農(nóng)村初級中學實施精細化管理的嘗試與思考講解課件

1、 農(nóng)村初級中學實施精細化管理的嘗試與思考靜海區(qū) 團泊鎮(zhèn)中學 李國海 精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職、盡責。第一次就把工作做到位，工作要日清日結。 一、德育工作明細化： 德育工作應該為教學工作保駕護航，通過德育工作系列化、明細化，促使學校校風的徹底改觀 。 每個人做到牢記職責，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣 。 實行學校領導班子成員包班、班主任、科任教師包學生的方法。 我們制訂了團泊鎮(zhèn)中學班集體考核細則，按月就班級管理、衛(wèi)生狀況、學習成績等幾個方面分項打分，為期末評比提供依據(jù)。我們實行了班日志制度，及時

2、把握課堂教學及學生動向，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 二、課堂教學高效化 督促教師使用多媒體設備和實驗器材，增加課堂教學的興趣因素增加課堂的吸引力；督促教師精細備課，增加課堂教學的目的性和有效性，向四十五分鐘要質量；督促教師認真、及時判閱作業(yè)，增加反饋的可信度，提高輔導的針對性； 三不建議 ：不上沒有準備好課件的授新課、不上沒有教案的習題課、不上沒有準備好器材的實驗課。 我們制定了團泊鎮(zhèn)中學課堂教學的要求，對備課、課前準備、上課、課業(yè)輔導、反饋與查漏補缺、成績評定等提出詳實的要求。 我們制定了團泊鎮(zhèn)中學高效課堂常態(tài)課評估標準要求教師認真學習、嚴格執(zhí)行，由于我們制定的評估標準十分具體具有很好的可操作性和指

3、導性，推動了我校高效課堂教學活動的開展。 團泊鎮(zhèn)中學高效課堂教學常態(tài)課達標量化評估表 學校： 學科： 年級 班 授課教師：評價項目評價內容編號評價標準得分小計4分3分2分0分組織教學上課時間1提請1分鐘候課鈴響上課上課鈴未響提前上課 鈴響前進教室響鈴后才上課上課鈴響后進教室（遲到）師生致意2動作整齊音洪亮禮畢進安靜基本整齊聲音不大禮畢較安靜聲音較小散漫 有不起立的沒有師生致意環(huán)節(jié)直接講課展示目標3形式新穎自然目標課題明顯方式簡單具體清楚板書課題用一二句話說出板書課題不醒目沒目標展示不板書教學課題預習導入師生互動4形式多樣師生 配合積極默契形式單一學生被動師生配合不好以學生齊答為主互動流于形式教

4、師滿堂灌沒有師生互動環(huán)節(jié)預習題量5題量適度設計合理效果明顯題過多喧賓 奪主用時過長題少且簡單與授課內容無關沒有復習或預習導入過程課堂氛圍6全員參與積極主動爭先發(fā)言只有部分學生舉手參與教學學生零星舉手老師點名答題氣氛壓抑沉悶沒有學生參與精講點撥啟發(fā)引導7創(chuàng)設情境設疑討論學生說為主教師問學生答教師說出結論啟發(fā)問題簡單答非所問效果差不進行啟發(fā)引導教師講學生聽學法指導8及時強調學習方法技巧注意點介紹方法思路技巧注意問題偶爾說一點不具體不強調不講學習方法解題技巧注意點重點難點9強化重點難點突破恰當合理強調重點突破難點方法一般有重點強調不夠難點沒解決沒有把握重點也沒講清難點當堂訓練習題選擇10投影紙質板書

5、樣式多題量適宜難易適度學生基本獨立完成按課程練習順序無選擇練習沒有課堂練習環(huán)節(jié)或一帶而過全員參與11全員參與形式多樣氣氛熱烈50%以上學生參與練習效果好學生參與人數(shù)不足20%課堂冷清教師提供答案教師說學生記訓練效果12教學目標達成學生聽懂學會50%以上學生學生聽懂學會了不足20%學生聽懂學會效率低下幾乎全班學生沒學會視無效課教材處理教學方案13突出教與學方法體現(xiàn)四環(huán)節(jié)教學過程全教與學設計實用字跡亂知識堆砌教法學法少沒有本節(jié)課的教學方案內容選取14恰當合理適合學生易于接受內容過多雖能講完沒練習鞏固內容少很快講完課堂出現(xiàn)冷場內容選取不當沒有完成教學任務講解點撥15講解正確無疏漏并及時糾錯講解正確但

6、糾錯不及時有遺漏知識點注意點有較多遺漏出現(xiàn)科學性錯誤或明顯失誤教師修養(yǎng)教師儀表16整潔得體舉止得當精神煥發(fā)整潔樸素舉止 文明大方衣著不妥精神恍惚詞不達意衣著不整舉止不雅或帶有手機授課語言17用普通話親切風趣有感染力 使用普通話 通俗易懂使用普通話但枯燥難懂不使用普通話板書設計18簡潔美觀醒目合理易于記憶工整內容具體板書設計隨意亂涂亂畫沒有邏輯混亂不清沒有板書或只板書了一個課題教學技能教具使用19教具（器材）使用規(guī)范熟練教具器材正確 使用可視性好器材使用不熟練甚至誤操作沒用多媒體及其他器材教具課件使用20課件設計制作好使用效果好使用效果好促進課堂教學有課件用時過短教學無幫助沒使用課件下課時間21

7、鈴響下課師生致意整齊洪亮準時下課 師生致意較好空閑等下課或師生致意懶散拖堂或沒有師生致意環(huán)節(jié)總結評價課堂小結22學生歸納完成敘述完整清楚學生完成表述片面沒有重點教師進行歸納總結簡明扼要沒有教學小結環(huán)節(jié)匆忙下課評價反饋23及時親切夸獎為主激發(fā)競爭意識評價簡單 能調動學生積極性有評價但語言冷漠單一缺乏情感不評價或評價多為批評有副作用教學效果目標落實24目標均落實抽測均85分以上目標基本落實平均70分以上講多練得少抽測平均55分以上目標落空差抽測平均55分以下學生興趣25積極主動興趣濃厚意猶未盡全班注意力集中能參與教學活動大部分學生能聽課有興趣學生低頭不語對教學內容沒興趣評價結果優(yōu)秀標準合格不合格總

8、分90-10070-8960-6959分以下三、教研工作實用化 改變了以往教研活動只關注過程不注重效果的做法，精細安排教研活動。把教師教學中遇到的實際問題與校本教研結合起來，確定有針對性的微小研究課題 。 “課堂教學反饋的方法與技巧” “精講點撥如何把握講的分寸” “怎樣使課題引入更具有吸引力” “課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的參 與意識” 通過開展教學競賽活動，創(chuàng) 造教師之間相互學習的平臺，去年我校開展了第二屆高效課堂教學競賽，由于籌劃仔細，注重落實，達到預期的效果。 我校加強了校際合作，與協(xié)作校大邱莊鎮(zhèn)中學進行聯(lián)合教研，如聘請大邱莊鎮(zhèn)中學獲全國英語教學競賽一等獎的王帥老師來本校做示范課、組織骨干教師到大邱莊鎮(zhèn)中學聆聽天津市教育科學院基礎教育研究所所長王勤敏教授的報告、組織全體教師到大邱莊鎮(zhèn)中學聽課，組織物理化學科任教師到大邱莊鎮(zhèn)中學，參加大邱莊中學物理化學組的教研活動等等。這些實實在在的措施，對于提高教師的素質起了很好的作用。思考一：精細化管理必須注重細節(jié)。細節(jié)無聲、無痕、無語，但是一個細節(jié)可能會影響孩子的一生。思考二：精細化管理必須是注重過程。只有把結果與過程有機統(tǒng)一，才能提高管理效能。思考