部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)棗核教學(xué)反思(精品)

1、棗核教學(xué)反思（兩篇）（一）棗核是一篇民間故事，講述的是一夫妻倆生了一個(gè)叫“棗核” 的孩子。 棗核利用自己身材小巧靈活懲治了縣官，為民解恨的事。一副勤勞聰明、不畏強(qiáng)暴的小英雄形象躍然紙上。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1棗核是如何懲治縣官的。通過(guò)描寫棗核的動(dòng)作描寫，感受棗核的小英雄形象。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn)。本堂課的重難點(diǎn)是“棗核懲治縣官妙處在哪里” 。為了突破重難點(diǎn)，我緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，以棗核利用自身身材小巧靈活懲治了縣官、教訓(xùn)了衙役們、 為百姓們報(bào)仇雪恨的經(jīng)過(guò)， 創(chuàng)設(shè)表格， 逐層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，棗核這一人物

2、形象頓時(shí)躍然紙上。在講解表格的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住棗核語(yǔ)言動(dòng)作中的重點(diǎn)詞，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情感，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情深入地朗讀，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。巧補(bǔ)空白，拓展訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，緊緊抓住與文本有密切聯(lián)系的“空白” ，重視“空白” ，巧用“空白” ，既能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)教到“棗核懲治縣官”時(shí)，我適時(shí)地抓住文本的空白點(diǎn)：圍觀莊稼人親眼目睹此情此景會(huì)說(shuō)些什么。然后出示設(shè)計(jì)的寫話練習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去想象他們最想說(shuō)的話。學(xué)生興趣盎然，思緒如泉涌流淌于筆尖。 不一會(huì)， 一段段精彩、 動(dòng)情

3、的人物內(nèi)心獨(dú)白躍然紙上，妙語(yǔ)如珠， 入情入境， 想象合情合理， 符合人物當(dāng)時(shí)的心境。在課堂教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)棗核送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么，然后動(dòng)筆寫下來(lái)。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。 在教學(xué)中， 根據(jù)課文內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的 。三、不足之處時(shí)間沒(méi)把握好， 前松后緊， 讀寫結(jié)合沒(méi)有在課上完成。在復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)可省略有關(guān)內(nèi)容把節(jié)省下的時(shí)間用到學(xué)習(xí)下

4、面主要內(nèi)容上面來(lái)。朗讀欠缺，只注重朗讀指導(dǎo)，忽略了學(xué)生嘗試?yán)首x，應(yīng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)朗讀，在讀中理解，在讀中感悟巧妙處四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先設(shè)置懸 念，揭示課題。接著初讀課文，感知引疑。請(qǐng)同學(xué)們自由課 文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？然后合作探 究、美讀課文。小組討論棗核是如何懲治縣官為民解恨的？ 全班交流。最后深化專題，體驗(yàn)情感。用自己的話試著復(fù)述 課文。棗核教學(xué)反思（二）棗核是一個(gè)民間故事，故事語(yǔ)言通俗易懂，但卻寄 托了勞動(dòng)人民美好的愿望。備課的時(shí)候我在想，學(xué)生們都早 已知道這個(gè)故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果? 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然不

5、能停留在簡(jiǎn)單的了解故事、 指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過(guò)故事情節(jié), 引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個(gè)“棗核”那么大的 孩子，一年又一年，他不會(huì)長(zhǎng)大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個(gè)好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了 農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳， 較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主一一合作一一探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過(guò)閱 讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢， 學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造

6、人的故事表述由 來(lái)。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。棗核這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關(guān)語(yǔ)句 的過(guò)程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了人物 評(píng)論這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)故事中的人物 的看法。這個(gè)問(wèn)題的提由對(duì)課文的理解更有效果，我放手讓 學(xué)生來(lái)講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的 發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認(rèn)為棗核勤 快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓， 衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會(huì)每 個(gè)人物的性格特點(diǎn)，在熟讀之后，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi) 容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高了學(xué)生的獨(dú)立完成能力。本節(jié)課的亮點(diǎn)：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在“展示評(píng)價(jià)”上， 大部分學(xué)生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對(duì)問(wèn)題的看法。二是學(xué)生討論問(wèn)題熱烈，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛非?；钴S。這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，但也完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這 節(jié)課上積累了詞語(yǔ)，從整體上把握課文的內(nèi)容， 思想和情感, 學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識(shí)了一種新的寫作方法。個(gè)人覺(jué) 得學(xué)生收獲還是頗豐的。這也就是語(yǔ)文教學(xué)上要求的一課要 有一得吧?？傆X(jué)得有很多需改進(jìn)的地方。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的 鼻子走的，問(wèn)題全是我設(shè)計(jì)的，雖完成了學(xué)