人教高中生物 必修二第5章第3節(jié)人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.*;人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)為人教版?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化?第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳聯(lián)絡(luò)親密。本節(jié)活動(dòng)較多：一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)技術(shù)社會(huì)STS。本節(jié)與人類的生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，對(duì)于進(jìn)步個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，進(jìn)步人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、教學(xué)對(duì)象分析本人所任教的班級(jí)是高二級(jí)文科班的學(xué)生，對(duì)于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對(duì)“人類遺傳病的相關(guān)知識(shí)很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，老師可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念

2、圖的方法對(duì)遺傳病加以概括分類。對(duì)于理論調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因此老師應(yīng)先加以興趣性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深化生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究解決問題；相關(guān)的資料搜集看似簡單，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費(fèi)；文科班的學(xué)生個(gè)性鮮明，語言表達(dá)才能強(qiáng)，假設(shè)能利用自已搜索到的資料在辯論會(huì)中展示自我個(gè)性，將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。二、教學(xué)目的1知識(shí)目的舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。簡述人類基因組方案及其意義。2、才能目的調(diào)查某種常見的人類遺傳病。搜集和交流人類基因組方案或基因診斷和治療研究方面的資料。3情感目的在進(jìn)展遺傳調(diào)查和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，擅長從自已親身經(jīng)歷的事物

3、中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)展自主性探究，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。關(guān)注人類基因組方案及其意義。認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對(duì)解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，積極考慮遺傳學(xué)與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的聯(lián)絡(luò)，為普及遺傳學(xué)知識(shí)做出奉獻(xiàn)。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識(shí)性評(píng)價(jià)2教學(xué)手段：多媒體、投影、設(shè)計(jì)調(diào)查表四、教學(xué)流程五、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言2分鐘引用楊煥明教授的話，贊美生命！過渡每一個(gè)人都想擁有安康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有安康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致，這

4、些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來理解遺傳病吧！引出主題人類遺傳病認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量。引用楊煥明教授的話，老師富有感情的過渡語，激發(fā)學(xué)生興趣。主題一：人類常見遺傳病的類型16分鐘1.老師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生考慮：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？2.展示圖片 幾種常見的或是較嚴(yán)重的遺傳病3.遺傳病的定義及分類？引導(dǎo)遺傳物質(zhì)的根本單位和它的主要載體是什么?4.請(qǐng)根據(jù)其病理，對(duì)常見遺傳病進(jìn)展分類用表格進(jìn)展總結(jié)一小組匯報(bào)調(diào)查情況小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑；答復(fù)基因、染色體；穩(wěn)固練習(xí)看書完成表格。在調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生擅

5、長從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)展自主性探究。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架。主題二：遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防10分鐘引入展示數(shù)據(jù)資料。過渡遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。簡述“達(dá)爾文“摩爾根資料。啟發(fā)“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)？簡述情景小A的故事。談?wù)剛€(gè)人感覺；答復(fù)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；討論有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理的爭議；引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。理解現(xiàn)代科技的開展和應(yīng)用具有雙重作用，在詳細(xì)應(yīng)用時(shí)，要考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)開展?fàn)顩r。主題三：人類基因組方案12分鐘小結(jié)科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類安康帶來

6、新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的對(duì)待科學(xué)技術(shù)的開展與應(yīng)用。小組資料交流1.簡介HGP2.小組辯論賽正方反方培養(yǎng)學(xué)生辯證的對(duì)待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。課后進(jìn)一步探究基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。 將討論延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。六、教學(xué)小結(jié)基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)那么可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對(duì)整章起到歸納的作用，對(duì)于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、進(jìn)步人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在本節(jié)中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，并且我一直在探究與嘗試在認(rèn)知過程如何使知識(shí)與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，老師特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活潑的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建地獲得知識(shí)，在整個(gè)認(rèn)知過程中，老師要注意引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的開展。此外，在教學(xué)過程中,老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，討論其科學(xué)性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。七、教學(xué)反思新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的開展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)受到尊重，每一點(diǎn)努力都會(huì)受到賞識(shí)；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)展反思，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的開展與社會(huì)倫理的雙重性。在老師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一