四年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄身體的結(jié)構(gòu)教科版

1、.*;四年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-身體的構(gòu)造教科版一、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課師：世界上有多少人？出示人物圖高的、矮的、胖的、瘦的、年紀(jì)大的、年紀(jì)小的、男的、女的，雖然他們不一樣，但他們都有一樣的身體的構(gòu)造，那你們猜測他們都有什么一樣的身體構(gòu)造？板書：身體的構(gòu)造點(diǎn)評：課堂一開場，老師就能抓住學(xué)生好奇的心理，輕松的導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。這個(gè)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又巧妙地把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心需要探究的問題。并且配以生動形象圖片，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。二、觀察身體內(nèi)部構(gòu)造師：出示人物模型從外到內(nèi)觀察，你們認(rèn)為身體分為哪幾部分？生1：頭生2:胳膊老師要求學(xué)生

2、用手指著說師：頭部有哪些部分？師轉(zhuǎn)動胳膊告訴學(xué)生這叫胳膊師小結(jié)：手和胳膊合并起來稱為上肢。師：有上肢就有什么？生：下肢師小結(jié)：腳和腿合并起來稱為下肢點(diǎn)評：利用人物模型，讓學(xué)生初步感知身體的構(gòu)造。極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。老師并且提出問題，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷提供解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思索，勇于創(chuàng)新、分析問題的才能。師：上肢和下肢有沒有什么相似的地方？就像人有5個(gè)手指也有5個(gè)腳指?？茖W(xué)上把上肢和下肢并稱為四肢點(diǎn)評：利用生活中熟悉的比喻，啟迪學(xué)生樂于探究上下肢的概念師：指著胸部這個(gè)部分叫什么生：軀干板書：軀干師：還有沒有漏掉的？生1：頸生2：脖子師：身體一共有幾部分？生：頭、頸、

3、軀干、四肢點(diǎn)評：教學(xué)中老師出示明晰的人體模型，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，學(xué)生觀察后，師生之間進(jìn)展了充分的交流，對身體的認(rèn)識變得更加深化師：下面我們做一個(gè)小運(yùn)動，根據(jù)我的指令你們做相應(yīng)的動作？松松手，動動上肢，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸，點(diǎn)點(diǎn)頭，動動全身生：做相應(yīng)動作師：給男生戴一頂帽子，問：帽子戴在身體的哪一個(gè)部分？生：頭上師：圍巾戴在身體哪一部分？生：頸師：腰戴戴身體的哪一部分？生：軀干師：跑步用哪一部分？點(diǎn)評：科學(xué)課上采用游戲法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，興趣是最好的老師，從這個(gè)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，原因就在于游戲法的使用，這樣就可以讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，容易承受新知識，并且可以緩解精神壓力。師：出示人物圖形人分為哪兩

4、部分？師講解：像從中間分，左邊和右邊一樣的叫左右對稱總結(jié)：人是左右對稱的，左右對稱有什么好處呢點(diǎn)評：借助人物圖形，在老師啟迪的根底上，學(xué)生對人是左右對稱的有了全新的認(rèn)識師：請你們解開紅領(lǐng)巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分鐘系紅領(lǐng)巾？大部分孩子沒系好師：為什么沒有系好？生：一只手不方便師：怎樣才能系得好呢？生：兩只手全用師：請同學(xué)們分開位子，向右轉(zhuǎn)，用一些條腿走路，感覺怎樣？生：不好走生：走不快師：通過剛剛的活動，你有什么感想？生：只有兩只手、兩條腿做事才方便點(diǎn)評：從這個(gè)游戲中，讓學(xué)生實(shí)在感受到人身體的任何部分都不能少，游戲的目的，并不是玩，而是引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的活動中發(fā)現(xiàn)問題，因此，老

5、師沒有盲目游戲，而是讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)了問題。師：我們生活中有不少殘疾人，因此對周圍的殘疾人要保護(hù)點(diǎn)評：課上很自然地對學(xué)生進(jìn)展思想教育，教育他們要有一顆愛心三、多種方法，感知內(nèi)部構(gòu)造師：看不見該如何觀察？生：用手摸生：用眼睛看生：用耳朵聽小組交流，然后匯報(bào)生：感覺有心臟師：還有什么？生：肝、肺、胃、腸子、骨頭師：你是怎么知道？生：用手摸到很硬的東西師：出示骨頭圖身體有多少塊骨頭？生：206師：最小的骨頭在哪里？生：耳朵里師：身體里還有什么？生：筋師：應(yīng)該叫血管出示血管圖皮膚和血管之間有什么？生：肌肉師：還有什么？生：心臟、內(nèi)臟、骨胳點(diǎn)評：學(xué)生在認(rèn)真觀察考慮的根底上，并且借助于老師的點(diǎn)撥，在老師

6、通過提問引導(dǎo)學(xué)生在已有的概念知識的根底上，對身體的內(nèi)部構(gòu)造有了嶄新的認(rèn)識四、課后延伸師告訴學(xué)生，用x光、B超、CT可以看到身體里的情況點(diǎn)評：課堂中要借機(jī)浸透一些相關(guān)的課外知識，以便讓學(xué)生理解一些相關(guān)信息，有利于學(xué)生今后的成長師：身體構(gòu)造和我們?nèi)擞惺裁搓P(guān)系？師：請生做一節(jié)播送體操身體哪些部分參與運(yùn)動？生：頭、手、上肢、下肢、頸、軀干師：看跑步、劉翔跨欄等看到哪些運(yùn)動？大泡寫體育運(yùn)動？小泡寫身體哪些部分參與運(yùn)動的？板書：點(diǎn)評：劉翔是大家熟悉的人物，設(shè)計(jì)氣泡圖這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感覺很有興趣性，不覺得枯燥五、這節(jié)課你有什么收獲？總評：本課是蘇州市金閭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師支教我校時(shí)上的一節(jié)示范課,身體的構(gòu)造在

7、以前學(xué)習(xí)的根底上拓展加深,使學(xué)生認(rèn)識到身體分為頭、頸、軀干、四肢，充分表達(dá)科學(xué)新課標(biāo)精神。詳細(xì)如下：一、教學(xué)是師生雙向互動的過程，在新課程改革理念的指引下，教學(xué)探究性學(xué)習(xí)對科學(xué)老師提出了新的要求，老師不能再充當(dāng)課堂的主宰，而應(yīng)順理成章成為探究活動的平等參與者，開放性課程資源的建立者，在?身體的構(gòu)造?這一課中有觀察交流、猜測等環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都浸透這一思想。二、?身體的構(gòu)造?這一課是學(xué)生生活中常見的，但詳細(xì)包括哪些部分，是學(xué)生所陌生的，因此，在學(xué)生對日常生活認(rèn)識的根底上，通過一系列引導(dǎo)性，啟發(fā)性的問題，使學(xué)生對身體的構(gòu)造進(jìn)展研究，進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)問題，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識的積極性。教學(xué)中運(yùn)用大量圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如人物圖，氣泡圖,不但加深記憶,還能使新舊知識互相聯(lián)絡(luò),有助于學(xué)生的理解。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是老師