四年級上語文教學反思比金錢更重要_語文A版

1、.*;?比金錢更重要?教學反思?新課程標準?要求：我們的課堂不再刻意追求學科體系的嚴密性、完好性、邏輯性，而是應當加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)絡，使之具有時代精神，以便學生在現(xiàn)實生活的根底上形成新知識、新概念；同時也要調(diào)整課程構(gòu)造，確立學生的主體地位，改變承受學習、死記硬背、機械訓練的舊襲學習方式，老師應以合作伙伴的身份參加課堂學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息及交流與合作的才能。作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學的重點應放在如何讓學生來體驗這種人與人之間“老實與信任的情感，而不是拘泥于文章內(nèi)在的邏輯性、嚴密性

2、。所以我設想用重點打破的方式來施行教學。然而在教學中還是有不盡如人意的地方，值得反思。教學片段師：從文章中找出能說明“我的老實和信任的句子，并說說你的理解。生：我找到了這一句：雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。我從“事故的責任在我體會到我是個老實的人。這一句是重點句中學生最難以理解的一句。他能找到并理解非常好，可是理解得不深。師：誰能比他理解得更好？生：我從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。看出我是一個老實，值得信賴的人。 分析到點子上了！可是還沒有說出理由。師：誰還有更好的理解？生：我也看出文中的“我是個老實，

3、值得信賴的人，因為紅色小汽車是停著的，所以事故的責任應該在我?？龋≌媸菦]方法。還是沒說出“我的好品質(zhì)。再來！師：那到底怎樣看出“我是一個老實，值得信賴的人？學生一片沉默真是急死人。師：我們再來讀一讀這句話。學生再次朗讀這句話。師：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我想“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米是不是說紅色小汽車停得不好。太好了！終于說到點子上了。師：對！紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米違背了交通規(guī)那么，事故的責任應該在學生齊說“他。師：事故的責任應該在他，而“我卻認為事故的責任應該在我。這可以看出“我是怎么樣一個人？生：可以看出“我是老實，值得信賴的人。天哪！怎么還是沒說出勇于承擔責任。師：其

4、他還能看出什么？學生又沉默了一會兒，有一學生舉起了手。生：我還看出文中的“我把責任推到自己身上謝天謝地！總算說出答案了。太累了花費了那么多的時間，才把人物的品質(zhì)說出來。不但學生覺得累，而且我也覺得很累。課堂氣氛本一直很活潑，但因為這一句的理解而令人感到沉悶。因此，我就想是不是自己的引導有問題，我該怎樣更好地來指導學生的思維訓練，使學生的理解才能得到較好地進步。如今想來，我覺得在理解這句話時，應該讓學生在朗讀之后，按自己的理解來畫一畫事故的現(xiàn)場，講一講自己對事故的分析，討論一下事故的責任到底應該在誰？就像交警一樣來區(qū)分誰使誰非。我想通過這樣的指導，不僅能較好較快的幫助學生理解句子的內(nèi)容和所包含的人物精神品質(zhì)，還能充分地調(diào)動學生學習的主動性，使課堂氣氛更加活潑，學習的效果也一定更加明顯。在?語文課程標準?中倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內(nèi)容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。因此，我認為：教的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷