初級(jí)中學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)改革方案解讀33頁(yè)

1、初級(jí)中學(xué)實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革方案解讀 1、 35年前一篇赴美教育考察報(bào)告美國(guó)教育病入膏肓 將被中國(guó)趕超的啟示 2、理想、現(xiàn)實(shí)與務(wù)實(shí)一、總體目標(biāo)1、深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育。 教育教學(xué)觀：面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展 ；教育理念 ：相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 2、改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 教改模式 ： 先學(xué)后教、小組落實(shí) ； 課堂教學(xué)模式 ： “15+30” ，即教師的講解控制在15分鐘以?xún)?nèi)，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、反饋和小測(cè)等環(huán)節(jié)占30分鐘或以上的時(shí)間。3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成校本特色。貫徹六個(gè)“遠(yuǎn)大于”的指導(dǎo)思想 ： 研究學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)所取得的成效遠(yuǎn)

2、大于研究教材，研究考題，研究教法； 用15分鐘讓學(xué)生悟明白一個(gè)道理所取得的成效遠(yuǎn)大于老師用15分鐘講明白十個(gè)道理（講明白不如悟明白）； 培養(yǎng)學(xué)生能力，在夯實(shí)基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠(yuǎn)大于讓學(xué)生“開(kāi)眼”“見(jiàn)世面”做過(guò)多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙） ； 用一個(gè)小時(shí)去反思、琢磨所取得的成效遠(yuǎn)大于用十個(gè)小時(shí)去備課、上課、批改作業(yè)（變費(fèi)力教為費(fèi)心教）； 讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣所取得的成效遠(yuǎn)大于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的感染 (成功也是成功之母）； 讓學(xué)生跳一跳，獨(dú)立思考做一道題所取得的成效遠(yuǎn)大于學(xué)生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負(fù)增效之良策）。 4、落實(shí)主體參

3、與，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)；5、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效益。 在課堂教學(xué)上體現(xiàn)新思路、新手段、新方法，使課堂教學(xué)成為落實(shí)新理念、推進(jìn)課改的主渠道 。6、教研工作為教改保駕。 注意收集與研究平時(shí)教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題，并利用教研活動(dòng)組織教師一起分析、研究、尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。7、以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，精心設(shè)計(jì)高效教學(xué)流程。 深刻理解“導(dǎo)學(xué)案”的五個(gè)設(shè)計(jì)理念：深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)；下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神；強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的和諧成長(zhǎng)，讓學(xué)生的雙翼平衡發(fā)展；幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。8、落實(shí)精細(xì)管理，提高管理效益。 學(xué)校要加強(qiáng)精

4、細(xì)化管理，逐步完善三個(gè)小組的建設(shè)：“高效學(xué)習(xí)小組”“高效班級(jí)行政管理小組”“高效學(xué)習(xí)科研小組”二、實(shí)施課堂教改的策略（一）變革教育教學(xué)理念，改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)觀對(duì)教師深刻的束縛。1.學(xué)習(xí)課改理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。 2.加強(qiáng)課改交流，創(chuàng)新教學(xué)方法。 （二）變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂由以教師為主體轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體。1、實(shí)施“先學(xué)后教，小組落實(shí)”的課改模式。 先學(xué)：是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”或教師安排的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)； 后教：是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)了解學(xué)情，并及時(shí)調(diào)整備課思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，做好適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)； 小組落實(shí)： 在先學(xué)環(huán)節(jié)，小組成員將問(wèn)題

5、和困惑帶進(jìn)課堂，通過(guò)開(kāi)展“一幫一”、“一幫多”的組內(nèi)幫扶，或合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)形成的困惑進(jìn)行自主解決；對(duì)于合作學(xué)習(xí)后再形成的問(wèn)題，小組內(nèi)統(tǒng)一提出，再由教師整體解答。 在后教后的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異，還要開(kāi)展組內(nèi)幫扶，好的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生進(jìn)行幫扶，將知識(shí)一一落實(shí)，促其提高，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。 2、實(shí)施“15+30”的課堂教學(xué)模式。 學(xué)校要求以“導(dǎo)學(xué)案”為課改的載體，規(guī)范教師課堂講解的時(shí)間 ，要求教師課堂講解的時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，學(xué)生課堂自學(xué)、討論、交流的時(shí)間要保證30分鐘 。 教師在課堂的工作主要是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、調(diào)控和評(píng)價(jià) 充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和

6、自主性，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)體驗(yàn)、感悟，探究出有效的學(xué)習(xí)方法，從而掌握知識(shí)。 3、“三段六步”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 “三段六步”的含義：“三段”是指課前、課中、課后；“六步”是指展標(biāo)、自學(xué)、交流、后教、反饋、小結(jié)。課前：教師工作是在集體備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)二次備課，形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動(dòng)“導(dǎo)學(xué)案”；學(xué)生的任務(wù)是通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步的感知，形成一定的困惑帶入課堂。課中：按六個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”，每個(gè)人都是參與者、學(xué)習(xí)者。 課后：教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行回顧，寫(xiě)出反思，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生、小組要有跟蹤落實(shí)措施。 學(xué)生要做好四步任務(wù)：一是回顧；二是鞏固，爭(zhēng)取“堂堂清”；三是糾錯(cuò)，要將易錯(cuò)點(diǎn)、自己

7、做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上；四是整理，將重要的解題方法，規(guī)律性的知識(shí)，自己的體會(huì)、感悟都記錄在書(shū)本或筆記本上。課中“六步”：展標(biāo)（12分鐘）：目標(biāo)一般1-2個(gè)，明白學(xué)習(xí)任務(wù)。先學(xué)（10分鐘）：根據(jù)講學(xué)稿先學(xué)，解決部分任務(wù)，問(wèn)題思考，做好記錄。交 流（5分鐘）：疑惑 “生生互動(dòng)”，小組內(nèi)解答。老師將問(wèn)題歸納匯總，設(shè)計(jì)解決方案。后 教（1015分鐘）：老師根據(jù)教學(xué)需求，選擇方式組織教學(xué)。展示。小組展示，學(xué)生有序離開(kāi)座位，聚焦：引導(dǎo)。老師當(dāng)導(dǎo)演，啟發(fā)和引導(dǎo)、關(guān)注和調(diào)控學(xué)生，補(bǔ)充、點(diǎn)撥。調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考；精講。自己精講，將難點(diǎn)精要地講透。反 饋（10分鐘）：當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)成績(jī)匯總比較，給出

8、評(píng)價(jià)。小 結(jié)（2分鐘）。梳理知識(shí)，歸納方法、規(guī)律，把講學(xué)稿落實(shí)、完成好。4、把“導(dǎo)學(xué)案”作為課堂教學(xué)的載體。“導(dǎo)學(xué)案”的作用：課堂教學(xué)的路線(xiàn)圖、方向盤(pán)和指南針。 編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”的基本要求：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。“導(dǎo)學(xué)案”使用的基本環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、自學(xué)引入、交流問(wèn)題、后教點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)效果 。（三）變革課堂管理方式，把課堂真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“我的課堂我作主”1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。小組的組成：六人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng) ；小組的分工：方案一：每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)（昌樂(lè)二中）； 方案二：組長(zhǎng)、記錄員、操作員和匯報(bào)員；方案三

9、：常務(wù)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)和衛(wèi)生組長(zhǎng) ； 方案四：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)監(jiān)督、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督和評(píng)價(jià)監(jiān)督 。小組成員的職責(zé)：組織好每節(jié)課的自主預(yù)習(xí)、作業(yè)完成、組內(nèi)幫扶和討論、課堂參與、課后檢測(cè)等情況 ；幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交，檢查清底子；監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)（衛(wèi)生和紀(jì)律）的遵守情況；記錄好每天組內(nèi)成員的積分記錄。小組的建設(shè)：小組名稱(chēng)、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組規(guī) 、現(xiàn)任組長(zhǎng)照片；小組成員集體照、小組目標(biāo)管理方案 等。小組的評(píng)價(jià)和晉級(jí)：優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、展示之星、助人之星、最快進(jìn)步獎(jiǎng)、默契合作獎(jiǎng) 等。 小組的培訓(xùn)：流程培訓(xùn)：如何預(yù)習(xí)、如何交流、如何展示，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展與發(fā)掘；聚

10、焦培訓(xùn)：在展示開(kāi)始前，學(xué)生向展板前聚攏時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。培訓(xùn)形式： 學(xué)校通過(guò)小組長(zhǎng)論壇定期對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)； 任課老師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)科組長(zhǎng)展開(kāi)學(xué)科培訓(xùn)； 學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)各小組高效科研小組成員進(jìn)行培訓(xùn) 用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；以“三力建設(shè)” 培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。2.把課堂真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破。一是強(qiáng)化參與意識(shí)，讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及解答評(píng)價(jià)、批改、板書(shū)等全部讓學(xué)生獨(dú)立完成；二是感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”當(dāng)做老師組織課堂的三大法寶；三是掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)生在課堂上必須做

11、到五個(gè)字“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”；四是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 調(diào)整課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持課堂著眼對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)。 學(xué)校的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：“遵循“15+30”模式，學(xué)科教學(xué)模式特點(diǎn)鮮明，小組幫扶開(kāi)展有序、有效，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣好，知識(shí)落實(shí)、效果好?！?規(guī)范學(xué)生課堂要求，保證課堂的“十要”、“十不要”： 坐姿要端正，不要東倒西歪； 行動(dòng)要快速，不要拖泥帶水； 自學(xué)要專(zhuān)注，不要東張西望； 討論要熱烈，不要無(wú)所事事； 發(fā)言要積極，不要沉默不語(yǔ)； 表達(dá)要清晰，不要含糊不清； 聽(tīng)講要專(zhuān)心，不要心不在焉； 展示要大膽，不要扭扭捏捏； 疑難要解

12、決，不要似懂非懂； 知識(shí)要落實(shí)，不要學(xué)無(wú)所獲。（四）搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，激活教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的突破。 教師論壇； 閱讀書(shū)籍：推薦日本學(xué)者佐藤學(xué)的二本著作學(xué)校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體和靜悄悄的 革命； 經(jīng)驗(yàn)文章：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革考察報(bào)告、昌樂(lè)二中張逸嵐的講課PPT高效課堂三步構(gòu)建法、中國(guó)教師報(bào)上的二篇文章小組長(zhǎng)培訓(xùn)策略和組員培訓(xùn)面面觀等；2、尋求讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)的各種方法。 研究探索自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ； 以學(xué)生為中心的標(biāo)語(yǔ)作為班級(jí)的理念，激勵(lì)學(xué)生做課堂教學(xué)的主人 ； 用班級(jí)文化凝聚學(xué)生，建立小組展示欄；

13、 指導(dǎo)小組文化的建立； 教師將先學(xué)、交流、討論、幫扶、合作、展示等的要求示范給學(xué)生； 充分利用小組評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （五）以課題研究促課改，為課改提供技術(shù)保障。 1.以課題研究為載體，推動(dòng)課改深入發(fā)展。 在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中可能遇到的問(wèn)題：講學(xué)稿的編寫(xiě)、課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、小組的構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)、小組成員的培訓(xùn)、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、教師講與學(xué)生學(xué)的矛盾、學(xué)生展示的培養(yǎng)、先學(xué)習(xí)慣、不同類(lèi)型課的組織形式等 ； 如何解決：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、外出學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)分享、教師互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。2、大力開(kāi)展校本研究，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律 更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式 ； 加強(qiáng)教師之間的互助和幫扶 ； 深挖教材，精心編制“導(dǎo)學(xué)案 ； 優(yōu)化集體備課的模式； 變革優(yōu)質(zhì)課評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)； 以突破學(xué)科專(zhuān)題的方式，尋求學(xué)科教學(xué)規(guī)律； 形成各學(xué)科的基本教學(xué)模式。 四、實(shí)施步驟（一）制定方案 ，宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)1、時(shí)間：2019年2月至3月；