黃岡小狀元作業(yè)本，啟東中學(xué)作業(yè)本等，都給我們開創(chuàng)了作業(yè)改革的先例。但我們要注意的是，以上介紹的兩個(gè)作業(yè)本主要是針對(duì)于學(xué)生課外練習(xí)的，好多的教師都是從這樣的作業(yè)中抽取一部分來(lái)作為學(xué)生的課堂作業(yè)。而我們現(xiàn)在要解決的是針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)用的作業(yè)，這樣的作業(yè)不同于課外作業(yè)，他代替了以往的學(xué)生交送作業(yè)，這樣的作業(yè)既可以及時(shí)反饋教師的教學(xué)成效，也可以及時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂鞏固，教師也能按照課堂作業(yè)的設(shè)

6、計(jì)要求完成作業(yè)任務(wù)。這樣的做法可以讓教師和學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間，結(jié)余的時(shí)間老師可以充分的應(yīng)用到備課和教法研究上，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了讓不同的學(xué)生可以得到不同的訓(xùn)練和提高，作業(yè)可以設(shè)置必做題和選做題，同時(shí)在作業(yè)本中可以設(shè)置留白部分，這部分是教師針對(duì)教學(xué)情況靈活補(bǔ)充作業(yè)的空間。這樣的安排有了很大的機(jī)動(dòng)性。在作業(yè)評(píng)價(jià)欄中不僅要有等級(jí)評(píng)價(jià)還要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。以上觀點(diǎn)只是本人不太成熟的想法，能否在教學(xué)實(shí)踐中取得好的效果，能否對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生的素質(zhì)有一定的幫助，還要在今后的實(shí)踐中不斷的檢驗(yàn)和補(bǔ)充。以上闡述只是本人的淺見，還希望廣大的教育界同仁，和各位領(lǐng)導(dǎo)，以及從事教育教學(xué)研究的工

7、作者給予批評(píng)指正。附：課堂作業(yè)樣稿 鉛筆有多長(zhǎng)？ 課堂作業(yè) 年級(jí) 姓名 老師 必做題（溫馨提示：這里是基礎(chǔ)知識(shí)，只要你上課是個(gè)認(rèn)真聽講的孩子，一定會(huì)做得很好的！加油??！ ）估一估下列物體的長(zhǎng)度。你的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)是 厘米。 （2）你的身高是 厘米。教室的黑板長(zhǎng) 米。 （4）教室的門高約 米。你的課桌大約有 厘米。 （6）你的字典的厚度大約是 厘米。在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。50厘米=（ ）分米 20厘米=（ ）毫米 30分米=（ ）米80毫米=（ ）厘米 5米=（ ）分米=（ ）厘米20厘米+30厘米=（ ）分米 65米-60米=（ ）分米=（ ）厘米在（ ）里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?一根跳繩長(zhǎng)1.5 （ ） 小明的個(gè)子高約126（ ）學(xué)校的操場(chǎng)跑道一周長(zhǎng)約200（ ） 二年級(jí)學(xué)生的課桌高約70（ ）4、用尺子量出下列圖形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米。（要注意尺子的正確使用） 長(zhǎng)是： 厘米 寬是： 厘米 長(zhǎng)比寬多多少厘米？（請(qǐng)列出式子 ） 答： 。二、選做題（如果這里你能完成的很好，你一定是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！ ）5、怎樣量出一枚硬幣的厚度？（說(shuō)說(shuō)你的方法） 。教師補(bǔ)充練習(xí)：（此