高效課堂教學(xué)改革實施方案

1、高效課堂教學(xué)改革實施方案（一）課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是： 以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生 為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗 旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué) 生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、 情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。構(gòu)建 自主高效的課堂教學(xué)模式，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。（二）課改原則課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要 場所，教師沒有權(quán)利搞一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論 代替講述，用互動改變被動，用爭

2、論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動 學(xué)習(xí)。.要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要 任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué) 生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生 按自己的需求主動學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、 提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改 變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教 育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是組織者、合作 者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者，課堂上教師不能做“講師”，要做”導(dǎo)師”，要做學(xué)生成長的

3、“推手”和“拉手” （三）課堂教學(xué)改革的總體模式探索實驗“三階段五步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具 有三個階段：“自主學(xué)習(xí)-交流討論一鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具 有五個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究的重點問題；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)；檢測自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)效果；教師精講點撥；課堂鞏固訓(xùn)練.在實驗這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活 的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。（四）“三五”教學(xué)模式的要求1、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)學(xué)習(xí)小組是 “三五”教學(xué)模式”的有效載體。小組學(xué)習(xí)很好的 體現(xiàn)了新課改的核心理念-自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建 設(shè)是打造高效課堂的靈魂

4、，小組學(xué)習(xí)關(guān)系到課改成敗。小組合作學(xué)習(xí) 搞好了能真正實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)和自我教育。高一年級每班座位建議排為 3組9列6排，每組相鄰兩排為一 個學(xué)習(xí)小組，每組6人。每組學(xué)習(xí)成績應(yīng)均衡，分 AABBC6層，首 先分層一對一討論，后分層解答疑問；擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的， 但一定是最熱心、最 有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小 組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的 佐料，自然順暢。2、集體備課。制定計劃。在備課組長的組織下，精心制定本組備課計劃，按 “新老結(jié)

5、合，分組合作”的原則2人一組，分工協(xié)作，明確每周、每 課或每單元主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）和輔備人，以“個人一一集體 個人”的程序開展備課交流。個人備課。主備教師在吃透課標(biāo)要求，充分研讀教材，了解和 分析學(xué)情的基礎(chǔ)上按課時寫好一周的教案， 形成電子文本預(yù)案，并在 備課組活動前（至少2天前）將預(yù)案發(fā)到備課組長及組內(nèi)全體老師的 電子郵箱內(nèi)。組內(nèi)其他老師參照備課預(yù)案對一周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初備。集體議課。集體備課時（星期五下午第 7、8節(jié)）都要有電子 文本預(yù)案作為二次備課的基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮的集體智慧，備課組教師 利用備課組活動時間共同修改教案，主要是從教學(xué)重難點突破，例、 習(xí)題選擇，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計，特別

6、要對何時進(jìn)行學(xué)生活動、怎么 組織學(xué)生活動等方面進(jìn)行補(bǔ)充、刪減和完善。在備課組活動結(jié)束后由 主備人將形成的教案，發(fā)到各位老師的郵箱和校園網(wǎng)。完善教案。各教師要結(jié)合本人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生實際情況內(nèi) 化集體的智慧，對預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、修改、調(diào)整，進(jìn)行再次備課，最終 形成富有個性化的教案。教后反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思或者教后記， 捕捉教學(xué) 中最深刻、最難忘的亮點或不足進(jìn)行反思，每一次的反思或者教后記 寫在教案后面以備查。3、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用本學(xué)期課堂教學(xué)改革的重點應(yīng)放在如何按“三五”模式上好每節(jié) 課上。為了減輕教師和學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)， 暫不要求教師自己編寫導(dǎo) 學(xué)案，可以使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生的資料代

7、替導(dǎo)學(xué)案。 如果覺得資料 不合適，可以自編導(dǎo)學(xué)案。4、課堂步驟及具體要求預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完 成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、 解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué) 案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成， 但一些綜合思 考性題目或答案不唯一的題目需討論解決， 要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要 強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己的 問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生

8、幫助其他學(xué)生， 更是讓全體同學(xué)把思 路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長 負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次 中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同 學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時 間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方 法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問 題，以備針對性點撥。展示點評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識 網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點評。 由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表

9、，同時 到黑板上展示。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對 展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示 環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。然后老師再進(jìn)行點撥，老師點撥 一是針對學(xué)生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生 模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，對是對重難點問題進(jìn)行點撥講解， 歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點深點透，四是 針對展示點評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍， 這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌 握更加扎實。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也

10、可 以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行書 面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學(xué)生整 理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。（五）改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要符合新課程理念，注重知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，要求明確、 適度、具體、可操作，符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡、心理特征，符 合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，關(guān)注個體差異，促 進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中要適時向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇要源于教材，拓寬教材，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)

11、的實 現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系， 課堂容量適合學(xué)生實際。抓住主干知識，重點、難點處理適當(dāng)，條理性強(qiáng)。教師能夠活 化教材，恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩模攸c突出，突破難點的方法合理有效。內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。.教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇要遵循“自學(xué)為主、學(xué)生為本”的原則。靈活 多樣，切合實際。為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生在自主 探索、動手實踐和合作交流中獲得發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)， 為學(xué)生提供各種便利 的條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，參與學(xué)科探究，重視交流與合作，對學(xué)生探究活動提供正確、 有效的

12、指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段， 注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀 的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時積極進(jìn)行教學(xué)手段的改革。 要特別注意現(xiàn)代教 育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。 教學(xué) 輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。.學(xué)生學(xué)法關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各 個層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的比例。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢 于表達(dá)和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立 思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題 的不同解釋進(jìn)行評價等。.教風(fēng)教態(tài)尊重學(xué)生，教風(fēng)民主，具有教學(xué)智慧，學(xué)生的回答和質(zhì)疑

13、得到 鼓勵。能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)過程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理 臨時出現(xiàn)的各種情況。教師情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，演示規(guī)范、語言規(guī)范、注重 言傳身教，教書育人，媒體運(yùn)用熟練。、學(xué)習(xí)效果多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有不同收獲?；緦崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良 好； 每個學(xué)生都有不同程度的收獲。多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。六）課堂教學(xué)改革的具體措施.轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就 不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念， 我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、校本研修資料選編 等，使廣

14、大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能 力，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改 革的必要性和緊迫性。.自覺實踐課堂教學(xué)改革的主體是一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條 件下，自覺實踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教 師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，對照名校的課堂教學(xué)改 革經(jīng)驗，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題， 應(yīng)怎樣進(jìn)行 改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi) 有較大的突破。.示范引領(lǐng)在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。

15、為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，學(xué)校組織各個學(xué)科的名師、學(xué)科帶頭人、 骨干教師和青年教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué) 改革進(jìn)行典型引路。.活動推動活動推動是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。 為此，我校將面對 全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動， 我校的中青年教師分 別要舉行匯報課活動；舉行教研組系列研討活動。每次課堂教學(xué)改革 研討活動，學(xué)校組織全體教師參加聽課評課活動， 以此推動我校的課 堂教學(xué)改革。.保障機(jī)制為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障 措施：成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：xxx副組長：xx組 員：xx執(zhí)行小組組 長：xx副組長：xxx組 員：各年級組長、教研組長、各備課組長扎實開展校