自互導 教學模式在初中英語課堂教學中的應用

1、 自互導 教學形式在初中英語課堂教學中的應用一、“自互導教學形式的內(nèi)涵“自互導教學形式是根據(jù)認知心理學的有關(guān)原理，在英語教學法的研究中產(chǎn)生的一種英語課堂教學的根本形式，即“自學自測，互學互助，導學導練?！白詫W自測，互學互助，導學導練課堂教學形式倡導學生自主學習、互助學習、探究學習，倡導能學不教、多學少教、先學后教。此形式是在教學過程中，以學生為主體，以學生開展為中心，變教為學，生生互動，師生互動，以實在進步課堂教學效率的一種課堂教學形式。運用此形式進展教學，要求老師每堂課須把握好“自、互、導三個環(huán)節(jié)：自學自測環(huán)節(jié)：重點是教者必須明確學生自學自測的內(nèi)容和要求，要給出自學提綱，給出自測的內(nèi)容(適量

2、、適度、強化基儲切中要點)，點撥自學方法。學生自學時，老師巡視，把握狀況；自測不同于考試，雖獨立完成自測題，但可以看書或查閱資料?；W互助環(huán)節(jié)：就是要讓學生真正動起來，不必拘泥于課堂紀律，學生可以走動，可以自由講話，關(guān)鍵是老師要精心組織。根據(jù)自學自測的情況，及時調(diào)整教學起點、內(nèi)容，重點是變教為學，組織互助活動：學習小組里同學交換修改、互相訂正；小組匯報典型錯誤；分析錯誤原因；交流疑問與困惑；老師給出問題學生探究；學生動手實驗；互相出題；互相辯論等等，以形成生生互動、師生互動、人人參與的課堂氣氛。導學導練環(huán)節(jié)：就是要突出本節(jié)課的重點，打破難點，釋疑解惑，強化穩(wěn)固，拓展進步，知識的綜合運用，技能技

3、巧的訓練，新知識的鋪墊，思想方法的歸納等等。假如當堂檢測，切忌量太大。二、“自互導教學形式的主要特征“自互導教學形式是一個科學的語言教學系統(tǒng)，是一種由淺入深、層層遞進的關(guān)系，是一個不斷轉(zhuǎn)換的過程。它主要有以下三個方面的特點：1創(chuàng)設(shè)情景“自互導教學形式需要老師充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，做到教學內(nèi)容情景化。老師的任務是盡可能多地為學生創(chuàng)造運用英語的情景，讓學生在真實情景或模擬情景中扮演不同角色，學習和使用各種場合所需要的恰當語言，在大量的言語理論活動中獲得初步運用語言進展交際的才能。2全面訓練“自互導教學形式強調(diào)對學生進展語言才能和交際才能的全面訓練。呈現(xiàn)和操練主要是以形式為中心的語言才能訓練；運用那么

4、是以內(nèi)容為中心的交際才能訓練。語言才能訓練重在通過聽、說、讀、寫的渠道掌握語言形式；交際才能的訓練重在實際運用。3強調(diào)運用“自互導教學形式強調(diào)運用，就是鼓勵學生在學中用、在用中學，積極地使用語言而不是單純地學習語言知識。教學內(nèi)容要結(jié)合學生的生活和社會實際，盡量設(shè)置具有交際目的的真實自然的語境，讓學生通過大量的語言理論，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，進而開展成為交際才能。三、“自互導教學形式的操作步驟及方法“自互導教學形式由“自學自測、互學互助、導學導練三個環(huán)節(jié)構(gòu)成?！白詫W自測強調(diào)優(yōu)化輸入，記憶材料；“互學互助重在學習知識、練習技能；“導學導練突出交際運用，培養(yǎng)才能。下面介紹“自互導教學形式的詳細操

5、作步驟以及各個環(huán)節(jié)的主要教學方法：step1自學自測自學自測階段，老師運用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，介紹新的語言材料，指導學生理解和掌握知識。在新知識的引入環(huán)節(jié)上，老師可以將教材活化，設(shè)置符合生活實際、貼近學生生活語言情境，并用較為簡單的語言展示給學生。一方面有利于學生理解新知識點、開拓思維，另一方面，為他們最后運用語言進展交際提供一個語言范本。呈現(xiàn)的方法多種多樣，主要有：多媒體呈現(xiàn)、實物呈現(xiàn)、簡筆畫呈現(xiàn)、體態(tài)語言呈現(xiàn)、音樂呈現(xiàn)、游戲呈現(xiàn)等。老師要根據(jù)所教內(nèi)容以及學生的特點進展恰中選擇，力求知識呈現(xiàn)多樣化、興趣化、形象化。step2互學互助互學互助階段，老師要組織學生進展以穩(wěn)固新授內(nèi)容為目的的訓練。操

6、練步驟要遵循由易到難、由簡單到復雜、由機械性操練到意義性操練過渡的認知規(guī)律，表達操練難度的階梯性。在這個環(huán)節(jié)中，老師首先組織學生進展以模擬記憶為主的機械性操練，它包括跟讀、朗讀以及簡單的交換練習等，以便形成正確的語言習慣，到達準確、純熟地掌握語言形式與內(nèi)容的目的，為交際性練習打下基矗在進展操練時，老師要在方法上多做變化，進步學生的學習興趣和課堂教學效率。一般說來，我們在中學英語課堂教學中常用的操練方法有：齊聲操練、半班操練、排行操練、個別操練、對話操練、提問操練、交換操練、角色表演操練、自由會話操練等等。step3導學導練導學導練階段，老師通過設(shè)計一定的情境，組織學生進展創(chuàng)造性的語言理論活動。

7、運用的意義在于它可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學習動機，為學生提供更多的理論時機。在這一環(huán)節(jié)中，學生對語言的運用和表達的要求一般以流暢為主。通過組織學生對所學語言材料進展獨立的、多層次的運用，進步他們語言的純熟和流利程度，培養(yǎng)實際表達才能，為形成運用英語交流的才能打下基矗運用環(huán)節(jié)一般以小組形式出現(xiàn)，小組各成員為了完成某一任務而進展討論、合作。運用環(huán)節(jié)通常采用的形式有：調(diào)查、討論、采訪、招聘、對話、表演等。在“自互導教學形式中，以上各環(huán)節(jié)應是自然流暢、層層遞進的，前一環(huán)節(jié)的活動應該為后面的教學效勞，環(huán)節(jié)之間相輔相成，互相促進。整個教學過程嚴密相聯(lián)，融為一體。四、“自互導教學形式案例舉隅下面以?牛津初中英

8、語?7b第3單元findingtheayaintask局部單詞教學為例，介紹“自互導教學形式在初中英語課堂教學中的詳細應用。教學過程：step1自學自測1老師利用多媒體課件呈現(xiàn)課本上的文本results，讓學生根據(jù)閱讀results然后完成課本上的調(diào)查問卷和一封邀請信。老師巡視，解決可能遇到的問題。2多媒體課件呈現(xiàn)調(diào)查問卷和邀請信的答案。3多媒體課件呈現(xiàn)第56頁b局部下方小短文，告訴學生這是daniel根據(jù)55頁的地圖給客人提供的行走道路指南，請學生閱讀并完成空缺局部的填空。4.多媒體課件呈現(xiàn)道路，核對答案。在這個環(huán)節(jié)中，“自學主要是要求學生在自主閱讀課本的根底上，把握本節(jié)課的知識脈絡，可以對

9、書本內(nèi)容形成一種感性認識，進而為“互學互助局部起到一種知識導向作用。在自測題選擇上，以課本為主，既能讓學生可以在較短的時間內(nèi)完成，又能起到檢查自學效果的目的。要做到“學生能學不教，多學少教。step2互學互助1老師設(shè)計了aapfurlassr，讓學生展開小組討論，找出有幾條從學校通向電影院的路，每組至少找出2-3條道路，不可有重復，有人負責設(shè)計道路，有人負責記錄，有人負責表演，做到人人有事做，個個成為課堂上的小主人。這是在一定情景下的意義性操練，學生在競爭和合作中活用語言，進步語言的感悟力，使學生在不知不覺中實現(xiàn)知識和才能的轉(zhuǎn)變?；W互助環(huán)節(jié)通過多層次、多梯度的練習，全方位地進步學生的語言技能

10、，從而使學生可以更好地模擬、體驗、理論和運用語言。step3導學導練1出示一份請柬或邀請函，問學生是否知道這種文體的格式，鼓勵學生考慮或討論寫信的目的，不同的目的有不同的文本格式。2老師總結(jié)邀請函的書寫格式以及可能包括的附件：開場語、完畢語、正文、簡單地形圖、附加道路指南。3老師給出六個話題(1)thersday(2)aparentseeting(3)travellinginqinlake(4)abirthdayparty(5)athingafil(6)afareellparty，讓學生寫出一封邀請函。在導學導練環(huán)節(jié)，讓學生帶著任務去學習，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，進而啟發(fā)學生的思維，使學生在充分利用所學單詞和句型的根底上，又能對所學語言進展創(chuàng)造性交流。通過合作的形式，讓學生在近乎真實的情景中運用語言，在語言理