幼兒教師職業(yè)現(xiàn)狀分析

1、(_)幼兒教師職業(yè)現(xiàn)狀分析 幼兒教師的職業(yè)狀況直接影響著學前教育的發(fā)展。我國幼兒教師職業(yè)存在著如下問題，如:幼兒教師身份不明確、職稱不獨立、工資待遇差、編制設置停滯、同工不同酬等，造成了幼兒教師心態(tài)浮躁、工作倦怠、素質(zhì)參差不齊、隊伍不穩(wěn)定等問題，致使幼兒教師流失嚴重，影響了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。幼兒教師性別隔離現(xiàn)象十分嚴重。男老師在總數(shù)上雖然仍很少，但他們的加入，不僅為幼兒園注入了新鮮血液，更帶來了心理層面的良性影響。男老師的剛強、勇敢以及他們獨特的互動方式，彌補了女教師力量缺乏的短板，有利于孩子特別是男孩由脆弱變得堅強，由執(zhí)勘變得寬容，從而得到人格的均衡發(fā)展。眼下社會“男孩少陽剛，女孩顯野

2、蠻”，中性風大行其道，在這樣的背景下,在幼教層面引入更多男性,其實是很有意義的事。與此同時問題出現(xiàn)了女性教師專業(yè)發(fā)展水平低于 男性教師，其根源并不是女性教師和男性教師的生理性別差異，而是受社會性別影響#盡管當今是倡導男女平等的社會，但千百年來男尊女卑的傳統(tǒng)社會性別文化仍舊禁錮著人們的思想#人們普遍認為，女性應該以家庭為重$事業(yè)次之#男性更適合從事高智商$高技能性工作等#傳統(tǒng)的社會性別偏見使小學女性教師甘于或被迫位于附屬地位，阻隔了其專業(yè)發(fā)展女性教師角色沖突家庭角色與教師角色沖突小學女性教師既是承擔教書育人任務的教師，又扮演著母親妻子女兒等角色#她們在兼顧教學工作與家務勞動時，其時間和精力往往不

3、能平衡，常常處于軸稱式的忙碌狀態(tài)，用于自我發(fā)展和學習進修的時間較少，精力亦受限#工作與家庭角色的矛盾，給小學女性教師帶來身體和心理的雙重壓力，致使小學女性教師專業(yè)發(fā)展受到阻隔三、幼兒教師職業(yè)性別隔離面的壓力，成了最可憐的“中間層”。特別是在幼兒教育越來越現(xiàn)代化的今天, 幼兒教師被賦予更多的期望價值和功能時，這種壓力有增無減。主要表現(xiàn)在:工 作時間長、班級人數(shù)多、案頭工作多、業(yè)務學習多、開課多、比賽多等多方面。 隨著各種幼兒教育理論研究的不斷深入，對幼兒教師自身素質(zhì)也提出了更高的要 求,如需要擁有先進的教育理念和較高的教育能力;掌握先進的教育手段和技術(shù)； 高水平的活動設計能力;與幼兒進行高水平互

4、動的能力;與家長溝通的能力和藝 術(shù);對幼兒進行研究的能力;對環(huán)境的設計和使用能力等各個方面。對于廣大女 教師來說,由于幼兒園對男教師的爭搶，她們心理壓力增大，如對自己的工作能 力產(chǎn)生懷疑，對未來的職業(yè)發(fā)展很迷茫，而且時刻擔心孩子出現(xiàn)安全問題。對于男幼師來說，壓力主要是薪資過低不足以買房買車養(yǎng)家糊口，備受關注怕負重望，對于女幼師來說,主要怕自己能力不夠，被認為不如男教師等。最擔心的就是孩子發(fā)生安全問題,因為孩子在玩要過程中很容易抓傷、撞傷， 遇到這種問題特別緊張，生怕家長到幼兒園來鬧，遇到不是很講理的家長，一點 小傷都要鬧很久。所以家長的態(tài)度對我們的工作有很大影響。上幼師時，我喜歡上一個女孩。我

5、們經(jīng)常在一起學習、聊天。那時我是“焦點”。畢業(yè)后，我當了幼教，盡管我們還有書信往來，但曾經(jīng)那股子沖動卻淡卻了。我退縮了。因為我清楚自己的處境。我拿什么承諾人家的愛情?職業(yè),收入， 還是充滿變數(shù)的未來?我突然感到社會的眼光和壓力是這樣令人無奈。我注定生 活在女人堆里，卻沒有一個真正屬于自己的女孩。4.薪酬待遇低、社會保障少 幼兒教育普遍存在“倒金字塔”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是指幼教市場火爆與幼兒教 師工資和社會待遇偏低的反差。幼兒教育發(fā)展迅猛,幼教市場火爆，也只能說明在計劃生育政策的制約下，在望子成龍望女成鳳的愿望下,在經(jīng)濟生活狀況有所 提高的前提下，對孩子的關愛更多了一層，而根深蒂固的傳統(tǒng)觀念還遠未退場， 所以幼兒教師的身份與待遇問題依然是“濤聲依舊”。浙江是幼兒教育事業(yè)發(fā)展較好的省份，特別是省會杭州市。其公辦幼兒園每年在增加，大量幼兒教師被納入事業(yè)編制。但2003年開始，同樣從正規(guī)的大專 院校畢業(yè)的具有教師資格證的老師卻沒有編制。