體育活動(dòng)中的目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置-第五章ppt課件

1、第五章體育活動(dòng)中的目的定向和目的設(shè)置重要問題 體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目的定向和成果目的定向的區(qū)別。體育教學(xué)中培育學(xué)生學(xué)習(xí)目的定向的方法。體育教學(xué)訓(xùn)練中進(jìn)展目的設(shè)置的原那么。階段性目的設(shè)置的方法。團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)及團(tuán)隊(duì)目的的功能。團(tuán)隊(duì)目的的設(shè)置方法及本卷須知。 關(guān)鍵概念 目的定向 學(xué)習(xí)目的定向 成果目的定向 目的設(shè)置 團(tuán)隊(duì) 動(dòng)機(jī)氣氛 目的定向的概念對(duì)于目的定向的概念，不同的研討者站在不同的角度對(duì)它進(jìn)展了不同的定義。 成就目的定向是一種重要的動(dòng)機(jī)變量，它是指?jìng)€(gè)體參與某一活動(dòng)時(shí)所根據(jù)的成就目的取向。它不是詳細(xì)要到達(dá)的行為的數(shù)量規(guī)范，而是個(gè)體內(nèi)心中追求的成就取向祝蓓里等，2000。目的定向的分類 學(xué)習(xí)目的定向掌握

2、目的或義務(wù)卷入 學(xué)習(xí)目的定向是指經(jīng)過學(xué)習(xí)新的技藝、控制新的環(huán)境來開展本人的才干。成果目的定向自我卷入 成果目的定向是指經(jīng)過尋求有利的評(píng)價(jià)和防止負(fù)面的評(píng)價(jià)來顯示和證明本人的才干 體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目的定向和成果目的定向 對(duì)待勝利 運(yùn)動(dòng)的目的 運(yùn)動(dòng)品德和攻擊性行為 運(yùn)動(dòng)的高興感 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略 因素學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者成績(jī)目標(biāo)定向者成功的定義提高、進(jìn)步與他人相比的高成績(jī)參與的重要性努力、掌握與他人比較的高能力參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)健康、交際競(jìng)爭(zhēng)、獲得再認(rèn)努力程度較高較低自信心易提高易波動(dòng)、易受損注意的集中表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程引起焦慮對(duì)困難或挫折的態(tài)度持之以恒出現(xiàn)適應(yīng)不良的行為參與的興趣和滿意度較高較低對(duì)成功的歸因更相信努力相信

3、努力，但更強(qiáng)調(diào)外在因素運(yùn)動(dòng)中的欺騙和不當(dāng)行為不贊成傾向于認(rèn)可對(duì)運(yùn)動(dòng)目的的看法努力、合作高地位、高名聲、財(cái)富學(xué)習(xí)策略正反饋，進(jìn)行深層加工策略負(fù)反饋、進(jìn)行深層加工策略對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)注更少、焦慮程度低更多、焦慮程度高體育教學(xué)中如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的定向 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明良好的課堂氣氛 合理的評(píng)價(jià)方式 何謂目的設(shè)置 在體育活動(dòng)中目的設(shè)置是指根據(jù)學(xué)生的體育才干和技藝程度，確定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所要到達(dá)的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉目的，以及到達(dá)目的所采用的步驟、戰(zhàn)略和時(shí)間安排祝蓓里，2000。 目的設(shè)置的作用 可以將學(xué)生的留意和行為指向到體育活動(dòng)義務(wù)上?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的努力并發(fā)動(dòng)其能量，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)?？?/p>

4、以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持參與體育活動(dòng)?？梢允箤W(xué)生為完成體育活動(dòng)目的而自動(dòng)地設(shè)計(jì)、執(zhí)行最適宜的實(shí)現(xiàn)目的的戰(zhàn)略和手段。 體育活動(dòng)中有效目的設(shè)置的原那么 根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐才干設(shè)置目的 設(shè)置明確、詳細(xì)、可丈量且容易察看的目的 設(shè)置既有挑戰(zhàn)性但又有可實(shí)現(xiàn)性的目的 設(shè)置長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的目的既要設(shè)置目的又要提供反響 應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動(dòng)作完成目的，而不是結(jié)果目的 教師與學(xué)生共同制定目的 根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐才干設(shè)置目的 設(shè)置目的時(shí)，體育教師對(duì)學(xué)生才干以及學(xué)生對(duì)本人才干的恰當(dāng)評(píng)價(jià)與判別是設(shè)置勝利目的的重要根據(jù)。 在進(jìn)展設(shè)置目的時(shí)，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的體能程度、運(yùn)動(dòng)技藝程度以及心思素質(zhì)等方面進(jìn)展仔細(xì)的分析和評(píng)價(jià)，設(shè)置出合理的目的。

5、 設(shè)置明確、詳細(xì)、可丈量且容易察看的目的 詳細(xì)、明確、可丈量且容易察看的目的是可以用言語加以描畫和可用文字加以記錄的目的，即可以用次數(shù)、米數(shù)、秒數(shù)等可測(cè)定的量來確定的數(shù)字目的。舉例而言，一名男生的100米跑目前的成果是12.3秒，體育教師提出一個(gè)月后要提高0.3秒，到達(dá)12秒，這就是一個(gè)詳細(xì)而明確的目的。 設(shè)置既有挑戰(zhàn)性但又有可實(shí)現(xiàn)性的目的 一個(gè)好的目的應(yīng)該既有一定的難度，又是可實(shí)現(xiàn)的。 為了保證目的既有困難又有能夠?qū)崿F(xiàn)，可將學(xué)生最近的才干程度作為參考，并在必要時(shí)修正目的以順應(yīng)情況的變化 。設(shè)置長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的目的 圖5-1 動(dòng)機(jī)與目的難度的關(guān)系曲線圖目的一：提高10%，命中率到達(dá)40%以上

6、根底程度：當(dāng)前的投籃命中率為30%目的二：提高20%，命中率到達(dá)50%以上目的三：提高30%，命中率到達(dá)60%以上目的四：提高40%，命中率到達(dá)70%以上目的五：提高50%，命中率到達(dá)80%以上目的階段表現(xiàn)基準(zhǔn)線圖5-2 定位投籃“階梯型目的的方法既要設(shè)置目的又要提供反響 圖5-3 目的設(shè)置結(jié)合反響信息對(duì)改良表現(xiàn)的效果 應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動(dòng)作完成目的，而不是結(jié)果目的 技術(shù)動(dòng)作完成目的是指學(xué)生要完成的技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范。而結(jié)果目的是指學(xué)生將留意力集中于最終能否可以獲勝上。 結(jié)果目的是不容易調(diào)理的，而技術(shù)完成目的是可以調(diào)理的。 教師與學(xué)生共同制定目的 在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生一同制定目的不僅可以尊重學(xué)生的

7、個(gè)人意志，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流和溝通，還有助于提高學(xué)生責(zé)任感和積極性，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的發(fā)明性。 在體育教師和學(xué)生共同攜手制定目的的過程中，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)展相互交流，便于學(xué)生了解教師的方案和意圖，有利于目的的實(shí)現(xiàn)。 何謂團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目的而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。 團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) 成員之間相互依存成員之間相互協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)共同目的為主要義務(wù)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的成敗負(fù)有責(zé)任 團(tuán)隊(duì)目的的作用 團(tuán)隊(duì)目的具有凝聚作用。團(tuán)隊(duì)目的具有導(dǎo)向作用。 團(tuán)隊(duì)目的具有鼓勵(lì)作用。 團(tuán)隊(duì)目的也是評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)任務(wù)成果好壞、質(zhì)量高低的尺度。 團(tuán)隊(duì)目的的設(shè)置方法 三個(gè)階段 方案、執(zhí)行、檢查階段。

8、四個(gè)環(huán)節(jié) 目確實(shí)定環(huán)節(jié)、目的分解環(huán)節(jié)、 目的執(zhí)行環(huán)節(jié)、目的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。 目確實(shí)定環(huán)節(jié)的留意點(diǎn) 由誰來確定團(tuán)隊(duì)目的非常重要。 團(tuán)隊(duì)的目的必需跟團(tuán)隊(duì)的目的相聯(lián)絡(luò)。 采用一定的程序來隨時(shí)調(diào)整目的，或者說來修正目的。 留意將個(gè)人目的和團(tuán)隊(duì)目的結(jié)合起來。 在目確實(shí)定后，必需有效地把目的傳達(dá)給一切的團(tuán)隊(duì)成員及相關(guān)者。 目的分解環(huán)節(jié)遵照SMART原那么S表示specific，即明確性；M表示Measurable，即衡量性；A表示Acceptable，即可接受性；R表示Realistic，即實(shí)踐性；T表示Timed，即時(shí)限性 。將目的轉(zhuǎn)化成任務(wù)方案的留意點(diǎn) 確定目前的情況以及所要到達(dá)的目的。為了到達(dá)這個(gè)目的，我

9、們需求采取什么樣的行動(dòng)步驟，第一步做什么，第二步做什么，需求怎樣做才干到達(dá)。將責(zé)任分配到每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員身上。要規(guī)定完成這個(gè)目的的開場(chǎng)時(shí)間和終了時(shí)間。確定完成這些目的所需求的人力、物力資源。如需求提供什么樣的訓(xùn)練條件、需求哪方面的支持等。要留意跟蹤反響。 目的執(zhí)行環(huán)節(jié)的留意點(diǎn) 利用團(tuán)隊(duì)目的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的自我控制與自我管理 監(jiān)視與咨詢 反響與指點(diǎn) 信息管理 檢查階段 目的的鼓勵(lì)與考核 目的的檢查和調(diào)理 設(shè)置團(tuán)隊(duì)目的時(shí)應(yīng)該留意的問題 留意不要設(shè)立高不可攀的目的。留意不要低估團(tuán)隊(duì)成員的潛力，他們有才干完成一個(gè)比如今更好的目的。 一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)目的應(yīng)該簡(jiǎn)約，可操作。 好的目的應(yīng)該成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)共享的目的。 復(fù)習(xí)題簡(jiǎn)述各個(gè)專家學(xué)者對(duì)目的定向的概念界定。簡(jiǎn)述目的定向的種類及特點(diǎn)。如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)目的定向？體育活動(dòng)中目的設(shè)置的定義。簡(jiǎn)述體育活動(dòng)中目的設(shè)置的作用。簡(jiǎn)述團(tuán)隊(duì)的定義及團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。 復(fù)習(xí)題簡(jiǎn)述團(tuán)隊(duì)目的的重要作用。試述體育活動(dòng)中