高三考試技巧：答題要循序漸進(jìn)

1、.*;高三考試技巧：答題要循序漸進(jìn)“模擬考試完要交總分值卷子曰：“溫故而知新，可以為師矣。對于文科學(xué)生來說，這個(gè)為眾多古人所津津樂道的學(xué)習(xí)方法，他們也同樣深諳。殊不知，在積累數(shù)學(xué)知識時(shí)，這個(gè)方法也同樣適用?！皩W(xué)生要學(xué)會分析自己做過的試卷，除了要糾正每一個(gè)錯(cuò)誤，更要反思當(dāng)時(shí)的出錯(cuò)過程。馬老師說，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，人們不斷在頭腦中建構(gòu)、完善數(shù)學(xué)知識構(gòu)造，心理學(xué)家稱此過程為“數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，其結(jié)果有兩個(gè)：假設(shè)能逐步形成一個(gè)條理明晰、內(nèi)涵豐富、聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、體驗(yàn)深化的知識構(gòu)造，學(xué)習(xí)就是成功的；反之，學(xué)習(xí)就不會成功，甚至失敗。因此，要將數(shù)學(xué)“內(nèi)化成一個(gè)好的結(jié)果，溫故知新很重要。馬老師建議，每次模擬考試成績出來

2、后，同學(xué)們都要認(rèn)真分析錯(cuò)誤，搞懂錯(cuò)誤原因后，再交一份“總分值卷，這樣一來，高考時(shí)就能防止同類型的錯(cuò)誤再次發(fā)生?！皹?gòu)建根底知識試題庫馬老師要求建構(gòu)的“根底知識試題庫，沒法在新華書店中買到，這是他倡導(dǎo)的一種復(fù)習(xí)方法：學(xué)生在選題時(shí)要盡量“優(yōu)化根底，打造自己的“根底知識試題庫，目的就是為了讓已經(jīng)掌握的根底知識更為純熟化、系統(tǒng)化?！耙⒁?，這里的優(yōu)化根底跟高一高二時(shí)的打根底可不同，“優(yōu)化根底強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)思想優(yōu)化根底知識，進(jìn)步思維層次，而不是機(jī)械地打根底。馬老師提供了兩種根底復(fù)習(xí)方法：一種是“小步前進(jìn)，即復(fù)習(xí)進(jìn)度逐步落實(shí)；另外一種就是“以考代練，隨后進(jìn)展知識整理。此外，馬老師建議：掌握知識在50%以下的學(xué)生

3、，應(yīng)該側(cè)重于看書本，做課本上的例題，夯實(shí)根底是首要任務(wù)；掌握知識在50%-70%的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于書本上的典型例題，做一些精選精練；那些掌握知識在70%以上的學(xué)生，那么要注重訓(xùn)練自己的綜合運(yùn)用才能?！按痤}要循序漸進(jìn)近年來，平穩(wěn)過渡一直是高考命題的主旋律。今年，必考點(diǎn)、重點(diǎn)與非重點(diǎn)考題之間的比例仍舊會維持在10：7：5，在穩(wěn)定的根底上再考幾道創(chuàng)新題。要完成一份高考數(shù)學(xué)試卷，同學(xué)要檢查自己解答“選擇題與填空題的才能是否到達(dá)要求。一般來說，高考時(shí)解答選擇題與填空題應(yīng)當(dāng)在45分鐘內(nèi)完成。假如無法保證這個(gè)速度，如今就要進(jìn)展有針對性訓(xùn)練。此外，具備了應(yīng)付“中等難度解答題的才能也很重要。在高考試卷中，解答題有

4、6道，其中中等難度題至少有3道，真正的難題一般是兩個(gè)，剩下的1個(gè)就是介于中等難題與難題之間了。對于中等難度題，考生一定要拿下，在此根底上，再分步驟解答難題，盡量要爭取多拿分。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想

5、，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。“在剩余時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化答題才能家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律

6、循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。對于考生來說，平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣有助于他們沉著應(yīng)對高考。在馬老師眼里，這主要集中在答題速度、計(jì)算才能和表達(dá)才能上：在考試的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要爭分奪秒，在平時(shí)要加強(qiáng)速度訓(xùn)練，因?yàn)橛脮r(shí)多了即使答對了也是“潛在丟分，防止“小題大做很關(guān)鍵；數(shù)學(xué)高考?xì)v