語文課評課十忌2

1、語文課評課十忌精彩的評課能令聽者如醍醐灌頂，終身受益。反之，要么使聽者一頭霧水，要么使教者失去信心。本文擬從評課的目的、內(nèi)容、方法、視角、原則、態(tài)度、身份、語言、對象、場合十個角度提出十大忌諱。一忌羚羊掛角羚羊夜眠，以角懸樹，足不著地，無跡可尋。但是評課必須實實在在，無論是先肯定優(yōu)點再指出缺點的評課，還是先抑后揚的評課，或是先評整體再評局部最后回到整體的評課，都應(yīng)令聽者有所收獲，萬不能讓人產(chǎn)生“聽與不聽一個樣”的想法。二忌買櫝還珠鄭人買櫝，而還其珠，舍本逐末，取舍失當(dāng)。有些評課聽似頭頭是道，細(xì)究起來，卻沒有深入關(guān)鍵，切中肯綮。并不是不該強調(diào)音量高低、板書位置，只是若單單強調(diào)這些內(nèi)容，而觸及不到

2、根本問題，聽者便會感覺不能解渴。評者應(yīng)既觀察教師的表現(xiàn)，挖掘其教學(xué)設(shè)計與實施的獨到之處，又觀察學(xué)生的表現(xiàn)，肯定其在課堂上的參與熱情與學(xué)習(xí)效果，同時也指出存在的問題。三忌膠柱鼓瑟膠瑟之柱，音調(diào)無換，拘泥成法，不知變通。有些評課如套公式，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)過程到教學(xué)方法，從教學(xué)效果到教師素養(yǎng)，看似面面俱到，實則蜻蜓點水，面面不到。如此“八股”，即使再苦口婆心，亦令聽者產(chǎn)生抵觸情緒。評課不應(yīng)眉毛胡子一把抓，而應(yīng)重點突出、詳略得當(dāng)、點面結(jié)合、虛實相生、找出特點、一針見血。四忌吹毛求疵故意挑剔，尋找差錯，雞蛋里面，挑出骨頭。有的課確實平淡無奇，評者不應(yīng)孔中窺人，把課說得一無是處，而應(yīng)實事求是，

3、從問題中捕捉閃光之處。而有的課確實上出水平，評者不應(yīng)橫挑鼻子豎挑眼，似乎不找出幾個問題來就不能顯示自己的水平。五忌盲人把燭瞎子秉燭，又有何用？模棱兩可，不痛不癢。百般客套、虛與委蛇的評課起不到任何作用。許是評者怕傷害了教者，但是如此“你好，我好，大家好”的只有溢美之詞、叫好之聲的評課，除了會給自己戴上一頂“好好先生”的帽子之外，又能給聽者多少東西呢？評課應(yīng)求實求事，無偏無黨，立場鮮明，褒貶得當(dāng)。六忌涇渭分明渭水清兮，涇水濁兮，涇入渭水，清濁不混。但是評者恰恰不能與教者“劃清界線”。評者應(yīng)換位思考，站在教者的角度去分析問題。因此，評者要從服務(wù)教者、提高聽者的目的出發(fā)，提出具體、可行的建設(shè)性意見。

4、七忌盛氣凌人威嚴(yán)傲慢，以勢壓人，居高臨下，專橫霸道。評課切忌如此。當(dāng)評者或以仲裁者的身份示人，或以真理壟斷者的面貌自居時，又如何能創(chuàng)設(shè)出和諧民主的評課氛圍？一味地固執(zhí)己見，不留余地，又怎會打動聽者的心靈？評者應(yīng)尊重教師的勞動，更尊重教師的人格，虛懷若谷，誠字為先，以理服人，理性地行使好自己的發(fā)言權(quán)。八忌佶屈聱牙語言艱澀，不順拗口，聽者茫然，不知所云。有些評課者好用國外的理論和時髦的話語去套，本來意見倒是正確，但是一用“話語套子”，反令不少聽者沒法接受。有些評課缺少邏輯，思維不清，語無倫次，讓人聽后丈二和尚摸不著頭腦。有些評課照本宣科，缺少現(xiàn)場感，失去了語言的感染力，當(dāng)然也就影響了聽者對評者意見的接受度。因此，評課應(yīng)思路清晰，可根據(jù)提綱加以擴展；少生搬硬套時髦話語，否則畫虎不成反類犬。九忌千人一面無視教者，無視課型，千人一面，千篇一律。評課應(yīng)因人而異。對剛剛走上講臺的年輕教師，需放低標(biāo)準(zhǔn)，多加鼓勵，讓他們看到自己的發(fā)展與將來；對骨干教師，需標(biāo)準(zhǔn)高些，要求嚴(yán)些，挖掘其教學(xué)特長，促使其擁有教學(xué)個性。評課還應(yīng)因課而異，課型不同，教學(xué)形態(tài)自是有異，評課內(nèi)容當(dāng)要跟著變化。十忌不分場合大庭廣眾，顧及面子，某些問題，個別交流。評課應(yīng)注意場合。若向領(lǐng)導(dǎo)反饋聽課情況，務(wù)必把握分寸，點到為止。若是集中評課，應(yīng)充分肯定優(yōu)點，再