藝術(shù)職業(yè)院校的英語課堂教學(xué)藝術(shù)

1、藝術(shù)職業(yè)院校的英語課堂教學(xué)藝術(shù)摘要：本文抓住藝術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生英語程度無法滿足用人單位需求這一問題展開，分析了制約藝術(shù)生英語程度進(jìn)步的因素，并總結(jié)出要想進(jìn)步學(xué)生的英語程度，必須進(jìn)步課堂教學(xué)藝術(shù)。本文著重分析了藝術(shù)職業(yè)院校的英語課堂教學(xué)藝術(shù)的途徑，希望對(duì)藝術(shù)職業(yè)院校的英語教學(xué)可以有所幫助。關(guān)鍵詞：藝術(shù)職業(yè)院校；英語教學(xué)；課堂教學(xué)藝術(shù)；進(jìn)步途徑一、引言當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，隨之而來的是就業(yè)壓力的增大，以及各類學(xué)校培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷進(jìn)步，以求在學(xué)校與用人單位之間盡可能縮小要求的差距。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)職業(yè)院校最近數(shù)年來也不斷地調(diào)整教育形式，改良教學(xué)方法，力求在劇烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，緊跟用人單

2、位的需求，培養(yǎng)用人單位緊缺的理論人才與實(shí)用人才。但是，在這一過程中，藝術(shù)職業(yè)學(xué)院普遍遇到了一些比擬棘手的問題，影響了教學(xué)改革的進(jìn)展，其中畢業(yè)生的英語程度無法滿足用人單位要求，是一個(gè)比擬突出的問題。本文主要針對(duì)這一問題，試圖通過進(jìn)步英語課堂教學(xué)藝術(shù)來改變這種被動(dòng)的場(chǎng)面。二、進(jìn)步英語課堂教學(xué)藝術(shù)的必要性藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比有其自身的特殊性。相對(duì)于其他學(xué)科，由于藝術(shù)學(xué)院對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)要求甚高，側(cè)重于專業(yè)技能的考察，因此藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒有給予英語太多的重視。長(zhǎng)期對(duì)英語的無視，最終使得學(xué)生英語根底非常薄弱。由于專業(yè)技能的培養(yǎng)是各類藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，因此大量的專業(yè)

3、學(xué)習(xí)擠占了學(xué)生們很多的課上和課余時(shí)間，使得他們沒有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。再次，長(zhǎng)期呆板的教學(xué)方式使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)喪失了興趣，學(xué)生普通缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。但是，社會(huì)的開展用人單位對(duì)畢業(yè)生英語程度的要求不斷進(jìn)步，這就使得藝術(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位的要求出現(xiàn)了脫節(jié)。綜合以上的分析，可以看出，在學(xué)生英語根底差、興趣低、專業(yè)課多、課余時(shí)間少的情況下，要想進(jìn)步學(xué)生的英語程度，必需要進(jìn)步英語課堂教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到盡可能多的英語知識(shí)。三、進(jìn)步英語課堂教學(xué)藝術(shù)的途徑1.英語課堂教學(xué)應(yīng)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合長(zhǎng)期對(duì)專業(yè)知識(shí)的側(cè)重，使得藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于和藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)相當(dāng)敏感。但是，英語

4、教學(xué)過程所傳授給學(xué)生的知識(shí)不可能總是學(xué)生們熟悉且易于掌握的。因此，如何將生疏而又難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們樂于承受的知識(shí)，是對(duì)英語老師提出的一個(gè)新穎而又困難的課題。針對(duì)這一問題，把英語課堂教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合是個(gè)很好的解決方法。例如，在英語教學(xué)過程中，不乏一些催人上進(jìn)的勵(lì)志性章節(jié)，老師可以結(jié)合藝術(shù)界的名人向?qū)W生講解，此處以貝多芬為例，LudigvanBeethvenasbaptizednDeeber17th1770atBnn.HisfailyriginatedfrBrabant，inBelgiu.HisfatherasusiianattheurtfBnn，ithadefiniteeakness

5、frdrink.Histherasalaysdesribedasagentle，retiringan，ithaarheart.Beethvenreferredtherashisbestfriend.TheBeethvenfailynsistedfsevenhildren，butnlythethreebyssurvived，fhBeethvenastheeldest.貝多芬的人生歷程通過這樣簡(jiǎn)單易懂的英語語言講解給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)漢語版本早已熟知，如今見到了英語版本，不但興趣和好奇心被調(diào)動(dòng)了起來，而且在無形中也學(xué)到了很多英語知識(shí)，對(duì)于課本內(nèi)容的講解也是大有裨益的，事半功倍。其實(shí)，英語教學(xué)內(nèi)容中與專

6、業(yè)知識(shí)相結(jié)合的方面還有很多，無論是音樂還是繪畫，只要與藝術(shù)相關(guān)，都可以被老師利用來增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果，所以作為老師不能僅僅局限于書本，只有充分理解學(xué)生的愛好，投其所好，才能真正掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。這樣的教學(xué)不但進(jìn)步了學(xué)生們的英語程度，更加重要的是，它將專業(yè)知識(shí)與英語結(jié)合起來，對(duì)于走向社會(huì)的畢業(yè)生有很大的幫助，試想有哪個(gè)用人單位不想聘用英漢專業(yè)知識(shí)都很強(qiáng)的人才呢？2.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的參與度在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課本中的教學(xué)內(nèi)容以對(duì)話的形式出現(xiàn)，或者這些內(nèi)容可以經(jīng)過修改轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話，這時(shí)老師可以利用情景教學(xué)，讓學(xué)生們參與到實(shí)際的教學(xué)中。例如，授課之前將學(xué)生們分成假設(shè)的小組，每

7、一組中同學(xué)分別扮演一個(gè)角色，互相進(jìn)展對(duì)話，這樣不但到達(dá)了熟悉課文內(nèi)容的目的，而且在表演和對(duì)話的過程中還增加了學(xué)生之間的交流，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。其次，每一年的各種節(jié)日也可以為授課老師提供進(jìn)展情景教學(xué)的契機(jī)。老師可以在節(jié)日到來的前幾天要求學(xué)生搜集關(guān)于節(jié)日的相關(guān)英語資料，并單獨(dú)抽出一節(jié)英語課進(jìn)展交流匯報(bào)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，而且生動(dòng)有趣，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心。3.借助多媒體進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的興趣多媒體教學(xué)隨著科技的開展以及國(guó)家教育投資的不斷增長(zhǎng)，逐漸走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的形式化教學(xué)，不但可以展現(xiàn)一些無法用語言描繪的圖像，而且可以展示

8、動(dòng)態(tài)的視頻和演示動(dòng)畫，直觀而又形象，生動(dòng)而又有趣。多媒體教學(xué)對(duì)于英語課堂教學(xué)有極為重要的意義，通過播放英語的聽說材料，讓學(xué)生們感受純粹英語的魅力。4.舉辦英語課堂聽說活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的英語應(yīng)用才能在完成一段教學(xué)任務(wù)后，英語老師可以在班上舉辦英語課堂聽說活動(dòng)，給定一個(gè)辯論的題目，將學(xué)生們分為兩組，對(duì)這一給定的命題進(jìn)展正反雙方的辯論，并對(duì)獲勝方給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)定必須為英語。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，學(xué)生們不但會(huì)搜集大量的材料，而且還會(huì)專門的鍛煉口語表達(dá)才能，這不但可以檢驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還是對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的鼓勵(lì)，這種實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)會(huì)進(jìn)步畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更易被用人單位承受。四、完畢語進(jìn)步藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的英語程度，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要求藝術(shù)職業(yè)院校在日常教學(xué)過程中重視英語教學(xué)，在此根底之上，進(jìn)步英語課堂教學(xué)藝術(shù)才會(huì)獲得更加本質(zhì)性的效果。所有的這一切都指向一個(gè)共同的目的，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相信在不遠(yuǎn)的將來，英語課堂教學(xué)藝術(shù)會(huì)得到更多的開展，藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的才能也會(huì)有更大的進(jìn)步，可以適應(yīng)劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.參考文獻(xiàn)：1顏楠.獨(dú)立學(xué)院面向藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)初探.文學(xué)教育中，