高中數(shù)學教學中多媒體的應用

1、.*;高中數(shù)學教學中多媒體的應用在高中數(shù)學課堂教學過程中,老師運用現(xiàn)代多媒體信息技術組合教學方式,對教學活動進展創(chuàng)造性設計,將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)絡起來,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來,相輔相成,互為補充,優(yōu)化課堂構造,可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分提醒數(shù)學概念的形成與開展,展示數(shù)學思維的形成過程,進步課堂教學質量,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。一、多媒體教學的作用1、情境導入,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,而情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術導入新課,能通過情境畫面,以情激趣,全方位、多角度地激

2、發(fā)學生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學習的動機。情境導人的方法有很多,如情境引入、設問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。如在講授“變量和常量概念時,內容抽象空洞,語言難以表述清楚,老師難講,學生難懂。應用多媒體技術就可以很好地解決這個問題。在制作課件時可以設計插入一段動畫片?旋轉的地球?,時間是半分鐘,在同學認真觀看的同時,配合老師精彩的講解,使學生對變量與常量的認識在抽象詳細抽象的過程中到達深化的理解。2、化難為易,打破難點。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的才能,運用這一特有功能,可以變抽象為詳細,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易。學生在學習語

3、言文字過程中的障礙就是教學的難點,運用多媒體技術這一方面的功能,就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪中,學生對圖像的特征雖然理解,但在應用上把握不好。在設計這一部分課件時,采用動畫顯示曲線或圖表,可以使曲線自左飛入,然后按動畫疊放次序播放,函數(shù)圖像中幾個變量X與對應值YFJr得到的圖表自動緩緩移入的方法,讓學生體驗到自變量X與Y的對應關系,從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。3、巧設質疑,開拓思維。多媒體技術的運用能激發(fā)學生的好奇心與求知欲,給學生以思維上的啟迪,觸發(fā)學生思維的靈感,為學生積極、主動的學習創(chuàng)造了條件。如在講授“函數(shù)的概念時可設計問題情境,先

4、向學生提出函數(shù)的表達方式在生活中有哪幾種?制造懸念,創(chuàng)造質疑的氣氛。等學生答復后,從計算機中調出函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式。再讓學生集中精神觀看,這時學生心中的疑問豁然開朗,情緒高漲,思路開闊。4、課外延伸,發(fā)散思維。數(shù)學教學中,老師不僅要教給學生知識,還要想方設法引導學生進展學法的遷移,通過學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。利用多媒體技術可以使學生增加聽和看的時機,用文字、圖像、聲音的巧妙結合,可以增加信息量,實現(xiàn)課內外的溝通,全面進步課堂教學效率,進步學生的整體素質。既做到學法遷移,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。二、多媒體教學應注意的問題1、保證充足的思維時間。多媒體教學有容量大、速度快、易

5、操作、課堂教學效率高等優(yōu)點。然而,假設畫面的切換過快,沒有充分考慮學生的思維程度和思維速度,像電視或電影畫面那樣一閃而過,不容學生細看和考慮,那將大大地影響教學效果。多媒體教學中要給學生留有足夠的思維活動時間,確保學生理解和掌握相關的知識內容。2、保證充足的思維空間。多媒體課件教學要注意表達培養(yǎng)學生獨立考慮問題的才能和創(chuàng)新才能。假如在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,實際上是扼殺了學生的邏輯思維才能和創(chuàng)造才能。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充,要充分考慮學生智力和才能的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新才能的培養(yǎng),激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,不能一切包辦到底,否那么會害了下一

6、代青少年的成長。3、計算機下留隋。這里的“情,即“師生情。在多媒體輔助教學時,由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內容,很容易造成課堂節(jié)奏太快,師生間情感失去交流,削弱了學生主動構建自己知識的過程。教學一貫注重“言傳身教,先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學,板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是非常有效的。4、計算機下留“板。企圖用屏幕來代替黑板的所有功能,缺乏板書、演算的做法,將會事與愿違。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一,它最合適臨時性的板書以及進展數(shù)學運算或類似的練習。黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經(jīng)歷和體會的一個不可缺少的地方。5、還真實感于課堂。要盡

7、可能使多媒體教學中的內容富有真實感,不能過分地夸大或縮小。學生與機器交流,本身就缺乏一種真實性,假如畫面過于夸大、虛擬,那無疑是一種“雪上加霜,久而久之,學生就會對科學失去信心和喪失科學才能。多媒體輔助教學的立足點應是“輔助,而不是替代。應該繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學的長處,同時借助多媒體課件的優(yōu)勢,化枯燥為生動有趣,讓課件成為教學的配角,展現(xiàn)其特有的魅力和作用。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學

8、生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?？傊?在我們平時在教學理論中,認真地去研究、討論。就可以在使用多媒體教學時防止或減少出現(xiàn)問題,從而真正理解和認識多媒體輔助教學的內涵,真正感受到多媒體宏大的潛力,使其更好的為高中數(shù)學教學效勞。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！?/p>